Подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ по психологии

Реферат является формой самостоятельной учебной работы по предмету, направленной на детальное знакомство с какой-либо темой в рамках учебной дисциплины. Основная задача работы над рефератом по предмету — углубленное изучение определенной проблемы изучаемого курса, получение более полной информации по какому-либо его разделу. При подготовке реферата необходимо использовать достаточное для раскрытия темы и анализа литературы количество источников, непосредственно относящихся к изучаемой теме. В качестве источников могут выступать публикации в виде книг и статей. Требования к объему и качеству выполнения реферата по психологии зависят от образовательной программы, но которой обучается студент. Для студентов-психологов требования к реферату, конечно, иные, чем для студентов педагогической или технической специальности.

Важнейшим видом учебных занятий студентов в вузе является участие в учебно-исследовательской и научно-исследовательской работе, которая проводится в рамках выполнения курсовых и дипломных работ. Когда эти работы направлены на исследование, на поиск новых психологических знаний, разработку новых методик психологического исследования или практической психологической работы, они становятся видами научной деятельности студентов.

Курсовые работы по психологии. Задачей курсовой работы может быть освоение студентом умений выполнения реферативных форм научной деятельности. При этом студенты должны усвоить не только способы отбора, группировки и обобщения информации, но и выработать умение находить нерешенные проблемы по изучаемой теме, спорные вопросы и подходы к отдельным проблемам, определять степень достоверности информации, содержащейся в изучаемой литературе, ее доказательность.

Задачей курсовой работы может быть освоение студентом умений выполнения эмпирической научно-исследовательской деятельности. При этом должна быть решена конкретная проблема научной психологии, связанная с изучаемой проблемой, и в письменном виде представлены обоснования цели, гипотезы и метода, использованного в работе, описание хода работы и ее результатов. Эмпирическая работа также должна содержать реферативную часть, в которой на основе изучения литературы характеризуется состояние изучаемой проблемы.

Задачей курсовой работы может быть освоение студентом умений в области практической психологии. Курсовая работа этого типа может заключаться в разработке или адаптации методик психодиагностики или психологического консультирования, в разработке программ психотерапии, психокоррекции, развивающей работы, психологической профилактики или просвещения. При этом должна быть решена конкретная задача практической психологии и в письменном виде представлены обоснование и описание цели, задач, использованных форм, методов и методик практической работы, ее хода и результатов. Соответствующая разработка должна иметь новизну. В такой курсовой работе также должна содержаться реферативная часть, в которой на основе изученной научной литературы характеризуется состояние изучаемой проблемы.

Целесообразным представляется сочетание в курсовой работе реферативных, эмпирических и практических форм учебной и научной деятельности студента.

Дипломная работа по психологии. В ходе выполнения дипломной работы студент опирается на умения, освоенные им при выполнении курсовых работ на предшествующих курсах, по научному анализу литературы по теме исследования, но выполнению эмпирической научно-исследовательской работы и по решению проблем в области практической психологии. Как правило, тема дипломной работы является продолжением исследований, проводимых в процессе написания курсовых работ. Основная особенность дипломной работы (по сравнению с курсовой) — се комплексный теоретико-экспериментальный характер.

При написании реферата, курсовой и дипломной работы осваиваются умения трех основных типов:

• 1) поиска информации и оформления научной мысли реферативного тина;
• 2) планирования, проведения эмпирического исследования и оформления его результатов;
• 3) планирования, проведения инновационной работы в области практической психологии и оформления ее результатов.

При выполнении реферативной учебной и научно-исследовательской работы студент осваивает следующие основные умения:

• 1) самостоятельный поиск информации по заданной теме;
• 2) отбор существенной информации, необходимой для полного освещения изучаемой проблемы;
• 3) анализ и синтез знаний и исследований по проблеме;
• 4) обобщение и классификация информации по исследовательским проблемам;
• 5) логичное и последовательное раскрытие темы;
• 6) обобщение психологических знаний по теме и написание обзора литературы;
• 7) стилистически правильное оформление научной мысли реферативного типа;
• 8) грамотное оформление научного реферативного текста;
• 9) правильное оформление научной работы.

При выполнении эмпирической научно-исследовательской работы студент осваивает следующие умения:

• 1) обоснование актуальности и новизны эмпирического исследования;
• 2) определение предмета и объекта эмпирического исследования;
• 3) формулировка цели и задач эмпирического исследования;
• 4) формулировка гипотезы эмпирического исследования;
• 5) планирование эмпирического исследования и прогнозирование достоверности ожидаемых результатов;
• 6) выбор методов и подбор методик для проверки гипотезы эмпирического исследования;
• 7) практическое освоение методики эмпирического исследования как средства решения научно-исследовательской задачи;
• 8) количественная обработка данных эмпирического исследования;
• 9) качественная обработка данных эмпирического исследования;
• 10) полное, стилистически правильное и грамотное описание процесса и результатов эмпирического исследования;
• 11) убедительная аргументация и интерпретация результатов эмпирического исследования;
• 12) формулирование выводов, полученных в результате эмпирического исследования, рекомендаций по их использованию;
• 13) правильное оформление научной работы.

