Заключение. 
Применение цветовосприятия как универсального метода, используемого при обучении созданию тематических рисунков

Рассмотрев вопрос об организации и проведении работ по развитию у младших школьников цветовосприятия при выполнении тематических рисунков на уроках изобразительного искусства в начальных классах, мы сделали следующие выводы:

• 1. Цветовосприятие, затрагивая многие аспекты жизни человека, является одним из базовых компонентов развития личности, позволяя познавать окружающий нас мир более полно и емко, развивая в ней эстетическое начало.
• 2. Проанализировав доступную нам психолого-педагогическую и методическую литературу, мы пришли к мнению, что проблема развития у детей дошкольного и младшего школьного возрастов цветовосприятия затронута во многих трудах как отечественными, так и зарубежными авторами. Это объясняется тем, что уровень сформированности у ребенка такого понятия, как «цветовосприятие» значительно влияет на качество его рисунков, а значит, и способности воспринимать окружающий мир в цвете.
• 3. Одним из важнейших моментов всестороннего становления личности ребенка является его способность, умение оценить окружающую среду, воспринимать ее, и соответственно, немаловажное значение в этом имеет его восприимчивость к цветовосприятию. В основе этого лежат три основных взаимосвязанных механизма: мышление, эмоции, воображение.
• 4. Поскольку в последние годы действительность стремительно меняется, мы вынуждены констатировать, текущая методологическая база значительно устарела и требует более новых подходов к формированию у ребят цветовосприятия. Данный подход должен быть основан на образном восприятии цвета, что позволит подрастающему поколению развить свои творческие способности и овладеть всеми аспектами создания художественного образа.
• 5. В практической части мы разработали обновленную методику формирования цветовосприятия учеников начальных классов, что, по нашему мнению, облегчит работу учителей изобразительного искусства и руководителей детских художественных школ.

Таким образом, мы обосновали значимость цветовосприятия во всестороннем становлении личности маленького ребенка, что позволит ему более лучше понять окружающий мир.

Теоретической значимостью нашей работы является то, что мы доказали относительную несостоятельность текущей методологической программы развития цветовосприятия среди школьников начальных классов и необходимость разработки новой методики, основанной на формировании у детей образного восприятия цвета.

Практической значимостью работы является попытка разработки обновленной методики формирования цветовосприятия учеников начальных классов.