Введение. 
Формирование географических представлений у младших школьников на уроках окружающего мира

Актуальность проблемы исследования в том, что формирование географических представлений младших школьников недостаточно разработана в педагогике, но их роль в обучении и развитии детей огромна. Сообщение учащимся элементарных географических представлений необходимы для понимания ряда явлений природы и жизни людей и для усвоения курса «География» в среднем звене. Эти знания, умения и навыки тесно связываются со всей системой начального обучения. На уроках по формированию первоначальных географических понятий развивается мышление ученика, умение его самостоятельно работать, культура его речи. Занятие географией, как на уроках, так и на экскурсиях воспитывают в ребенке активность и любознательность, наблюдательность и живость воображения. Одна из содержательных линий курса связана с обучением учащихся простейшим способам ориентации на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планете в целом.

Ученые — методисты, работающие в этой области: Д. Д. Семенов, Н. К. Крупская, З. А. Клепинина, Е. В. Григорьева и др.

Цель исследования: определить условия, направленные на формирование географических представлений у младших школьников на уроках окружающего мира.

Задачи исследования:

• 1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу для выявления сущности категории «географические представления».
• 2. Определить условия, способствующие формированию географических представлений у младших школьников.
• 3. Рассмотреть внеклассную работу как одно из условий формирования географических понятий у младших школьников.
• 4. Подобрать диагностические методики, направленные на изучение уровня сформированности географических представлений у младших школьников.

Методы исследования:

Теоретические — теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.

Практические — тестирование учащихся.