Введение. 
Дифференциальная психология

Говоря о специфических особенностях нашего времени, а также о прогнозируемой специфике XXI в. в целом, все чаще называют растущую и расширяющуюся неопределенность, затрагивающую все аспекты сегодняшней жизни «изменяющейся личности в изменяющемся мире»^[1]. Это относится не только к психологии, но и к наукам о человеке вообще, и связано, в первую очередь, с ускорением развития человечества. В науках о человеке возникла тенденция движения в направлении от понимания мира как прочного, стойкого, предсказуемого, управляемого и детерминированного к пониманию его как в большей части неуправляемого, недетерминированного, непредсказуемого, неоднозначного.

В этих условиях меняется значение индивидуальности. Образно говоря, возрастает значение условной цены индивидуальных особенностей, а точнее индивидуальных возможностей человека. Неслучайно в зарубежной психологии одним из наиболее популярных конструктов стало понятие «адаптируемость», и получила широкое распространение теория индивидуальной адаптируемости человека. В соответствии с этим многие общественные институты и отдельные лица стремятся к точной диагностике особенностей и возможностей индивидуума и получению достоверных сведений и возможных прогнозов его деятельности и поведения в самых разных условиях существования. Этими проблемами вплотную занимается особая область знаний — дифференциальная психология, или психология индивидуальных различий.

Дисциплина «дифференциальная психология» вошла в образовательный стандарт подготовки психологов сравнительно недавно — в середине 80-х гг. XX в. Тем не менее, за истекшее время появился целый ряд учебников авторитетных авторов М. С. Егоровой, А. В. Либина, С. К. Нартовой-Бочавер, Е. П. Ильина, И. Б. Дермановой, Т. Ф. Базылевич и других. В подавляющем большинстве это фундаментальные руководства, представляющие (в зависимости от объема) содержательный анализ и изложение материалов из этой области знаний. Надо, однако, отметить, что в отношении содержания дисциплины между учебниками существуют довольно большие различия по сравнению, например, с изложением знаний по общей психологии. Эти различия свидетельствуют о том, что структура и содержание дифференциальной психологии как учебной дисциплины продолжают переживать период становления. Авторы вкладывают в учебники и пособия свои концепции, собственное видение этого направления, несмотря на то что дифференциальная психология как область науки оформилась более 100 лет назад и в течение XX в. продуктивно развивалась. Поиск концепции, или системы координат, которая помогла бы упорядочить многообразие проявлений индивидуальных различий, является в настоящее время одной из важных задач дифференциальной психологии^[2].

Настоящий учебник так же, как и другие, несет на себе печать авторского взгляда на предмет дифференциальной психологии, который сложился за почти тридцатилетний период ее преподавания. Концепция учебника состоит в следующем: дифференциальная психология не может рассматриваться в отрыве от общей психологии. Используя известную метафору С. Л. Рубинштейна, можно сказать, что общая психология и дифференциальная образуют «единство, но не тождество». Общая психология, переживая становление в отрыве от дифференциальной, превратилась в согласованный и уравновешенный набор умозрительных нормативных конструктов и теорий, которые, возможно, и отражают реальные особенности психики и поведения. Однако это практически не проверяемо, да и задачи такой просто не ставится. Дифференциальная психология в отрыве от общей нередко сводится к перечню многочисленных фактов, описывающих психическое разнообразие, которое не поддается убедительной концептуализации. Дополнительным основанием для совместного анализа служат правила математической статистики, согласно которым средние популяционные показатели, как правило, рассматриваются совместно с показателями популяционного разброса и особенностями распределения.

Разумеется, формальное объединение подходов, реализуемых в той и другой сферах психологии, — это лишь первый шаг на пути интеграции моделей и теорий. Однако учитывая, что дифференциальная психология переживает в настоящее время интенсивное развитие и объединение с такими направлениями, как эволюционная психология и психогенетика^[3], интеграция всех перечисленных направлений открывает возможности построения единой концепции человека в целом и постижения природы его индивидуальности в том числе.

В прикладной сфере дифференциальная психология реализует свой потенциал через такой механизм, как сегментирование рынка: разделение фигуры «условного универсального потребителя» на отдельные типологические группы, объединяемые общностью мотивов, ценностей и предпочтений в потребительских услугах. Из вышесказанного следует, что дифференциальная психология находится в стадии интенсивного развития, поскольку появляются новые направления изучения индивидуальности и собственно психологических различий, а также практического применения этих знаний. Можно утверждать, что в настоящее время перед ней стоит задача определения своих границ и роли в системе психологического просвещения.

С этих позиций была определена концепция данного учебника. Он содержит семь разделов и 26 глав. Первый раздел включает шесть глав, посвященных теоретико-методологическому обсуждению предмета дифференциальной психологии, основным конструктам и понятиям, методам систематизации и описания индивидуально-психологических различий, факторам, расширяющим объем этих различий, а также понятию нормы и представления о «нормальном человеке». Во втором разделе в трех главах представлены естественнонаучные основы и предпосылки индивидуальных различий и построенные на этой основе варианты типологизации. В третьем разделе в четырех главах содержится материал, касающийся индивидуальных различий в сфере познания и построения картины мира. В отдельной главе рассматриваются вопросы индивидуальных особенностей в речевой деятельности человека, поскольку накопившийся в этом направлении объем данных позволяет говорить о выделении направления «психолингвистика индивидуальных различий»^[4]. В четвертом разделе представлены традиционные для психологии индивидуальных различий темы: темперамент, характер, личность, а также две главы, посвященные индивидуальным различиям в общении и в регуляторных процессах психики (потребности, мотивации, эмоции, произвольность). В пятом разделе в трех главах рассматриваются групповые психологические различия, обусловленные гендерной и этнической принадлежностью, а также религиозным статусом. Шестой раздел посвящен проблемам развития индивидуальных различий в онтогенезе и роли генотипа и среды в этом процессе. В последнем разделе представлены материалы, касающиеся индивидуальных особенностей в учебной и профессиональной деятельности.

В пределах каждой главы изложение материала дается с учетом исторической ретроспективы и общепсихологическим представлением основных понятий. Завершаются главы в большинстве случаев изложением новейших представлений по теме, в том числе по материалам зарубежной психологии. Благодаря такой логике построения текста учебник может быть использован и бакалаврами, и магистрами.

Один не разберет, чем пахнут розы. Другой из горьких трав добудет мед. Дай хлеба одному — навек запомнит. Другому жизнь пожертвуй — не поймет.

Персидский поэт Омар Хайям (1048—1131).

• [1] Асмолов А. Г. Психология современности: вызовы неопределенности, сложностии разнообразия // Психологические исследования. 2015. Т. 8. № 40. С. 1. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 15.08.2017).
• [2] Головей Л. А., Дерманова И. Б. Дифференциальная психология: современныйвзгляд. Вестник Санкт-Петербургского университета. 2012. Серия 16. Вып. 2. С. А—12.
• [3] Егорова М. С. Исследование развития в психологии индивидуальных различий //Психологические исследования. 2014. Т. 7. № 36. С. 12.
• [4] Седов К. Ф. Теоретическая модель психолингвоперсонологии // Вопросы психолингвистики. 2008. № 7. С. 12—23.