Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Психологическая диагностика профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту

Диссертация: Психологическая диагностика профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Иерархическая система профессионально важных качеств воина-контрактника это совокупность особым способом (иерархически) организованных, взаимодополняемых и взаимообуславливаемых социально-психологических, психологических и психофизиологических свойств, вовлеченных в структуру деятельности. Первый уровень в этой иерархии занимают профессионально важные качества (ПВК), связанные с ведущими мотивами… Читать ещё >

Содержание

  • Глава 1. Теоретические и методические основы психологической диагностики профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту
    • 1. 1. Современные взгляды на психологическую диагностику профессиональной пригодности
    • 1. 2. Анализ отечественного и зарубежного опыта психологической диагностики профессиональной пригодности к военной службе
    • 1. 3. Научно-методические положения психологической диагностики профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту
  • Глава 2. Психологические особенности профессиональной пригодности различных групп военных специалистов
    • 2. 1. Психологическая характеристика профессиональной деятельности военных специалистов по классам сходных воинских должностей
    • 2. 2. Требования, предъявляемые к личности военных специалистов по классам сходных воинских должностей
    • 2. 3. Организация обследования в целях определения критериев психологической диагностики профессиональной пригодности
  • Глава 3. Научно-теоретическое и практическое обоснование разработанной методики поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности
    • 3. 1. Теоретическое обоснование методики поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности
    • 3. 2. Апробация методики поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности

Психологическая диагностика профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования.

Важное условие реформирования Вооруженных Сил страны — переход к их комплектованию на профессиональной основе, который намечает широкие перспективы для развития и строительства армии и флота. В связи с этим необходимо решение комплекса научно-методических и практических задач по созданию и функционированию единой системы профессионального психологического отбора. Одна из важнейших составляющих профессионального психологического отбора психологическая диагностика профессиональной пригодности к выполнению задач в особых условиях деятельности.

Опыт комплектования Вооруженных Сил РФ на контрактной основе показывает, что возможности психологической диагностики профессиональной пригодности полностью не реализованы. Коренного перелома в повышении профессионализма рядового и сержантского состава, стабилизации обстановки в воинских коллективах и изжития неуставных взаимоотношений среди военнослужащих пока не достигнуто. Работа военных комиссариатов, соединений и воинских частей оказалась недостаточно эффективной, чтобы поставить заслон от проникновения в армейскую среду людей с низкими морально-психологическими качествами, профессионально неподготовленных.

Так, в 1997 году уволено 46 600 военнослужащих, проходивших военную службу по контракту. В том числе были досрочно расторгнуты контракты за невыполнение их условий с 11 887 гражданами (25,5% от всех уволенных) — по служебному несоответствию — с 5960 гражданами (12,8%) — по личной недисциплинированности — с 3405 гражданами (7,3%). Следовательно, 45,6% причин увольнения составляют факторы профессиональной непригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту. Высокая текучесть кадров среди военнослужащих по контракту свидетельствует о серьезных упущениях в работе военных комиссариатов по качественному отбору добровольцев на военную службу, и, прежде всего, со стороны специалистов профотбора.

В связи с этим «Замысел военного строительства в Российской Федерации на период до 2005 года», разработанный Комиссией по военному строительству, предусматривает комплектование Вооруженных Сил РФ и других войск на основе смешанного способа (по призыву и по контракту) с поэтапным сокращением числа войск и воинских формирований, в которых военнослужащие проходят военную службу по призыву, и увеличением удельного веса военнослужащих, проходящих военную службу по контракту. Практически все стороны этой работы при любом способе комплектованияпо призыву, по контракту или смешанном, тесно связаны с определением профессиональной пригодности в целях обеспечения качественного комплектования воинских должностей с учетом военно-профессиональных психологических качеств солдат, матросов, сержантов и старшин.

Профессиональная контрактная военная служба — задача, принципиально новая для Вооруженных Сил Российской Федерации, и ее решение во многом зависит от качества и содержания мероприятий по психологической диагностике профессиональной пригодности. Эффективность и экономическая целесообразность профессионального психологического отбора показана многими авторами при решении научно-практических задач (В.А.Бодров, С. В. Венцлав, Г. А. Давыдов, А. А. Деркач, М. Н. Добротворский, В. Н. Дружинин, Т. Т. Джамгаров, В. С. Завьялов, Л. А. Кандыбович, Б. В. Кулагин, В. И. Лазуткин, В. А. Марищук, Н. И. Майзель, В. А. Молодцов, С. В. Минц, А. П. Нечаев, К. К. Платонов, Б. Л. Покровский, Б. М. Теплов, В. Д. Шадриков и др.).

