Древнейшие цивилизации Ближнего и Дальнего Востока

Считается, что первые зачатки образования появились в странах Древнего Востока (Ассирии, Вавилоне, Индии, Китае).

Несмотря на то что древние цивилизации возникали и развивались довольно изолированно друг от друга, можно проследить много общего в их экономическом, социальном и духовном развитии, в том числе и в области воспитания и образования.

По мере развития древних восточных цивилизаций менялись потребности людей и общества в целом, а вслед за ними происходили изменения в системе воспитания и обучения.

Основными центрами воспитания и обучения в древнейших цивилизациях Востока были семья, храмы и государство.

Почти в одинаковый временной отрезок, т. е. между III-II тысячелетиями до н.э., в древнейших цивилизациях Востока возникают первые прототипы школ. Традиции семейного воспитания продолжают играть важнейшую роль, но по мере развития государства только семейного воспитания становится недостаточно для удовлетворения растущих потребностей общества.

В этих странах наибольшее распространение получили три типа школ: жреческие, дворцовые и школы писцов.

Жреческие школы открывались при храмах и готовили служителей религиозного культа. В таких школах осуществлялось довольно широкое и многопредметное образование. Например, в школах жрецов Вавилонского государства преподавались письмо, счет, чтение, право, астрология, медицина, религиозные дисциплины. Обучение было долгим (около 10 лет) и дорогим. Соответственно, такое обучение было недоступно для детей ремесленников и земледельцев. Обучать своих сыновей (дочерей, как правило, не учили) могли только знатные чиновники и богатые рабовладельцы.

Школы писцов готовили писцов-чиновников для нужд административно-хозяйственного управления. Например, в древней Месопотамии почти в каждом городе были учебные заведения, которые готовили писцов. Они появились в Месопотамии в III тысячелетии до н.э. в связи с потребностями общества в грамотных людях — писцах. Первые заведения, в которых готовили писцов, получили название домов табличек (по-шумерски — эдуббы). На глиняные таблички наносилась клинопись, в дальнейшем такие таблички обжигали. С начала I тысячелетия до н.э. писцы стали использовать деревянные таблички: их покрывали тонким слоем воска, на котором выцарапывали знаки. Писцы занимали достаточно высокую ступень в социальной иерархии общества того времени. Первые эдуббы представляли собой небольшие учреждения с одним учителем. Учитель должен был управлять школой и изготавливать таблички-модели, которые ученики заучивали и переписывали. В крупных «домах табличек» имелись отдельные учителя письма, счета, рисования. Ученики обычно жили дома. Обучение было платным. Размер платы зависел от авторитета учителя. Чтобы добиться хорошего отношения учителя к обучаемому, родители ребенка часто делали учителю подношения.

Дворцовые (царские) школы предназначались для обучения элиты общества. В Древнем Египте они представляли собой образовательные учреждения, в которых дети высшей знати учились вместе с детьми фараонов и их родственниками. Эти школы открывались при дворце фараона. Детей учили чтению, письму иероглифов, правилам поведения, дворцовому этикету, дети выполняли физические и военные упражнения. В этих школах особое внимание уделялось переводу на «живой» язык древнейших текстов. Самой почитаемой наукой в Древнем Египте являлась астрономия. В связи с тем что в Древнем Египте основным культом был культ смерти, астрономия служила связующим звеном между земным и небесным мирами. Жрецы с помощью астрономических знаний предсказывали различные природные явления и катаклизмы (засуху, разливы реки Пил, песчаные бури, солнечные затмения), управляли общественным мнением и умами людей, предугадывали судьбу человека.