Анализ результатов исследования

Проективный рисунок «Что мне нравится в школе» (Приложении А)

Лешкевич Лера. Рисунок соответствует заданной теме, т.к. изображена типичная учебная ситуация — учитель с указкой у доски. Это свидетельствует о высокой школьной мотивации учебной активности ребенка, наличии у него познавательных учебных мотивов.

Гринич Арина. Рисунок соответствует заданной теме, но изображена ситуация неучебного характера — доска и стол учителя. Это говорит о положительном отношении к школе, но с большой направленностью на внешние школьные атрибуты.

Коновод Варвара. Рисунок соответствует заданной теме и имеет неучебный характер — тетрадь для работ «Солнышко». Можно сказать, что у ребёнка положительное отношение к школе, но имеет большую направленность на внешние школьные атрибуты.

Науменко Дарья. На рисунке изображён календарь природы. Поэтому рисунок соответствует заданной теме и имеет неучебный характер, что свидетельствует о положительном отношении к школе, но с большой направленностью на внешние школьные атрибуты.

Ревицкая Лера. Изобразила компьютер, который стоит в кабинете. Это игровая ситуация, рисунок соответствует теме. Это говорит о положительном отношении к школе, но с преобладанием игровой мотивации.

Латушкин Женя. Рисунок соответствует заданной теме и носит игровой характер — мальчик на турниках. Свидетельствует о положительном отношении к школе, но с преобладанием игровой мотивации.

Артюшенко Максим. На рисунке изображена доска — рисунок соответствует заданной теме и имеет неучебный характер, что свидетельствует о положительном отношении к школе, но с большой направленностью на внешние школьные атрибуты.

Киенчук Влад. Изображена типичная игровая ситуация — качели. Это говорит о положительном отношении к школе, но с преобладанием игровой мотивации.

Некрашевич Максим. Изобразил себя на турниках — это игровая ситуация. Рисунок говорит о положительном отношении к школе, но с преобладанием игровой мотивации.

Степнов Никита. Рисунок соответствует заданной теме, но изображена ситуация неучебного характера — доска, стол, дверь. Это говорит о положительном отношении к школе, но с большой направленностью на внешние школьные атрибуты.

Таким образом, для всех испытуемых характерно положительное отношение к школе. У 50% детей присутствует направленность на внешние школьные атрибуты, у 40% - преобладает игровая мотивация и у 10% высокая школьная мотивация учебной активности ребенка. Это говорит о том, что детей привлекают школьные атрибуты, а не учебная деятельность.