Проблемы определения профессиональной пригодности военнослужащих в целях решения боевых и учебно-боевых задач рассматриваются в трудах Н. Ф. Феденко, М. И. Дьяченко, Л. Ф. Железняка, Н. И. Конюхова, В. Т. Юсова, В. В. Сысоева, А. Я. Анцупова, Б. Я. Шведина, Ю. А. Елбаева, А. Э. Серпуховитина, А. М. Василькова, К. В. Сугоняевапроблемы профессиональной подготовки военных специалистов рассматриваются в исследованиях П. А. Корчемного, Б. Ц. Бадмаева, С. И. Съедина, Э. П. Утлика, В. Ф. Перевалова, В. Г. Крысько, А. Г. Караяни, В. Ф. Власова, Н. И. Королюка и др.

Анализ опыта проводимых в Вооруженных Силах мероприятий по профессиональному психологическому отбору, результатов выполненных за последние годы по тематике профотбора комплексных научно-исследовательских работ «Коррелятор», «Лавина», «Огранка», а также последних достижений в области прикладной психологии, психофизиологии и социальной психологии, позволяют оценить современные тенденции в области психологической диагностики профессиональной пригодности. В результате анализа этих исследований стало очевидным, что в проблеме психологической диагностики профессиональной пригодности остается ряд нерешенных задач, связанных с особыми условиями труда военнослужащих по контракту. Частично они решены в результате широкомасштабных экспериментальных исследований военнослужащих, проведенные сотрудниками 178 НПЦ ГШ ВС РФ, 1 ЦНИИ МО, 2 ЦНИИ МО, 4 ЦНИИ МО, 7 ГНИИИ (АиКМ), Военного университета, Эргоцентра (г. Тверь), в рамках комплексной научно-исследовательской работы «Кортик». Они положены в основу мероприятий по профессиональному психологическому отбору при комплектовании воинских частей личным составом по контракту.

Нерешенными остались задачи научного обоснования профессионально важных качеств как единой системы, уточнения состава методик и формирования правил вынесения психологического заключения о профессиональной пригодности.

Таким образом, большая практическая значимость и недостаточная научная обоснованность психологической диагностики профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту, обусловили выбор темы диссертационного исследования, определили его объект, предмет, цель и задачи.

Объект исследования: профессиональная пригодность граждан, поступающих на военную службу по контракту.

Предметисследования: психологическая диагностика профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту к выполнению задач в особых условиях деятельности.

Цель исследования: на основе изучения эмпирических и теоретических средств психологической диагностики профессиональной пригодности разработать методику психологической оценки профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту, к выполнению деятельности в особых условиях, характерных для воинского труда.

Задачи исследования:

1. Уточнить теоретические и методические основы психологической диагностики профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту.

2. Выявить психологические особенности профессиональной пригодности военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, в особых условиях деятельности.

3. Разработать и научно обосновать методику психологической оценки профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту, к сложным условиям обстановки при выполнении задач учебной и боевой деятельности.

Гипотезы исследования:

1. Специально разработанные средства психологической диагностики профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту, предусматривающие оценку иерархической системы профессионально важных качеств, позволяют прогнозировать качество профессиональной деятельности граждан, поступающих на военную службу по контракту, к сложным условиям обстановки при выполнении задач учебной и боевой деятельности.

2. Методика поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности может учитывать нелинейность зависимости между выраженностью профессионально важных качеств и успешностью деятельности военных специалистов, и прогнозировать качество профессиональной деятельности.

Методологическую основу исследования составили положения системно-деятельностного подхода, предполагающие рассмотрение структурного, функционального, генетического аспектов профессиональной пригодности в их единстве, а также положения отечественной и зарубежной психологической науки о сущности профессионально важных качеств, как совокупности социально-психологических, психологических и психофизиологических свойств человека, необходимых для успешного овладения данной профессией. Большое теоретико-методологическое влияние на осмысление проблемы исследования оказали работы, раскрывающие концептуальные модели личности, структуру способностей, ценностных ориентаций Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, К. К. Платонова, Л. Хокаподходы к базовым свойствам личности Г. Айзенка, Д. Грея, Б. М. Теплова, В. Д. Небылицинаподходы к психологическому анализу профессиональной деятельности В. Д. Шадрикова, Г. М. Зараковскогоконцепция формально-динамических свойств личности В. М. Русаловапрофессиографические подходы Е. А. Климова, Е. М. Ивановой, В. Н. Толкачева.

