Отчёт логопеда. 
Дифференциальная диагностика речевых нарушений в условиях логопедического пункта

Мероприятие.

Примечания.

Диагностика.

1. Первичная Цель: определение уровня развития причин и механизмов трудностей в обучении, выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи.

В начале года было обследовано 96 учащихся. С нарушениями в развитии устной и письменной речи выявлено 31 учащихся.

2. Динамичная.

Цель: отслеживание динамики развития ребёнка, определение соответствия выбранных форм, приёмов, методов обучения уровню его развития.

3. Результативная.

Цель: оценка эффективности коррекционной работы.

Кроме нарушения звукопроизношения у этих детей наблюдалось и недоразвитие фонематических процессов. Оно выражалось как в снижении фонематического слуха, так и в неумении проводить звуковой анализ и синтез, в нарушении слуховой памяти и внимания к звукам речи. В письменных работах учащихся 2−4 классов отмечалось большое количество как дисграфических, так и орфографических ошибок. Чаще всего встречались замены гласных, согласных; нарушение звонкости-глухости и твёрдости-мягкости; пропуск гласных, пропуск согласных при их стечении, пропуск слов; слияние предлога со словом.

Были использованы таблицы учёта ошибок в письменных работах учащихся. Проводился анализ диктантов за четверть.

Использовалась анкета для учителей, которая в начале года позволила выявить детей, испытывающих трудности в обучении., а в конце года определила результативность обучения.

Организационная работа На основании диагностического обследования и логопедического заключения сформировано 8 групп:

1 — ОНР, 4 — НВОНР, 3 — ФФН,.

Дети в группы объединялись по структуре дефекта и обучающиеся в одной параллели.

Анализ и планирование По результатам обследования были определены основные этапы коррекционной работы. Она включала в себя различные виды логопедического воздействия по развитию и коррекции речевых и неречевых функций, что способствовало нормализации устной речи и созданию базы для успешного усвоения письма и преодоления дисграфических ошибок.

Коррекционно-развивающие занятия Цель: коррекция нарушений психического развития, звукопроизношения; формирование умений и навыков, необходимых для усвоения программного материала.

За этот учебный год была проведена работа по коррекции звукопроизношения; по дифференциации букв, имеющих кинетическое сходство; формирование фонематического восприятия и слуховой памяти, развитие языкового анализа и синтеза, грамматического строя и связной речи.

Консультативно-профилактическая работа.

1. Посещение уроков.

Цель: Изучение особенностей учебной деятельности учащихся, сформированность предметных умений и навыков. Определение коррекционной работы.

2. Консультации для учителей.

Цель: повышение компетентности педагогов в вопросах коррекционной педагогики и специальной психологии.

Составление рекомендаций учителям по применению специальных приёмов в работе с учащимися.

3. Консультации для родителей.

Цель: Пропаганда знаний о возрастных и индивидуальных особенностях детей с нарушениями развития. Рассмотрение частных вопросов, касающихся проблем воспитания и развития ребёнка.

4. Логопедический праздник Своеобразная форма отчёта перед учителями и родителями.

1 раз в четверть посещались уроки в тех классах, где есть такие ученики.

Были проведены консультации:

• 1. Развитие техники и выразительности чтения.
• 2. Развитие моторики как основа формирования графомоторных навыков
• 3. Открытое занятие для учителей

Были проведены консультации:

• 1. Консультация-практикум по итогам обследования первоклассников.
• 2. Причины отставания ребёнка в учебной деятельности.

Консультации были проведены для развития у родителей лучшего понимания проблемы детей, определения причин и механизмов трудностей в обучении.

Методическое обеспечение Дидактические игры и методическая литература, представленные в логопедическом кабинете, дают возможность не только исправлять недостатки письменной и устной речи, но и активизировать познавательную деятельность детей и учителей, работающих с ними.

Самообразование по теме:

" Повышение познавательной активности у детей" .

В связи с тем что при диагностическом исследовании выявлено много детей с нарушением фонематического слуха, с несформированностью звукового анализа и синтеза; с ошибками в написании слов с предлогами, были изготовлены и приобретены дидактические игры для решения этих проблем.

Эта тема выбрана в связи с тем, что существуют трудности вовлечения первоклассников в учебный процесс.

Блок контроля.

1. Родительские собрания.

Беседа по результатам обследования, ознакомление родителей с планом работы, анкетирование, анализ трудностей, рекомендации на летний период.

2. Сдача отчета о проделанной работе По итогам 2008;2009 учебного года из 31 зачисленных на школьный логопункт выпущено 15, будут продолжать коррекционные занятия в следующем учебном году 14, выбыло 2 учащихся.

Нарушения устной речи.

Нарушения письменной речи.

ОНР.

ФФН.

Фонематическое недоразвитие.

Фонетический дефект.

Заикание.

Нарушение чтения и письма, обусловленные ОНР.

Нарушение чтения и письма, обусловленные ФФН.

Нарушение чтения и письма, обусловленные ФН.

Выявлено обучающихся.

• 1 кл
• 2 — 4 кл

Зачислено.

• 1 кл
• 2 — 4 кл

Выпущено.

• 1 кл
• 2 — 4 кл

Оставлено.

• 1 кл
• 2 — 4 кл

Выбыло.

• 1 кл
• 2 — 4 кл