Введение. 
Использование экспериментальных задач на уроке физики

В современном естествознании физика является одной из лидирующих наук, она оказывает огромное влияние на различные отрасли науки, техники и производства. Физика является базовым предметом для технического образования после школы. Социальный спрос на технические специальности неуклонно возрастает, это требует качественной подготовки учащихся по предмету. Хорошие результаты в обучении физике можно получить, применяя различные методы обучения.

Решение задач занимает в физическом образовании огромное место. При изучении физики приходится все время решать задачи. В практике обучения физике особое место занимают экспериментальные задачи. Они выполняют несколько дидактических функций: повышают интерес к предмету, активизируют внимание учащихся, способствуют политехническому образованию. Исследовательская форма решения экспериментальных задач является мощным средством развития интереса к предмету, подготовки учащихся к самостоятельной работе. Использование экспериментальных задач должно быть кратким по времени, лёгким в постановке и нацеленным на усвоение и отработку конкретного учебного материала. В ходе решения экспериментальных задач ученики принимают в работе активное участие. Это способствует развитию у учащихся умений наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы. Экспериментальные задачи позволяют организовать самостоятельную деятельность учащихся, а так же развить практические умения и навыки. Опыт показывает, что решение экспериментальных задач эффективнее, чем ответы на вопросы или работа над упражнениями в учебнике [1].

В настоящее время в современной школе сложилась ситуация, в которой естественнонаучным дисциплинам уделяется все меньше учебных часов при сохранении информационной составляющей программы. В связи с этим, экспериментальные задачи в учебной практике в достаточной степени не востребованы, используются лишь эпизодически.

Проблема состоит в том, чтобы определить пути и способы использования экспериментальных задач, требующих временных затрат, и тенденцией к сокращению количества учебных часов, выделяемых на естественнонаучные дисциплины; возможностями оборудования современного кабинета физики и недостаточной разработанностью методики его использования. Попытка ее решения и определила актуальность темы дипломной работы «Использование экспериментальных задач на уроке физики».

Объектом исследования является процесс обучения физике в средней школе.

Предметом исследования является методика использования экспериментальных задач на уроках физики.

Цель исследования: выявить и изучить возможности использования экспериментальных задач на уроках физики, на основе анализа психолого-педагогических исследований по проблеме предложить методические рекомендации использования экспериментальных физических задач, способствующих повышению качества знаний учащихся по физике, повышению интереса учащихся к физике как к предмету.

Гипотеза исследования: если на уроках физики использовать экспериментальные задачи, то у учащихся появится возможность приобретать, наряду со знанием основных физических понятий и законов, информационные, экспериментальные, проблемные, деятельностные умения, что приведет к повышению качества знаний учащихся по физике, повышению интереса к физике как к предмету.

Исходя из цели и выдвинутой гипотезы исследования, были определены следующие задачи:

• — дать анализ научно-педагогической литературы по данной теме;
• — раскрыть сущность использования экспериментальных задач в школьном курсе физики;
• — разработать некоторые методические рекомендации использования экспериментальных физических задач на уроках физики.

В ходе данного исследования применялись следующие методы: теоретический анализ проблемы на основе изучения психологической, педагогической и методической литературы, тестирование, наблюдение, анализ результатов исследования, педагогический эксперимент по реализации разработанных уроков с использованием экспериментальных задач на уроках физики в учебном процессе со статистической обработкой его результатов.

Научная новизна и теоретическая значимость дипломной работы заключается в попытке разработки методики использования экспериментальных задач на уроках физики, способствующей повышению качества знаний учащихся по физике, повышению интереса учащихся к физике как к предмету.

Практическое значение работы состоит в возможности разработки путей и способов использования экспериментальных задач на уроках физики.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

Во введении работы обоснована актуальность темы, сформулированы цель и задачи исследования.

В первой главе рассмотрена сущность использования экспериментальных задач в школьном курсе физики.

Во второй главе предложены методические рекомендации использования экспериментальных физических задач.

В заключении сформулированы обобщающие выводы и предложения по исследуемой теме.

Апробация методических рекомендаций проводилась в практической работе на базе Адаевской средней школы Камыстинского района Костанайской области.