Методика исследования включала следующие методы: наблюдение, контент-анализ, экспертную оценку, анкетирование, тестирование, констатирующий эксперимент. Использовались авторская методика поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту, адаптированные и стандартизированные традиционные психодиагностические методики. В том числе: S-тест, МИОМ (первый и второй субтест), Установление закономерностей, Арифметический счет, 16-ти факторный опросник Кеттелла, Адаптивность, опросник структуры темперамента (В.М.Русалова). При накоплении и обобщении эмпирических данных применялись методы математической статистики, реализованные в пакете прикладных программ «Statistik for Windows». Проводился содержательный анализ экспериментальных данных и их интерпретация.

Основные этапы исследования:

1. Анализ отечественного и зарубежного опыта психологической оценки профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту (1994;1997 гг.).

2. Анализ результатов эмпирических исследований, проведенных коллективом авторов под руководством В. И. Лазуткина в КНИР «Кортик», обследовано 732 человека (1997 г.).

3. Уточнение профессионально важных качеств военных специалистов по соответствующим классам сходных воинских должностей (1997;1998 гг.).

4. Разработка методики психологической оценки профессиональной пригодности кандидатов на контрактную службу по классам сходных воинских должностей и ее апробация (1998;1999 гг.).

5. Обобщение результатов экспериментального исследования, формулирование теоретических выводов, разработка практических рекомендаций (1999;2000 гг.).

Научная новизна исследования:

1. Дано понятие об иерархической системе профессионально важных качеств, необходимых для осуществления воинского труда, представляющей совокупность особым способом (иерархически) организованных, взаимодополняемых и взаимообуславливаемых социально-психологических, психологических и психофизиологических свойств.

2. Раскрыта структура и содержание иерархической системы профессионально важных качеств, которая включает уровни ПВК соответствующие формуле мотивация-возможность-готовность (хочу-могу-умею).

3. Выявлено, что низкая выраженность ПВК на любом уровне иерархической системы не позволяет обеспечивать эффективную профессиональную деятельность военного специалиста.

4. Обнаружена нелинейная зависимость успешности деятельности от уровня развития профессионально важных качеств на различных этапах профессионального становления личности.

5. Введено понятие профессиографического образа военного специалиста, который отличается от профессиограммы его деятельности конкретными показателями психологической диагностики профессиональной пригодности.

6. Выявлены профессионально важные качества, определяющие пригодность военнослужащих по контракту, к выполнению деятельности в особых условиях воинского труда и составлены профессиографические образы военных специалистов по классам сходных воинских должностей.

7. Разработана и научно обоснована методика поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту.

8. Показано, что точность прогноза профессиональной пригодности повышается на основе сравнения психометрического образа с профессиографическим образом военных специалистов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Иерархическая система профессионально важных качеств воина-контрактника это совокупность особым способом (иерархически) организованных, взаимодополняемых и взаимообуславливаемых социально-психологических, психологических и психофизиологических свойств, вовлеченных в структуру деятельности. Первый уровень в этой иерархии занимают профессионально важные качества (ПВК), связанные с ведущими мотивами профессиональной деятельности (уровень — хочу), второй уровень иерархии занимают ПВК, связанные с возможностью общих и специальных психологических качеств личности обеспечить профессиональную деятельность (уровень — могу), третий уровень — операциональные ПВК (уровень — умею). Низкая выраженность ПВК на любом уровне иерархической системы не позволяет обеспечивать эффективную профессиональную деятельность военного специалиста.

2. В процессе выполнения профессиональной деятельности военнослужащими, проходящими военную службу по контракту, существует нелинейная зависимость успешности деятельности от уровня развития профессионально важных качеств на различных этапах профессионального становления личности. Это обстоятельство требует смены парадигмы линейного характера связи профессионально важных качеств с успешностью деятельности на парадигму нелинейных зависимостей между ними с учетом области оптимальных значений.

