Введение. 
Слушание – восприятие музыки – основной вид музыкальной деятельности

В.Г. Белинский писал: «Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее начнут они испытывать его на себе, тем лучше для них. Они не переведут на свой детский язык ее невыговариваемых глаголов, но запечатлеют их в сердце, — не перетолкуют их по — своему, не будут о ней резонерствовать; но она наполнит гармонией их юные души…» .

С каждым годом все больше детей получает в детских садах систематическое музыкальное развитие. Первым звеном в системе музыкального воспитания является слушание музыки.

Развитие восприятия музыки находит свое отражение в примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «Успех» в разделе «Слушание музыки». В начале нашего века многие крупные музыканты, такие, как Б. В. Асафьев, Б. Л. Яворский, уделяли этому вопросу много внимания. Известный педагог В. Н. Шацкая начала работу в детских садах по этой проблеме еще в дореволюционное время.

Как художественное слово или картина, музыка должна стать для детей доступным средством выражения чувств, настроений, мыслей.

Слушание музыки развивает интерес, любовь к ней, расширяет музыкальный кругозор, повышает музыкальную восприимчивость детей, воспитывает зачатки музыкального вкуса.

Основной вид музыкальной деятельности, которому принадлежит ведущая роль в реализации познавательной и коммуникативной функции музыки — ее восприятие и анализ. Слушание музыки — одна из лучших форм работы для развития способностей активно воспринимать музыку и внимательно вслушиваться в разные ее особенности. К тому же слушание музыки позволяет познакомить детей со значительно более сложной музыкой по сравнению с той, которую они сами исполняют. Дети получают возможность услышать большие вокальные, инструментальные, оркестровые произведения в хорошем исполнении. Слушание дает возможность услышать музыку разных жанров, форм, стилей, эпох в исполнении известных исполнителей и композиторов. В наше время слушание музыки, благодаря широко развитой концертной деятельности, развитию многообразных видов технических средств, способных воспроизводить музыку (радио, телевидение, магнитофоны, кино т.д.) становится доступной формой общения с искусством широких слоев населения. Поток музыкальной информации практически безграничен. Тем важнее становится проблема организации целенаправленного слушания музыки, помогающей формировать избирательность потребления музыкальных впечатлений в соответствие с уровнем воспитанного художественного вкуса. Наблюдения показывают, что научить детей активно слушать музыку — дело сложное. Задача заключается именно в том, чтобы процесс восприятия был активным, творческим. музыка оркестр композитор вокал Перед нами встала проблема: почему слушание — восприятие музыки является основным видом музыкальной деятельности.

Объектом исследования является слушание — восприятие музыки в ДОУ Цель: развитие способности эмоционально воспринимать музыку Для достижения поставленной цели следует решить ряд задач.

• 1. Особенности восприятия музыки дошкольниками
• 2. Рассмотреть методику обучения навыкам слушания музыки.

Предмет исследования — обучение правильному звукопроизношению.

Методы исследования:

• — теоретические: анализ научной и методической литературы над проблемой исследования;
• — эмпирические: целенаправленные наблюдения за процессом развития детей, экспериментальное исследование, статистическая обработка результатов исследования.