Возникновение и развитие советской психологии

При своем появлении советская психология отличалась широкой декларацией методической ориентации на марксизм. В качестве главной задачи выдвигалось создание системы марксистской психологии. Неясность этой задачи, различия в понимании марксизма и его связи с психологией выливались в постоянную борьбы за марксистскую науку. Эту борьбу начал и возглавил К. Н. Корнилов, который сделал доклад «Психология и марксизм» на Первом Всероссийском съезде по психоневрологии в январе 1923 г. В результате ему удалось изгнать из Психологического института его организатора и директора, своего учителя Г. И. Челпанова и самому занять его место. Но это было только начало. Потом постепенно взаимная критика и привлечение ненаучных, административных мер привели в 1936 г. к фактическому уничтожению психологии как науки мирового уровня в России. Несмотря на трудности, в России работали выдающиеся психологи, достижения которых вносили достойный вклад в мировую науку.

Л.С. Выготский (1896—1934) выдвинул культурно-историческую концепцию психологии в противовес «натурной» — естественно-научной. Элементарные психофизиологические, естественные психические функции есть у человека при рождении. При жизни они практически не развиваются. Высшие психические функции (ВПФ): мышление в понятиях, разумная речь, логическая память, произвольное внимание и т. п. — специфически человеческие, опосредованные психическими орудиями. Такими психическими орудиями являются знаки, которые включаются в психику подобно тому, как обычные внешние орудия включаются в труд. Опосредование знаками образует структуру, объединяющую отдельные процессы в культурное поведение, превращает отдельные приемы в психические функции.

Интересы Выготского были очень широки, но главная проблема, которой он занимался, — генезис ВПФ. Он описал законы развития ВПФ у ребенка. Эти работы и сейчас имеют большое теоретическое и практическое значение для понимания психологии нормальных детей и детей с отклонениями психического развития.

С.Л. Рубинштейн (1889—1960) разрабатывал философские и методологические вопросы психологии. Учился в Германии, диссертацию защитил в Марбурге в 1913 г. Он сделал одну из немногих более или менее грамотную и успешную попытку построения марксисткой психологии. Написал несколько фундаментальных трудов: «Проблемы психологии в трудах Маркса» — 1934 г., «Основы психологии» — 1935 г., «Основы общей психологии» — 1946 г., которая неоднократно переиздавалась.

В 1942 г. он возглавил впервые созданную кафедру психологии в МГУ и стал директором Психологического института, в 1945 г. создал сектор психологии в Институте философии АН — психология пришла в Академию наук СССР. Но в годы репрессий, после 1948 г., его сняли со всех постов, запретили публикацию трудов. В 1956 г. сектор психологии был восстановлен.

А.Р. Лурия (1903—1977), сподвижник Выготского, оставил заметный след не только в отечественной, но и в мировой науке. Он был не только выдающимся психологом и педагогом, но и крупным врачом-невропатологом. А. Р. Лурия имел очень широкий спектр интересов, в частности, создал нейропсихологию — теорию системной динамической локализации функций в мозге. Работы А. Р. Лурия широко известны во всем мире.

А.Н. Леонтьев (1903—1979) сделал деятельность предметом и методом исследований. В разработке проблемы деятельности он исходил из культурно-исторической концепции психики Л. С. Выготского. Свою теорию деятельности считал конкретизацией марксизма-ленинизма в психологии. Он описал сложную структуру человеческой деятельности. Работы А. Н. Леонтьева касались многих аспектов теоретической и экспериментальной психологии: от проблем происхождения и развития психики до тонких экспериментальных исследований восприятия, в том числе таких неоднозначных фактов, как кожное «зрение». Кроме того, А. Н. Леонтьев много и успешно занимался организационными вопросами и преподаванием. Долгое время он возглавлял кафедру психологии в МГУ, а в 1966 году создал факультет психологии МГУ и до конца жизни был его деканом. Велика его роль в том, что психология в СССР сохранилась как наука.

Б.Г. Ананьев (1907—1972) — глава Ленинградской психологической школы, выступал за широкие междисциплинарные связи психологии с биологией, педагогикой, медициной, техникой, развивал традиции В. М. Бехтерева, проводил принцип отражения и принцип развития в разных областях психологии. Источником познания и развития он считал ощущения и восприятие. Описывал жизненный путь человека как историю развития личности, как долгий многофазный процесс социализации. Б. Г. Ананьев очень широко трактовал личность, включая в нее все, от биохимии до социальных аспектов.