Особенности развития современного младшего школьника

Согласно теории поколений современных младших школьников называют поколением Z. Generation Z — термин, применяемый на Западе для поколения людей, родившихся примерно между началом 1990;х и серединой 2000;х гг. Традиционно поколение Z рассматривается как дети родителей из поколения X или иногда даже поколения У. То, что предыдущие поколения называли «новыми технологиями» или «технологиями будущего», для поколения Z уже настоящее. Именно это прежде всего отличает их от поколения У, так как детство последних прошло еще до технологического бума.

Представители поколения Z связаны между собой, благодаря таким вещам, как интернет, в частности YouTube, мобильные телефоны, SMS и МРЗ-плееры. Зачастую термин «поколение Z» рассматривается в качестве синонима термина «цифровой человек». Дети этого поколения выросли в мире, где возможности безграничны, а время — нет. Поэтому поколение Z адаптировалось к необходимости быстро «просеивать» и оценивать огромные объемы информации. В мобильных и онлайн-приложениях они обращают внимание в первую очередь на вкладки с самым актуальным и свежим контентом. Если же они посчитали что-то достойным их внимания, то становятся чрезвычайно сосредоточенными и преданными делу.

Медиа окрестили поколение Z «предпринимательским поколением» и подчеркивают их желание не погружаться в корпоративную рутину, а запускать свои стартапы. Хотя поколение Z ценит идею работы на себя, большинство из них стремится избегать риска, практичны и прагматичны. Если поколение У критиковали за недостаток сосредоточенности и непредусмотрительность, то поколение Z намерено планировать свою жизнь надолго вперед. На них сильно повлияли их родители из поколения X — индивидуалисты, полагающиеся на себя, — и они хотят избежать ошибок, которые совершили их предшественники из поколения У.

Основные понятия Учебная деятельность — особая деятельность школьника, сознательно направляемая им на осуществление целей обучения и воспитания, принимаемых учеником в качестве своих личных целей.

Рефлексия — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

Понимание — с одной стороны, процесс, а с другой — результат порождения, нахождения и интерпретации личностных смыслов субъектов взаимодействия и общения; взаимосвязь его когнитивного и личностно-смыслового аспектов является основным фактором, обеспечивающим регулятивную функцию развития самопознания.

1. Блонский, П. П. Психология младшего школьника / П. П. Блонский. М.: МОДЭК; МПСИ, 2006.

• 2. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. — М.: Директ-Медиа, 2008.
• 3. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — СПб.: Питер, 2009.
• 4. Волкова, Н. В. Возрастная психология. В 2 ч. Ч. 1: От рождения до поступления в школу: учеб, пособие для вузов / Н. В. Волкова, Б. С. Волков; под ред. Волкова Б. С. — М.: Владос, 2008.
• 5. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. — М.: Академия, 2004.
• 6. Дубровина_у И. В. Психологическая служба в современном образовании / И. В. Дубровина. — СПб.: Питер, 2009.
• 7. Кулагина, Я. Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл человека / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: Сфера ;, 2003.
• 8. Мухина, В. С. Возрастная психология. Детство, отрочество, юность /

B. С. Мухина, А. А. Хвостов. — М.: Академия, 2005.

• 9. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров / Л. Ф. Обухова., 2013.
• 10. Сорокоумова, Е. А. К проблеме самопознания в младшем школьном возрасте // Педагогика и психология образования. — 2015. — № 2. -

C. 106−113.

• 11. Сорокоумова, Е. А. Поколение Z в процессе самопознания/Е. А. Сорокоумова, Е. С. Николаева// Социальный компьютинг: основы, технологии развития, социально-гуманитарные эффекты: матер. IV Мсждунар. науч.- практ. конф. — 2015. — С. 196—202.
• 12. Сорокоумова, Е. А. Психология самопознания в обучении / Е. А. Сорокоумова. — М.: Изд-во МГОУ, 2010.
• 13. Сорокоумова, Е. А. Психологическое благополучие младшего школьника цифрового поколения / Е. А. Сорокоумова, Е. С. Николаева // Педагогика и психология образования. — 2016. — № 3. — С. 127—135.
• 14. Сорокоумова, Е. А Развитие самопознания в процессе учебной деятельности в начальной школе // Наука и школа. — 2005. — № 3. — С. 8—13.
• 15. Сорокоумова, Е. А. Образовательная среда как условие формирования социальной уверенности детей младшего школьного возраста / Е. А. Сорокоумова, Н. Ю. Молостова // Научный альманах. — 2015. — № 10−4(12).-С. 396−400.
• 16. Сорокоумова, Е. А. Я-концепция в становлении личности младшего школьника: гендерный подход / Е. А. Сорокоумова, Е. А. Талакова. —: ТППО, 2016.
• 17. Степанов, В. Г. Психология трудных школьников / В. Г. Степанов. — М.: Академия, 2001.
• 18. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. — М.: Академия, 2007.
• 19. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. — М., 2003.