Тест для самоконтроля

• 1. Какому подходу в изучении памяти противоречит сформулированный Бернштейном принцип «повторения без повторения»:
  • а) бихевиористическому;
  • б) ассоциативному;
  • в) гештальтпсихологии;
  • д) когнитивной психологии.
• 2. «Деятельность с объектами является основной причиной их непроизвольного запоминания». С именем какого из отечественных психологов связан данный подход:
  • а) Смирнова;
  • б) Леонтьева;
  • в) Выготского;
  • г) Блонского;
  • д) Зинченко.
• 3. Каким явлением памяти можно объяснить следующее: школьные учителя отмечают, что часто воспроизведение смыслового содержания материала учащимися со временем не ухудшается, а улучшается:
  • а) реминисценцией;
  • б) интерференцией;
  • в) законом сохранения информации.
• 4. Забывание заученного материала под влиянием поступающей информации называется:
  • а) интерференцией;
  • б) запредельным торможением;
  • в) реминисценцией.
• 5. Яркость и прочность образов, способность сохранять их долгие годы и произвольно вызывать их давало Шерешевскому возможность запоминать неограниченное число слов и сохранять их на определенное время. Это характеризует разновидность такой образной памяти, как:
  • а) эйдетизм;
  • б) последовательные образы;
  • в) образы представлений.
• 6. Какой закон реализуется в формуле, объясняющей работу памяти с позиции бихевиоризма «Стимул — Подкрепление — Реакция»:
  • а) закон Йоста;
  • б) закон Торндайка;
  • в) закон фон Ресторф;
  • г) закон Зейгарник.
• 7. В рассказе А. П. Чехова «Мальчики» Маша, взглядывая на Чечевицина, говорила: «Когда пост… надо кушать горох и чечевицу». Или вспоминала: «А у нас чечевицу вчера готовили». С каким способом переработки информации в памяти можно соотнести этот текст:
  • а) ассоциаций;
  • б) локуса;
  • в) словесных посредников.
• 8. Согласно теории Аткинсона, информация переходит из кратковременного хранилища в долговременное благодаря процессу:
  • а) внимания;
  • б) распознавания;
  • в) повторения;
  • г) кодирования;
  • д) угасания.
• 9. Эволюция во времени является характеристикой памяти:
  • а) образной;
  • б) эмоциональной;
  • в) двигательной;
  • г) логической;
  • д) эйдетической.
• 10. Соотнесите виды памяти и их особенности:
  • а) эмоциональная память; 1) полимодальность;
  • б) эйдетическая память; 2) эволюция;
  • в) образы представлений; 3) константность;
  • г) моторная память; 4) способ группировки;
  • д) словесно-логическая память; 5) фазовая динамика.
• 11. Назовите представителей теории двойственности памяти в когнитивной психологии:
  • а) Аткинсон;
  • б) Локхарт;
  • в) Тульвинг;
  • г) Норман;
  • д) Клацки.
• 12. Использование средств, по Выготскому, является условием развития:
  • а) произвольной памяти;
  • б) непроизвольной памяти.
• 13. Соотнесите виды памяти с их особенностями:
  • а) сенсорная:
  • б) кратковременная:
  • в) долговременная:
• 1) объем 7 ± 2 элемента, время — 30−40 сек., вербально-акустическая форма хранения;
• 2) объем минимальный, время — менее 1 сек., сенсорная форма хранения;
• 3) неограниченность объема и времени хранения, семантическая форма
• 14. Частота повторения и смежность во времени — это условие запечатления информации в:
  • а) бихевиоризме;
  • б) ассоциативной психологии;
  • в) когнитивной психологии;
  • д) психологии деятельности.
• 15. Перевод информации в скрытое, латентное состояние называется процессом памяти:
  • а) запоминанием;
  • б) сохранением;
  • в) запечатлением;
  • г) забыванием;
  • д) воспроизведением.
• 16. Согласно какому закону информация сохраняется лучше при минимальном количестве повторений и времени, затрачиваемом на ее заучивание:
  • а) закону Йоста;
  • б) закону фон Ресторф;
  • в) закону Торндайка.
• 17. Какой вид памяти обусловлен мнемическими целями и задачами:
  • а) произвольная;
  • б) непроизвольная;
  • в) кратковременная;
  • г) долговременная.
• 18. В каком явлении нашла отражение связь между запоминанием материала и прерванными действиями человека:
  • а) эффект Зейгарник;
  • б) эффект фон Ресторф.
• 19. Функция какого процесса управления информацией в памяти способствует ее сохранению и передаче в долговременное хранилище:
  • а) внимания;
  • б) повторения;
  • в) распознавания образов;
  • г) кодирования.
• 20. Память — это процесс:
  • а) отражения предметов в целом;
  • б) отражения прошлого опыта человека;
  • в) отражения существенных связей в обобщенной и опосредованной форме.

Рекомендуемая литература

Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения / Р. Аткинсон. — М., 1980.

Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2 т. / П. П. Блонский. - М., 1976.

Зинченко Т. П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии / Т. П. Зинченко. — СПб., 2002.

Исследование памяти / под ред. Н. Н. Корж и др. — М., 1990.

Клацки Р. Память человека: структуры и процессы / Р. Клацки. — М., 1978.

Линдсей П. Переработка информации у человека / П. Линдсей, Д. Норман. — М., 1979.

Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти / А. Р. Лурия. — М., 1972.

Ляудис В. Я. Память как хронотопическая основа личностной самоорганизации // Вестник МГУ. — 1991. — Сер. 14. — № 4.

Ляудис В. Я. Память в процессе развития / В. Я. Ляудис. — М., 1976.

Подлиннее О. Л. Эффективная память / О. Л. Подлиннее. — Иркутск, 2005.

Хофман И. Активная память / И. Хофман. — М., 1986.