Методология и методы научно-педагогического исследования. 
Классификация методов и характеристика их исследовательских возможностей

Методология — учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности. Принципы научного исследования:

• 1. Ведущим принципом исследования проблем воспитания является конкретно историческое изучение общественных явлений во всем многообразии из связей, зависимостей;
• 2. Несводимость законов одной науки и законов другой, хотя бы смежной, близкой по объекту и предмету исследования;
• 3. Диалектическое единство общего и особенного в педагогических явлениях. Критерии качества педагогического исследования: актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость. Методология науки дает характеристику компонентов исследования — объекта, предмета, гипотезы, цели, задач. Методы исследования классифицируются на: теоретические, эмпирические и математические. Теоретические методы позволяют уточнить, расширить и систематизировать научные факты, объяснить явления, повысить надежность полученных результатов, установить взаимоотношения между различными понятиями и др. Это анализ, синтез, сравнение, классификация, моделирование и др. Эмпирические методы служат для сбора данных, получения и фиксирования научных фактов. Это наблюдение, беседа, изучение документации, изучение продуктов и результатов деятельности, анкетирование, тестирование и др. Наблюдение — целенаправленное, планомерное и систематическое восприятие педагогических явлений, направленное на выявление существенных взаимосвязей и отношений в наблюдаемой действительности. Наблюдение может быть непосредственным, опосредованным, явным, причастным или непричастным. Беседа — один из методов общественных наук, при котором получение информации основано на вербальной коммуникации исследователя и респондента, на прямом социальном взаимодействии, что определяет большие возможности этого метода. Изучение продуктов деятельности — исследовательский метод, позволяющий опосредованно изучать сформированность знаний и навыков, интересов и способностей человека на основе анализа продуктов его деятельности (рисунки, поделки и т. п.). Оценивание — исследовательский метод, связанный с привлечением к оценке изучаемых явлений наиболее компетентных людей. Анкетирование — метод, при котором сбор данных основан на опросе людей. Тестирование — эмпирический метод исследования. Этот метод характеризуется объективностью, модельностью, стандартизированностью. Социометрия — метод изучения групповой дифференциации, позволяющий анализировать внутриколлективные отношения. Математические и статистические методы применяются в педагогике для обработки данных, полученных при помощи опроса и эксперимента, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями. Каждый из методов исследования выполняет свою специфическую роль и помогает в изучении отдельных сторон педагогического процесса.

педагогика дошкольное воспитание методология.