Закономерности и принципы обучения

Закономерностью в философии называется объективно существующая, устойчивая, повторяющаяся, необходимая и существенная связь между явлениями и процессами, характеризующая их развитие.

Дидактические закономерности — это устойчивые связи между условиями и результатами обучения.

Выделяют внешние и внутренние закономерности обучения.

Закономерности, обусловленные внешними связями:

• • цель, задачи, содержание и методы обучения обусловлены социально-экономическими потребностями общества;
• • задачи, содержание и методы обучения зависят не только от потребностей, но и от возможностей общества, от условий, в которых протекает этот процесс
• • зависимость результатов обучения от особенностей взаимодействия обучающегося с окружающим миром.

К внутренним закономерностям процесса обучения относятся:

• • взаимосвязь воспитания, образования и развития;
• • единство преподавания и учения, образования и самообразования;
• • определяющая роль деятельности и общения в процессе обучения;
• • взаимосвязь задач, содержания, форм и методов обучения;
• • подчиненность результативности обучения способам управления процессом последнего и активности самого ученика и др.

В философии понятие принцип — это некоторое исходное положение, на которое необходимо опираться в какой-то конкретной деятельности.

Принципы обучения — это исходные положения, на которые опираются при определении:

• а) содержания образования;
• б) методов обучения;
• в) организационных форм.

Принципы обучения по своему содержанию и практической реализации постоянно меняются, что обусловлено социальным заказом и уровнем изученности закономерностей познавательной деятельности. В педагогической науке не существует единого мнения о количестве принципов. Впервые обоснование принципам обучения дал чешский педагог Ян Амос Коменский. Им были обоснованы следующие принципы: наглядности («золотое правило дидактики»), природосообразности, связи с жизнью, доступности и прочности.

Принципы обучения развивали: И. Песталоцци, Ф. Дистервег, К. Д. Ушинский и др. В настоящее время сложилась следующая система принципов обучения:

• • принцип научности;
• • принцип воспитывающего характера обучения;
• • принцип связи обучения с жизнью;
• • принцип систематичности и последовательности в обучении;
• • принцип сознательности и активности в обучении;
• • принцип наглядности;
• • принцип прочности;
• • принцип доступности;
• • принцип гуманизации;
• • принцип гуманитаризации;
• • принцип региональности.

Принципы обучения воплощают требования его организации.