3. Результатом психологической диагностики профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту, является его психометрический образ (фактические уровня развития ПВК по результатам изучения специалиста). Точность прогноза профессиональной пригодности выполненного на основе сравнения психометрического образа с профессиографическим образом военных специалистов выше, чем на основе использования регрессионных зависимостей. Профессиографический образ воина-контрактника (нормативные требования к специальности по результатам профессиографии) включает в себя: общие ПВК для всех классов сходных воинских должностей — уровень общего интеллектуального развития и эмоциональной устойчивостиспецифические ПВК — личностные особенности и отдельные интеллектуальные качества, характерные для профессиональной деятельности в определенном классе сходных воинских должностей. Составлены профессиографические образы военных специалистов по классам сходных воинских должностей (командныеоператорскиесвязитехнологическиемоторно-волевыеводительские).

4. Разработанная методика поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности решает задачу сравнения психометрического образа с профессиографическим образом военных специалистов и представляет собой алгоритм шкалирования психометрических данных. Она позволяет проводить диагностику качеств личности, включенных в иерархическую систему ПВКучитывает нелинейную зависимость успешности деятельности и уровня развития профессионально важных качеств военных специалистов.

Теоретическая значимость исследования:

1. Развита теория психологической диагностики профессиональной пригодности — исследован феномен нелинейной зависимости уровня развития профессионально важных качеств и успешности деятельности на различных этапах профессионального становления личности.

2. Углублено понимание взаимосоответствия психометрического и профессиографического образов в психологической диагностике профессиональной пригодности военных специалистов к выполнению задач в особых условиях деятельности.

3. Обоснован теоретико-методологический и методический принцип поэтапной двухкоординатной оценки профессиональной пригодности военных специалистов.

Практическая значимость исследования:

1. Теоретические и методические материалы исследования могут быть использованы в курсах «Экспериментальная психология» и «Военная профессиология» для слушателей и курсантов Военного университета, а также на факультете переподготовки и повышения квалификации специалистов профотбора.

2. Теоретические выводы и практические рекомендации могут быть использованы в курсах «Психология труда» государственных университетов и «Профессиональная ориентация молодежи» педагогических ВУЗов страны.

3. Результаты исследования могут применяться для обоснования разработки методических документов для подразделений (специалистов) профотбора.

Достоверность полученных результатов и надежность выводов обеспечивалась системным характером теоретико-методологического анализа психологической оценки профессиональной пригодности, предварительной апробацией методик, высокой внутренней и внешней валидности и репрезентативностью выборки, экспериментальной проверкой основных теоретических положений исследования, сочетанием качественного и количественного анализа, с применением методов математической статистики для обработки и анализа данных с помощью компьютерных программ.

Апробация результатов исследования.

Оценка эффективности разработанных теоретических положений и методики поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности была проведена в ходе специальных войсковых испытаний в 1998 году на выборке, репрезентативной по возрастному и профессионально-образовательному признакам путем сравнительного анализа количества совпадений уровня профессиональной пригодности с применением авторской методики и традиционной методики, используемой в настоящее время для отбора кандидатов на военную службу, с экспертной оценкой успешности профессиональной деятельности, данной непосредственными начальниками. Обследовано 840 лиц (628 — мужчин, 212 — женщин), принимаемых на военную службу по контракту (контрольная выборка).

Разработанная методика поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности использовалась при конструировании компьютерной психодиагностической системы для профессионального психологического отбора граждан, поступающих на военную службу по контракту — КПДС «Отбор» (разработчик — Эргоцентр, г. Тверь). Она также взята за основу в действующих ныне «Методических указаниях по проведению мероприятий по профессиональному психологическому отбору граждан, поступающих на военную службу по контракту (для военных комиссариатов)».

Выводы по третьей главе:

1. Разработанная методика поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности, представляет собой алгоритм шкалирования эмпирических данных. Она позволяет проводить психологическую диагностику профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту, с учетом нелинейных отношений успешности деятельности и уровня развития ПВК.

2. Проведенная апробация методики поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности подтверждает правильность выбора и диагностическую ценность научно-методических подходов, реализованных в исследовании. Показана зависимость эффективности прогноза от метода систематизации экспериментальных данных, полученных при диагностике профессиональной пригодности. Доказана возможность разработки методики диагностики профессионально важных качеств, учитывающей иерархичность и нелинейность взаимных связей с успешностью профессиональной деятельности.

