Проекты реформы среднего образования

Средняя школа классического образования вызывала все больше нареканий. Первым шагом в се реформировании стал циркуляр министра просвещения Николая Павловича Боголепова (1846−1901). В документе было объявлено о создании комиссии по устранению недостатков среднего образования. В 1899—1900 гг. особая комиссия в составе представителей министерства, профессоров университетов, педагогов, врачей выработала принципы реформы средней школы. Комиссия предложила:

• 1) создать при университетах педагогические курсы по подготовке учителей средней школы;
• 2) улучшить материальное положение преподавателей средней школы;
• 3) сохранить в качестве основных типов средних учебных заведений гимназии и реальные училища;
• 4) усилить нравственное, национальное и физическое воспитание в средних школах;
• 5) сократить объем изучения в гимназии латыни и греческого языка (последний сделать необязательным);
• 6) повысить статус реальных училищ, в частности допускать их выпускников на физико-математический и медицинский факультеты;
• 7) облегчить возможности для перехода из гимназии в реальное училище и, наоборот, из реального училища в гимназию.

Работавшая под руководством министра просвещения Петра Семеновича Ванновского (1822−1904) Комиссия по средней школе (1901) пошла еще дальше в предложениях по сворачиванию классического и усилению современного образования. Предусматривалось слияние гимназии и реального училища в единое учебное заведение. Было намечено оставить в сокращенном объеме и обязательным лишь для части учеников латинский язык. Необязательным предметом планировали сделать греческий язык. Одновременно предполагалось расширить подготовку по русскому языку и литературе, логике, математике, физике. Намечалось включить в программу ручной труд, образовательные экскурсии, увеличить объем физического воспитания.

Подобные предложения не сняли остроты вопроса о реформе среднего образования. Под руководством ?. Н. Игнатьева был составлен План реформы средней школы (1916). Проект подготовлен большой группой прогрессивно настроенных педагогов и общественных деятелей, стремившихся учесть достижения российской и зарубежной педагогической мысли своего времени. Планом Игнатьева намечалось создание единой школы (гимназии) с семилетним курсом обучения и двумя ступенями (l-e-3-и и 4−7-е классы). После 4-го класса должны были следовать три ветви обучения: новогуманитарное (с базовыми предметами литературой и языками), гуманитарно-классическое (с углубленным изучением древних языков), реальное (с двумя отделениями — естественных наук и математики). Предусматривалось покончить с многопредметностью. В учебном плане должны были доминировать отечественный язык и отечественная литература, история и география. Представители нерусских национальностей могли осваивать культуру своего народа.

Демократическая направленность проекта реформы встретила отпор влиятельных реакционеров. В декабре 1916 г. Игнатьев был отставлен с поста министра, и его плану не было дано хода.

Несмотря на такое торможение, весной 1917 г. Государственный комитет, но народному образованию при Министерстве народного просвещения Временного правительства продолжил подготовку новой системы и содержания среднего образования в духе проекта Игнатьева. В комитет вошли десятки педагогических и общественных деятелей, в их числе В. А. Гердт, Я. Я. Гуревич, ?. Н. Иорданский, А. П. Пинкевич, В. И. Чарнолусский. Итогом работы оказались документы, сулившие в случае их реализации существенные демократические и гуманистические перемены в образовании, — О единой общественной общеобразовательной школе и Временное положение о единой общественной общеобразовательной школе (октябрь 1917 г.). В документах шла речь о гарантии прав на образование народов России, преемственности и децентрализации ступеней школы, выборности и самоуправлении в учебных заведениях, сотрудничестве школы и семьи, учете индивидуальности учащихся, местной специфики школ, возможности гетерогенной группировки школьников в согласии с их способностями и т. д. Документы, однако, нс получили силу закона. В ноябре 1917 г. Совет народных комиссаров упразднил Государственный комитет по народному образованию.