Западная Европа. 
Сравнительная педагогика

Как и во всем мире, в Западной Европе растет число детей-инвалидов. Например, во Франции с 1968 по 1979 г. контингент учебных заведений для анормальных и больных детей увеличился в 16 раз. В стране больше внимания стали уделять судьбам этих детей. Вопросами обучения и профессиональной подготовки умственно отсталых и инвалидов занимаются департаментские комиссии специального образования. Комиссии изучают досье детей, принимают решение о степени их инвалидности или отсталости, выделении соответствующих пособий, стипендий для приобретения образования и профессиональной ориентации. Закон об обязательном образовании распространен и на детей-инвалидов: они получают образование в обычной школе или в специальном учебном заведении. Лишь в том случае, если это никак невозможно, ребенка-инвалида помещают в специальную школу.

Заметные успехи достигнуты в обучения детей с ограниченными возможностями в Скандинавии. Здесь довольно широко применяются технические средства обучения (компьютерные программы, мобильные устройства, электронные книги и пр.), а также дидактические приемы: аудиальные, аудиовизуальные и визуальные (диаграммы, карты, иллюстрации и пр.).

Китай

В КНР отправной точкой отсчета особой организации системы обучения детей с отклонениями в развитии оказался 1978 г., когда начались реформы, обеспечивающие право инвалидов на образование. Был создан специальный фонд для обучения таких детей. В стране действует около 1400 учебных заведений для детей с дефектами зрения, слуха, умственного развития, открыто свыше 5 тыс. специальных классов обучения детей-инвалидов. Практикуется также инклюзивное обучение таких ребят в обычных учебных заведениях. Открыто свыше 1000 заведений для профессиональной подготовки инвалидов.