Задания, решение которых предполагает коммуникативные УУД

(Коммуникативные УУД позволяют самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, сочетают риторические и социальноэтические умения общения; позволяют согласованно планировать и выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уважать в сотрудничестве партнера и самого себя.).

Задания для выполнения в группе (предполагают применение умений определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешать возникающие конфликты и др.).

• 1. Используя дополнительную литературу и Интернет-ресурсы, найдите информацию об особенностях химического состава, строения и других характеристиках клеток организма человека (об истории изучения рефлексов головного мозга; о видах загрязнения окружающей среды и их влиянии на организм человека; об истории переливания крови и о достижениях современной трансфузиологии; об истории и современных научных достижениях в области изучения органов пищеварения. Обсудите новые для вас факты с другими учащимися, подготовьте групповое сообщение и дополните рубрику «Это интересно».
• 2. В рамках исследовательского проекта сообщения подготовьте групповые сообщения к урокам на тему: «Биологи — лауреаты Нобелевской премии», «Роль науки биологии в жизни современного человека», «Биология для решения глобальных проблем человечества» и др.
• 3. В рамках подготовки к внеклассному мероприятию «Музей гигиены»^[1] выполните задания (для группы учащихся, создающих экспозицию «Вредные привычки»:
  • • На основе изучения литературы и ресурсов Интернет, ответьте на вопросы: Какие привычки считают вредными? Каковы причины вредных привычек, как от них следует избавляться и нужно ли это делать? Как предупредить возникновение вредных привычек у школьников? Составьте анкету, содержащую вопросы об отношении к алкоголю, табачным изделиям и наркотикам. Проведите анкетирование родителей и старшеклассников и на основе полученных результатов сделайте выводы о количестве участвовавших в анкетировании людей (в процентах), которые являются сторонниками здорового образа жизни. Результаты анкетирования разместите на специальном стенде и подготовьте пояснения к ним, которые будут необходимы при проведении экскурсии по «музею гигиены».
  • • Найдите примеры народной мудрости, выраженной в форме пословиц и поговорок, связанных с вредными привычками, например, «Вино с разумом не ладит», «Со хмелиной спознаться — с честью расстаться», «Вино пить да табак курить — здоровье губить», «Заядлого курильщика муха крылом перешибет» и т. д. и разместите их на плакате. Подготовьте пояснения к этому плакату, которые вы дадите при проведении экскурсии.
  • • Обсудите в группе отрицательное воздействие курения на организм человека. Ответьте на вопросы: Как влияет курение на дыхательную систему? Как влияет курение на сердечно-сосудистую систему? Влияет ли курение на внешний вид человека? Как курение влияет на здоровье женщины? Опасно ли пассивное курение? Что заявлено в Законодательстве РФ об ограничении курения табака? Найдите в ресурсах Интернет плакаты о борьбе с курением, начиная с 20-х годов XX в. и до наших дней, распечатайте некоторые из них и разместите в экспозиции «музея гигиены».
  • • Найдите видеоматериалы об отрицательном воздействии алкоголя и наркотиков на организм человека, о негативных последствиях алкоголизма и наркомании и отберите те из них, которые вы хотите продемонстрировать учащимся во время проведения экскурсии по «музею гигиены». Подготовьте для участников экскурсии по «музею гигиены.

• [1] Степанова Н. А., Малиновская Н. В. Учебный прикладной проект «Музей гигиены"//Биология в школе. № 5, 2015. — С 61—71.