Межличностная психотерапия. 
Психология развития. 
Психоэмоциональное благополучие детей и подростков

Часто причиной психоэмоционального неблагополучия являются межличностные отношения, складывающиеся у школьника со сверстниками. Как правило, депрессивные дети почти не принимают участие в общественной жизни. Психолог должен помочь ребенку найти причину, почему он не ведет активную социальную жизнь. Необходимо помочь подростку избавиться от его проблем, развивать у него умения и навыки, способствующие эффективному взаимодействию с другими детьми и приобретению активной жизненной позиции. Для этого подросток должен научиться согласовывать свои действия с партнерами, адекватно разрешать конфликтные ситуации. В групповой форме работы подросток апробирует и закрепляет навыки, способствующие эффективному общению, в ходе которого реализуется потребность школьника в принадлежности к группе сверстников, что является необходимым условием полноценной социализации школьника.

Оптимизация социальной ситуации развития связана в первую очередь с оптимизацией общения ребенка как в сфере социальных отношений, т. е. отношений ребенка с «общественным взрослым», как представителем социальных институтов — учителем, воспитателем и т. д., — так и в сфере межличностных отношений, т. е. отношений с близкими взрослыми и значимыми сверстниками.

Оптимизация общения предполагает расширение круга общения, гармонизацию общения как разумного баланса общения с разными категориями значимых для ребенка лиц, обогащение содержания общения в соответствии с возрастно-психологическими особенностями ребенка (Лисина, 1986). Здесь речь идет об изменении негативного отвергающего отношения к своей межличностной или социальной роли на «принимающее» отношение за счет переосмысления сложившейся ситуации и создания у ребенка нового, более продуктивного с точки зрения задач развития образа «Я в мире».