Анализ литературных источников по проблеме грамматического строя речи

Развитие грамматического строя речи в онтогенезе

Развитие грамматического строя в онтогенезе описано в работах многих авторов: А. Н. Гвоздева, Г. П. Ушаковой, А. М. Шахнаровича, Д. Б. Эльконина и др.

Грамматический строй речи — это система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях.

Формирование грамматического строя может происходить только при определенном уровне когнитивного развития. Главным фактором развития грамматического строя языка является анализ речи окружающих, выделение общих правил грамматики, затем обобщение правил и использование их в собственной речи.

Различают морфологический и синтаксический уровень грамматической системы. Развитие этих двух систем у ребенка происходят в тесном взаимодействии. Появление новых форм слова способствует усложнению структуры предложения, и наоборот, использование определенной структуры предложения в устной речи одновременно закрепляет и грамматические формы слов. [9].

С учетом взаимодействия морфологической и синтаксической системы, А. Н. Гвоздёв выделял следующие периоды формирования грамматического строя:

I период — период предложений (1 год 3 мес. — 1 год 10 мес.). Он состоит из двух этапов:

• 1 этап (1 год 3 мес.- 1 год 8 мес.) — в речи ребенка небольшое количество слов, которые он использует для выражения своих желаний, чувств, потребностей. Эти слова не имеют грамматической формы, и для уточнения смысла дети используют мимику и интонацию. В основном это слова существительные, лепетные слова или звукоподражания.
• 2 этап (1 год 8 мес.- 1 год 10 мес.) — на этом этапе ребенок объединяет несколько слов, при этом грамматически они между собой не связаны. Существительные, например, употребляются только в именительном падеже или в искаженной, неизменяемой форме: глаголы употребляются в инфинитиве или в форме 2 лица единственного числа повелительного наклонения. В данном возрасте, дети улавливают только общее значение слова, при этом они не ставят задачу выбора правильной грамматической формы.

II период — период усвоения грамматической структуры предложения (1 год 10 мес. — 3 года):

1 этап (1 год 10 мес. — 2 года 1 мес.) — формирование первых форм слова. Ребенок в своей речи начинает использовать различные формы одного и того же слова. Появляются согласования имени существительного в именительном падеже с глаголом изъявительного наклонения.

Первые грамматические формы существительного — формы именительного падежа единственного числа и множественного числа с окончаниемы, -и: формы винительного падежа с окончаниему.

Первые грамматические формы глагола — повелительное наклонение 2 лица единственного числа, формы 3 лица настоящего времени, возвратные и невозвратные глаголы.

К двум годам у детей появляются прилагательные в форме именительного падежа женского и мужского рода, но без согласования с существительными.

2 этап (от 2 лет 1 мес. до 2 лет 6 мес.) — этап использования различных флексий для выражения связей слов. В русском языке большое количество флексий, поэтому ребенок не может запомнить сразу все окончания. Ребенок запоминает те флексии, которые чаще используются окружающими в речи. Характерной чертой данного периода является то, что дети соединяют корень и флексию, не учитывая чередование, беглость гласных. Словоизменение прилагательного еще не усвоено, поэтому появляется согласование прилагательного и существительного как правильное, так и не правильное.

Грамматические формы существительного — формы родительного, винительного и творительного падежей.

Грамматические формы глагола — дифференциация единственного и множественного числа изъявительного наклонения, усваиваются изменения по лицам (кроме 2 лица множественного числа), разграничиваются формы настоящего и прошедшего времени.

Личные местоимения усвоены, так же появляются предлоги (в, на, у, с). Структура предложения усложняется до 5−8 слов, появляются сложные предложения (сначала бессоюзные, потом сложносочиненные).

3 этап (от 2 лет 6 мес. до 3 лет) — этап усвоения служебных слов для выражения синтаксических отношений. После того, как дети усвоили флексию, они начинают овладевать служебными словами. На этом этапе ребенок употребляет множество простых предлогов, но при употреблении сложных предлогов наблюдаются аграмматизмы.

Грамматические формы существительного — усвоение окончаний множественного числа: -ов, -ами, -ах, -а, -иа.

Закрепляется согласование прилагательных и существительных в косвенных падежах. Продолжается дальнейшее развитие сложносочиненного и сложноподчиненного предложений.

III период (от 3 лет до 7) — период дальнейшего усвоения морфологической системы.

В этот период ребенок систематизирует грамматические формы по типам склонения и спряжения, усваивает многие единичные формы, исключения. До 4 лет возможны случаи неподвижного ударения, тенденции унификации основы.

К школьному возрасту дети в основном овладевают всей сложной системой практической грамматики, что помогает детям перейти к осознанию грамматических закономерностей при изучении русского языка.