Модель «структура интеллекта»

Американский психолог Джой Пауль Гилфорд описывал проблематику одаренности в терминах, принятых тестологической парадигмой. Самым заметным и широко признанным его достижением стала модель «Структура интеллекта». Дж. Гилфорд выступал против идеи общего интеллекта, ссылаясь на собственные наблюдения низких корреляций между результатами выполнения отдельных тестов.

Его модель предлагает, по его полушутливому утверждению, около 120 способов быть умным. «К сожалению, существует значительно больше способов быть глупым», — тут же добавляет автор. Впоследствии продолжателями его научного направления было найдено более 180 интеллектуальных способностей. Именно многофакторность сделала модель Дж. Гилфорда популярной в образовательной практике. Большое количество выделенных факторов является прекрасной базой для разработки программ диагностики интеллекта и целенаправленного развития в образовательной среде. Эта модель много лет используется как базовая в ряде школ для одаренных детей в разных странах мира.

Дж. Гилфорд находит несколько общих фундаментальных оснований для классификации многочисленных проявлений (факторов) интеллекта. Три фундаментальных блока, в которые объединены интеллектуальные факторы, выглядят так:

• — операции;
• — результаты мышления;
• — содержание.

Рис. 2. Модель «Структура интеллекта» Дж. Гилфорда (Гилфорд, 1965).

В первый блок автор включил основные виды интеллектуальных процессов и выполняемых операций. Это позволило ему сформировать пять больших групп интеллектуальных способностей (факторов):

• — познание — восприятие и понимание предъявляемого материала;
• — память — запоминание и воспроизведение информации;
• — конвергентное мышление—логическое, последовательное, однонаправленное мышление. Проявляется в задачах, имеющих единственный правильный ответ;
• — дивергентное мышление — альтернативное, отступающее от логики. Проявляется в задачах, допускающих существование множества правильных ответов;
• — оценка — суждение о правильности заданной ситуации.

Второй способ классификации интеллектуальных факторов, по Дж. Гилфорду, соответствует виду материала или включенного в него содержания. Содержание может быть представлено, по его мнению, в виде:

• — изображений;
• — символов;
• — семантическом;
• — поведенческом.

Включая в эту группу последний фактор — поведенческий, Дж. Гилфорд отмечает, что имеет в виду нечто вроде социального интеллекта.

Применение к содержанию той или иной операции дает, как утверждает Гилфорд, не менее шести видов конечного мыслительного продукта. Эти виды:

• — элементы (единицы объектов);
• — классы;
• — отношения;
• — системы;
• — преобразования (трансформации);
• — предвидения.

Все это представлено в виде куба, каждая грань его характеризует один из способов измерения факторов (см. рис. 2). На одной грани располагаются различные виды операций, на другой — разные виды конечного мыслительного продукта, на третьей — разные виды содержания.

«Каждая клеточка этой модели, — пишет Дж. Гилфорд, — обозначает вид способности, который может быть описан в терминах операции, содержания и продукта, и для каждой клетки в месте ее пересечения с другими имеется единственное сочетание видов операции, содержания и продукта» (Гилфорд, 1965. С. 437). Особенно важно, что, несмотря на довольно глубокую проработанность, данная модель остается открытой системой. На это указывает и сам автор, отмечая, что к уже имеющимся (во время разработки данной модели) 50 факторам может быть добавлено более 120.

Популярность модели Гилфорда в прикладных психологических исследованиях и образовательной практике объясняется тем, что выделенные многочисленные факторы способны служить отправными точками для развития тех функций, которые они обозначают, и повышения функционирования интеллекта как целостной системы.