При подготовке разработки в области практической психологии студентом должны быть освоены следующие умения:

• 1) обоснование актуальности задачи, па решение которой направлена работа;
• 2) определение предмета и объекта практической психологической работы;
• 3) формулировка цели и задач, на решение которых направлена разрабатываемая методика;
• 4) характеристика новизны, разрабатываемой или адаптируемой методики;
• 5) планирование основных этапов разработки (или адаптации) методики практической психологической работы и понимание задач, которые решаются на каждом из них;
• 6) подбор методов и методик для решения поставленной задачи практической психологии;
• 7) практическое освоение методик психодиагностики, консультирования, психотерапии, коррекционной, развивающей психологической работы или работы по психопрофилактике и психологическому просвещению, понимание их места в решении поставленной задачи практической психологии;
• 8) количественная обработка результатов проведенной работы;
• 9) качественная обработка результатов проведенной работы;
• 10) полное, стилистически правильное и грамотное описание процесса и результатов практической психологической работы;
• 11) качественный и количественный анализ эффективности, проведенной практической психологической работы, ее аргументация и интерпретация;
• 12) характеристика новизны и специфики разработанной методики практической психологической работы, выводов по сеапробации, описание возможностей и ограничений в ее применении, рекомендаций по использованию;
• 13) грамотное оформление работы.

Обучение этим умениям осуществляется под научным руководством опытных преподавателей. Они проводят консультации, на которых оказывают студентам методологическую и методическую помощь. Поиск литературы по теме и отбор необходимого содержания осуществляется студентами самостоятельно. Методика руководства выполнением реферативных, курсовых и дипломных работ подробнее описывается в другом пособии¹, поэтому не имеет смысла останавливаться на этом вопросе в деталях.

Проблема плагиата является одной из актуальных методических проблем руководства — написанием рефератов, выполнением курсовых и дипломных проектов. Плагиат — преднамеренное или непреднамеренное представление текста, слов, фактов или идей другого автора как своих собственных. Это серьезное нарушение авторского права, за которое работа может быть оценена неудовлетворительно. Для того чтобы этого не происходило, преподаватель обязательно должен учить студентов тому, что такое плагиат. Последний может состоять в полном или частичном использовании чужого источника как своего собственного. О первом случае, как правило, знают все, но некоторые, тем не менее, идут на нарушение. «Скачивание» рефератов из Интернета или обращение к фирмам, специализирующимся на производстве такого фальсификата, — два типичных вида грубых нарушений такого рода. Порой студенты выдают за свои рефераты студентов других курсов.

Как с этим бороться? Самый эффективный способ — каждый раз давать студентам оригинальные темы (не повторять их из года в год, от вуза к вузу), причем ставить достаточно конкретные и проблемные вопросы. Дело в том, что в базах, откуда студенты «черпают» чужие работы, как правило, представлены довольно типичные темы, а для тематики с элементом новизны готовый реферат вряд ли найдется. Так что творческий подход преподавателя к разработке тематики рефератов и курсовых работ — главный залог предотвращения плагиата.

Еще одним средством борьбы с грубым плагиатом может быть строгая административная политика деканата в отношении студентов, допускающих такие нарушения. В некоторых вузах декан требует, чтобы о каждом случае плагиата преподаватель сообщал ему. В деканате формируется «досье» на каждого студента. В случае если такой плагиат повторяется во второй раз (в некоторых^[1]

Другой вид плагиата — заимствование одной или нескольких частей произведения другого автора. Студенты могут допускать такую ошибку по незнанию, поэтому до них важно ясно донести суть. Обучаемые не всегда понимают, что случайное включение предложения другого автора в свой текст без соответствующей ссылки — это тоже плагиат. Оправдание «Я не знал!» не является уважительной причиной, поэтому имеет смысл объяснить студентам, что они должны делать ссылки на источник и автора всегда, когда:

• — воспроизводят точные слова другого человека;
• — перефразируют или резюмируют чьи-либо идеи;
• — представляют факты, статистические данные, схемы, графики, диаграммы, подготовленные другим человеком.

Избежать плагиата студентам помогут точные и аккуратные конспекты и выписки при чтении литературы, а также правильное оформление ссылок (как при прямом, так и при косвенном цитировании).

• [1] Карандашев В. //. Квалификационные работы по психологии…

  .

  случаях — в третий раз), студент отчисляется из университета за академическую нечестность.