Предисловие. 
Теория социальной работы

В современной России социальная работа стала неотъемлемой частью общественного бытия. Сформированная практически с нуля система социальной защиты и социального обслуживания населения успешно поддерживала и поддерживает значительные группы населения, дезорганизованные и отброшенные за грань выживания радикальными социально-экономическими преобразованиями в 1990;х гг.

Сегодня система социальной работы как практическая деятельность конкретных учреждений и служб нуждается в модернизации как в универсальном инструменте реагирования на изменения в социально-экономической сфере жизнедеятельности человека, ведь изменившаяся действительность предъявляет социальной работе новые требования.

Решение практических задач модернизации социальной работы невозможно без глубокого теоретического обоснования. Речь идет не только об исследовании сущности и содержания всех процессов общественного развития России: экономических, демографических, национальных, этнических, гендерных, социальных, духовно-нравственных и т. д., но и о глубокой теоретической проработке самого феномена социальной работы, связанного с ними и зависящего от них.

Несмотря на множество теоретических исследований социальной работы как теории и практики, проведенных за годы ее развития в России и за рубежом, остается много неразрешенных вопросов.

Разработка теории социальной работы приобретает особую актуальность еще и потому, что только так профессионал социальной работы может познавать суть социальных процессов и проблем человека и определять направления, формы и методы их решения.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 40 400 «Социальная работа», бакалавр социальной работы должен:

знать

• • основы социальной работы для ее изучения как научной теории, общественного феномена, социальной деятельности и учебной дисциплины;
• • основы современной теории социального благополучия;
• • основные концепции и теории в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;
• • общенаучные и специальные методы исследования в социальной работе;
• • историю развития и особенности современного социального образования;

уметь

• • выделять основные тенденции и этапы развития социальной работы в России и за рубежом;
• • оценивать экономическую и социальную эффективность деятельности в сфере социального обслуживания;
• • использовать основные критерии социального благополучия;
• • основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы;
• • выбирать методы, соответствующие целям и задачам исследования;
• • использовать социально-педагогические, медико-социальные и социально-психологические методы в практике социальной работы;
• • выделять основные структурные компоненты системы социального образования;

владеть

• • методами исследования проблемного поля теории психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;
• • способностью проводить исследования по выявлению уровня социального благополучия у разных групп населения;
• • методиками оценки качества и эффективности социального образования.

Освоению перечисленных знаний, умений, навыков будут способствовать рассмотрение социальной работы как феномена общественного развития России, ее сущности и содержания в отечественных и зарубежных теоретических парадигмах и научных подходах, научная идентификация теории социальной работы и определение ее места в системе наук. Студенту необходимо понимать социальное благополучие, социальную безопасность и социальную сплоченность как философско-аксиологическую основу социальной работы, а также социального развития и социальной работы в условиях модернизации общества. Будущему бакалавру предстоит изучить теоретические основы практики социальной работы — нормативно-правовую базу, формирование системы социальной защиты населения, деятельностную сущность социальной работы, ее направления, уровни, формы и методы.

Студенту следует знать актуальные проблемы практики социальной работы и социального образования, такие как проблемы социальной инноватики, противоречий социальной практики и эффективности социальной работы, систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров по направлению «социальная работа», проблемы и ориентиры развития теории социальной работы в XXI в.