3. Методика поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности является эффективным средством, позволяющим максимально учитывать нелинейную зависимость профессионально важных качеств и критериев эффективности деятельности. Она позволяет улучшить качество прогноза при диагностике профессиональной психологической пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту на 13,9% по сравнению с другими методиками.

Практические рекомендации.

В целях совершенствования психологической диагностики профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту.

А) Органам военного управления рассмотреть вопрос о целесообразности:

1. Включения в Руководство по проведению мероприятий по профессиональному психологическому отбору в Вооруженных Силах РФ критериев подготовки заключения при психологической диагностике профессиональной пригодности.

2. Планировании мероприятий по выявлению эффекта «оптимума» при психологическом сопровождении профессионального становления специалиста. Эти мероприятия должны включать психологическую диагностику профессионально важных качеств и мониторинг профессиональной пригодности.

Б) Научно-исследовательским учреждениям: 1. Целесообразно поручить 178 Научно-практическому центру Генерального штаба доработку «Методических указаний по проведению в военных комиссариатах профессионального психологического отбора кандидатов на военную службу по контракту» с учетом методики психологической оценки профессиональной пригодности.

2. Рассмотреть вопрос по разработке компьютерной версии методики поэтапной двухкоординатной оценки, удобной для практической работы при психологической диагностике профессиональной пригодности.

В) Специалистам профессионального психологического отбора рекомендовать: 1. Использование в мероприятиях профессионального психологического отбора граждан, поступающих на военную службу по контракту, разработанной методики поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности.

2. Учитывать эффект «оптимума» при психологическом сопровождении профессионального становления специалиста, регулярно отслеживать этот эффект, для того чтобы своевременно принять корректирующие меры с целью стимуляции эффективности деятельности. Такими мерами могут быть: перевод на другую должность, изменение обязанностей и ответственности, обучение и расширение знаний в сфере деятельности, психокоррекционные мероприятия.

Направления дальнейших исследований: Продолжить работу над поэтапной двухкоординатной методикой для перехода к 3-х, 4-х, 5 — координатной оценке профессиональной психологической пригодности. Изучить психологические закономерности и условия применения методики поэтапной двухкоординатной психологической оценки профессиональной пригодности в течение всего периода профессиональной деятельности военного специалиста. Разработать алгоритм оценки прогностической силы данной методики в целях приближения психометрического образа специалиста к профессиографическому.

