Рекомендации педагогу по организации общения с детьми дошкольного возраста

Общение педагога с детьми общественным образом влияет на формирование личности ребенка. Воспитатель для ребенка — носитель общественных требований, правил, различных оценок (поощрения, порицания, запрета). Поэтому в связи с опытом сложившихся отношений воспитателя и ребенка у последнего формируется признание или непризнание педагога, доверчивое или недоверчивое к нему и его оценке отношение, умение выразить ему свои чувства, признательность, желание общаться с ним, сообщать о радостях и неудачах. Активность, как со стороны ребенка, так и со стороны воспитателя способствует лучшему их взаимопониманию в процессе общения.

Исходя из этих принципов, мной были разработаны несколько рекомендаций по организации общения между педагогом и ребёнком:

• 1. Работа, проводимая в дошкольном образовательном учреждении по формированию общения дошкольников с окружающими, результативна только тогда, когда находит продолжение в семье. Поэтому необходимо активно привлекать родителей к решению проблемы с помощью таких форм, как:
  • · индивидуальные беседы;
  • · консультации;
  • · круглый стол;
  • · родительские собрания;
  • · анкетирование;
  • · приглашение в группу на День открытых дверей.
• 2. Постарайтесь учитывать подготовленность дошкольников к усвоению предлагаемого материала.
• 3. Обязательно устанавливайте личный контакт с детьми:
  • · обращайтесь по имени;
  • · занимайте позицию на уровне глаз ребенка;
  • · используйте тактильное прикосновение.
• 4. Старайтесь выслушивать детей до конца, если даже у вас мало времени. Стремитесь не перебивать ребенка.
• 5. Следите за собственной речью. Помните, что она — отражение вашей личности.
• · исключите из своей речи окрики, резкие интонации, которые негативно влияют на ребенка, вызывая у них дискомфорт.
• · учитывайте терминологическую точность и уместность, коммуникативную целесообразность речи.
• · обратите внимание на использование в своей речи разнообразных речевых этикетных формул и стереотипов.
• · обратите внимание на интонирование, помните, что верно расставленные интонационные акценты влияют на качество воспринимаемой информации и на общий психологический микроклимат.
• · постарайтесь избавиться от слов — «паразитов» («ну», «значит», «в общем», «так» и т. д.)
• · постарайтесь трансформировать свою речь таким образом, чтобы приспособить ее для понимания детей.
• 6. Помните, что ребенок дошкольного возраста является существом невербальным, поэтому вся информация лучше усваивается им не через слова, а через отношения, Старайтесь использовать неречевой прием взаимодействия с детьми, как «демонстрацию расположенности к нему»: спокойное внимание, улыбку, контакт глаз, одобряющий жест, ласковое прикосновение.
• 7. Организуя общение с детьми, стремитесь понять их настроение.
• 8. Чаще улыбайтесь детям в процессе общения с ними.
• 9. Общаясь с детьми, чаще используйте такие приемы как собственную речь, как пример для подражания, разъяснение, поощрение, комплименты.
• 10. Умейте анализировать процесс общения.
• 11. Для напоминания ребенку речевых этикетных формул используйте игровые приемы, а не нотации.