Закономерности развития творческой способности

Движущей силой любого социально организованного процесса является разрешение объективных и субъективных противоречий, причем противоречия могут возникать как между разнообразными внешними воздействиями на процесс, так и между внутренними тенденциями развития этого процесса. Внешними, по отношению к процессу формирования творческой способности, являются разнообразные культурные (средовые) влияния и складывающиеся у личности отношения и ценностные ориентации. Внутренними — тенденции развития психических процессов и их влияние на становление творческой личности. Известно, что причинно-следственные отношения, определяющие направление и эффективность социального процесса, называются закономерностями [19. С. 20]. По мнению Н. Е. Щуркова, «…определить закономерность — значит выявить основу идеального плана педагогической деятельности, получить общие регуляторы педагогической практики. Пренебречь закономерностями — значит заведомо обречь профессиональную деятельность педагога на низкую продуктивность» [151. С. 377].

С точки зрения системного подхода понятие «общество» является надсистемным качеством по отношению к понятию «личность» и всем ее свойствам. Уже Гегель, анализируя категорию бытия, отмечал: категория «быть» означает «быть в системе», «быть в другом», указывая на сущность определяемого объекта [20]. Личность мы рассматриваем как поле пересечения и взаимодействия внешних и внутренних закономерностей, но сущностные характеристики способности к интеллектуальному творчеству выявляются при анализе категорий «общество — личность».