Развитие супер-эго. 
Организация социокультурных проектов для детей и молодежи

Формирование интроекций. Ребенок начинает понимать запреты с девятимесячного возраста, наблюдая за выражением лица матери. Раннее формирование интроектов основывается не на интегрированных репрезентациях целой матери, а на приятных и неприятных переживаниях, связанных с дающими удовольствие или наказывающими образами матери. Характер этих ранних взаимодействий матери и ребенка, ее терпимость или нетерпимость, способность ребенка выдерживать фрустрации определяют качества этих интроектов. Повышенное напряжение, тревога ребенка, переживание стресса, сила инстинктивных желаний, низкая устойчивость к этим импульсам и состояниям, завышенные требования родителей к ребенку формируют жесткие интроекты.

Формирование идеалов. Формирование идеалов идет параллельно, причем раньше желательные образы себя формируются на основе ранних реальных и фантазийных переживаний безопасности, удовольствия, единства с матерью. К этим идеалам присоединяются идеалы, связанные с переживаниями чувства грандиозности, всемогущества младенца в практической подфазе. Эго-идеал, таким образом, таит в себе детские доэдиповы грандиозные желания, а также веру ребенка в родительское всемогущество. В течение анальной фазы возникает конфликт развития, который заключается в том, что ребенок старается выразить свою волю свободно, а материнские ограничения не дают ему ощутить себя всемогущим, т. е. наблюдается конфликт между стремлением к идентификации и стремлением к независимости. Ребенок в этом случае переживает фрустрацию, однако из своего предыдущего опыта он помнит, какой комфорт давала ему мать, и поэтому борется со своими импульсивными желаниями и чувствами, стремится быть идеальным ребенком. Эти стремления восходят к его представлениям о том, каким идеальным его считает мать. Если же требования и ограничения матери очень высоки, и она чрезвычайно критична, то ребенок не интернализирует конфликт, т. е. не наступает благополучного его разрешения. Согласие с материнскими требованиями приводит к интернализации конфликта, и это является главным достижением подфазы рапрошман. Теперь ребенок считает ограничения матери своими собственными, принимает их внутрь и становится способным в отсутствие матери контролировать свои инстинктивные желания. В норме интернализация и согласие с интроектами наступают в два-три года. На ранней генитальной фазе ребенок идентифицируется с родителями своего пола, что приводит к усилению Эдиповых желаний. Но ребенок в этот период не может достичь цели быть одновременно маминым и папиным, поэтому он одновременно любит и ненавидит обоих родителей, так как быть идеальным для одного из родителей значит разочаровывать другого. Кроме того, в его психических представлениях расходятся идеалы раннего детства и Эдиповы. Достижение идеала затрудняется, так как существуют разногласия между ранее сформированными интроектами и всевозможными Эго-идеалами, возникает внутрисемейный конфликт.