Лекция 13. Факторы и концепции развития человека

Цель — познакомить студентов с биологическим, психическим и социальным направлениями развития личности, условиями и факторами развития личности, концепциями развития человека.

План

• 1. Факторы и условия развития личности.
• 2. Биологическое направление развития личности в воспитании и обучении.
• 3. Психологическое направление развития личности в воспитании и обучении.
• 4. Становление личности в процессе социализации.
• 5. Развитие личности как педагогическая проблема.
• 6. Сущность личности в гуманистической концепции воспитания.
• 7. Содержание понятия «всестороннее развитие личности».
• 8. Самовоспитание в структуре развития личности.
• 9. Основные выводы.

Основные понятия: развитие, человек, индивид, личность, индивидуальность, факторы развития человека, концепции развития человека, условия развития, среда обитания, социализация, самоактуализация, самовоспитание, саморазвитие.

Факторы и условия развития личности

Проблема личности — одна из центральных в педагогике. Понимание личности тесно связано с осмыслением таких категорий, как человек, индивиду индивидуальность, субъект, субъектность.

Человек — понятие видовое и включает в себя две взаимосвязанные системы: биологическую и психическую, духовную.

Индивид — это отдельный, конкретно взятый человек.

Индивидуальность обычно рассматривается как совокупность физиологических и психических особенностей конкретного человека, характеризующих его своеобразие.

Субъект — это человек в совокупности таких психических характеристик, которые позволяют ему осуществлять целеполагание и соответствующие целям действия, поступки, деятельность и поведение в целом.

Субъектность — это способность человека к тому или иному целеполаганию и соответствующей поставленным целям активности.

Личность в общественных науках рассматривается как особое качество человека, приобретаемое им в процессе совместной деятельности и общения.

Личность в гуманистических философских и психологических концепциях — это ценность, ради которой осуществляется развитие общества.

Человек не рождается личностью, он ею становится в процессе взаимодействия с социальной средой, материальными и духовными обстоятельствами его жизни и деятельности.

Развитие ребенка от индивида к личности происходит по трем взаимосвязанным направлениям: биологическому, психологическому, социальному.

Сущность развития состоит в том, что в каждом направлении возникают и накапливаются необратимые новообразования как качественно новые состояния ребенка.

Развитие есть противоречивый процесс, в котором действуют внутренние и внешние процессы, а также особенности условий их протекания.

Фактор — элемент движущих сил развития.

Ведущую роль в формировании личности играют социальные обстоятельства, к числу которых относятся прежде всего следующие.

Макросреда —г общественный строй, государственное устройство, уровень развития общества и его возможности для обеспечения жизни и деятельности людей, особенности идеологического и другого воздействия на них СМИ, пропаганды, агитации и т. д.

Микросреда — среда непосредственного контактного взаимодействия человека: семья, дружеская компания, школьный класс, студенческая группа и др.

Воспитание — специально организованный процесс формирования и развиФия человека, прежде всего его духовной сферы.

Деятельность — игра, учебная, производственно-трудовая, научная деятельность. Включаясь в разнообразные виды деятельности, человек овладевает социальным опытом и наращивает его, развивает свой творческий и физический потенциал, волю, характер, умения и навыки предметно-практических действий, поведения.

Социальное взаимодействие во всем многообразии его разновидностей, прежде всего, общение с другими людьми.

На психическое и биологическое развитие человека оказывает влияние и искусственная среда его обитания (информационно-техническая среда).

Наряду с социальными факторами большую роль в формировании и развитии личности играют индивидуально-психологические особенности человека и природные факторы (климатические, географические, геофизические, космические и др.)*.

Одним из наименее изученных и все более привлекающих внимание исследователей факторов развития личности выступает ноосфера как особое состояние информационно-энергетической среды Земли.

Особую роль в развитии личности играет она сама как одно из важнейших условий проявления всех внешних и внутренних воздействий на человека. Социальные, биологические и природные факторы своим содержанием не прямо перенесены в личность, а представлены в ней как бы в снятом виде (А. Н. Леонтьев), как отраженные в виде образов, представлений, понимания смысла, интересов и т. п.

Условие — обстоятельство, обстановка, от которого зависит действенность фактора.

Система всех условий жизнедеятельности образует среду обитания.

Необходимые условия — внутренняя объективная закономерность возникновения, существования и результативности развития, обусловленная индивидуальными особенностями ребенка.

Достаточные условия — благоприятные внешние обстоятельства, при которых осуществляется новообразование. При недостаточных условиях процесс формирования новообразования либо замедляется, либо новообразования не происходит вообще.