Показать весь текст

Список литературы

  1. К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973. -288 с.
  2. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. -336 с.
  3. B.C. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982. -200 с.
  4. B.C., Базаров Т. Ю., Скворцов В. В. Методика составления социально-психологической характеристики для аттестации кадров. М.: Изд-во МГУ, 1986. -127 с.
  5. Г. Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. 1995. N 1.
  6. A.M. Выбор мотивов деятельности: теоретические аспекты проблемы и экспериментальное изучение // Вопросы психологии. 1990. — N 4. -С. 123 -130.
  7. Н.И., Воробьев В. М., Чигирев В. А. Применение ЭВМ в психологическом сопровождении учебно-воспитательного процесса в вузе // Профессиональный психологический отбор в военно-учебные заведения. М., 1988. -С. 179−183.
  8. .Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. -380 с.
  9. А. Психологическое тестирование. Пер. с англ. Кн.1. М.: Педагогика, 1982.
  10. Ю.Андреев Г., Смирнов А., Мухин В. Кто пойдет в «профи"//Армия. 1993. N1.
  11. П.Андреева Г. М. Социальная психология: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1994, — 104 с.
  12. О.С., Деркач А. А. Основы общей и управленческой акмеологии: Учебное пособие / Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. М.: С.Е.Т., 1995. — 264 с.
  13. П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.
  14. А.Я., Малышев А. А., Пилипонский А. Г. Методы изучения политработником социально-психологических явлений в полку (на корабле): Учебное пособие. М.: ВПА, 1989. — 109 с.
  15. А.Я. Влияние трудных ситуаций на эффективность Влияние трудных ситуаций на эффективность деятельности воина-оператора ПВО: Автореф. дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1986. — 20 с.
  16. Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. М.: Наука, 1977. — 184 с.
  17. В.Г. О диалектике детерминации психического развития // Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978. — С. 21−38.
  18. В.Г. Мотивация поведения и формирование личности,— М.: Мысль, 1976. -158 с.
  19. В.Г. Проблемы мотивации и личность // Теоретические проблемы личности. М.: Наука, 1974. — С. 122−144.
  20. А.Г. Психология индивидуальности. М.: Изд-во МГУ, 1986. — 95 с.
  21. А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 104 с.
  22. А.Г. Основные принципы психологического анализа в теории деятельности // Вопросы психологии. 1982. — N 2. — С. 14−27.
  23. А.Г. Психология личности: Учебник. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 367 с.
  24. Р. Соотношение общих закономерностей мышления и математического мышления //Вопросы психологии, 1995, № 5.
  25. .Ц. Психология: Как ее изучить и усвоить. Учебно-методическое пособие для вузов. М.: Учебная лит., 1997. — 256 с.
  26. Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. 1989. -N 1. — С. 92−100.
  27. А., Белоусов Н. Психологическая подготовка учащихся к военной службе // Советская педагогика. 1985. — N 1. — С. 39−44.
  28. А.В., Давыдов В. П., Конюхов Н. И., Феденко Н. Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии: Учебное пособие. М.: ВПА, 1987. — 136 с.
  29. А.В., Феденко Н. Ф. История советской военной психологии. М.: ВПА, 1983. — 157 с.
  30. В.А. Принцип системности в психологической концепции Б.Ф.Ломова//Психологический журнал. 1997. — Т. 18. -N 1. — С. 3−9.
  31. Безработица в России через десять лет // Известия. 1996. 15 мая. 6.
  32. А.И. Развитие у воина пограничной заставы профессионально важных психологических качеств: Автореф. дис. .канд. психол. наук / Гуманитарная академия Вооруженных Сил. М., 1993.
  33. В.В. Интегральная индивидуальность: подходы, факты, перспективы // Психологический журнал. 1996. — Т. 17. — N 1. — С. 44−51.
  34. В.В. Пути гармонизации темперамента и деятельности // Вопросы психологии. 1989. -N 5. — С. 65−71.
  35. В.М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев, 1978.
  36. А.А. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей // Вопросы психологии. 1984. — N 1. — С. 119−124.
  37. Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1978. — N 4. — С. 23−35.
  38. В.Н. Практическая психодиагностика: Сборник тестов / Под общ. ред. Ю. А. Алферова. Домодедово: РИПК МВД России, 1997. — 122 с.
  39. Е.М., Гуревич К. М. Психологическая диагностика в школьной профориентации // Вопросы психологии. 1988. — N 1. — С. 77−82.
  40. А.В. С.Л.Рубинштейн родоначальник деятельностного подхода в психологической науке // Психологический журнал. — 1989. — Т. 10. — N 3. — С. 43−59.
  41. M.JI. Исследование факторов успешности курсантов в учебно-познавательной деятельности: Автореф. дис.. канд. пед. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1980.
  42. Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике / Отв. ред. С. Б. Крымский. Киев: Наукова думка, 1989. — 200 с.
  43. Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике СПб.: Питер Ком, 1999. — 528 с.
  44. Г. В., Курбатова М. Б. Экспериментально-психологический анализ метода «когнитивного обучения» Ж.Пиаже // Вопросы психологии. 1983. — N 2. — С. 113−117.
  45. В.А. Психологические принципы моделирования деятельности в технологических и экономических системах // Методология инженерной психологии, психологии труда и управления. М.: Наука, 1981. — С. 177−192.
  46. Вестник Российской академии наук. 1995. N9.
  47. Военная психология: Учебное пособие / Под ред. Ю. Г. Сулимова. М.: ВПА, 1988.
  48. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1973.
  49. Г. А. Формирование мотивации профессионального самосовершенствования офицеров: Автореф. дис.. канд. психол. наук / Гуманитарная академия Вооруженных Сил. М., 1994.
  50. Вопросы практической психодиагностики и психологического консультирования в вузе / Под ред. Н. Н. Обозова. JL: Изд-во ЛГУ, 1984. 280.
  51. Вопросы профессионального психологического отбора и психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в вузе: Материалы всеармейского учебно-методического сбора 1988 г. / Министерство обороны СССР. М., 1989. — 186 с.
  52. Е.В., Дружинин В. Н. Воздействие общения экспериментатора с испытуемым на проявление психометрического интеллекта у подростков монозиготных близнецов // Психологический журнал. 1997. — Т. 18. — N 1. — С. 70−80.
  53. Л.С. Лекции по психологии. СПб.: Союз, 1997. — 144 с.
  54. Л.С. Развитие высших психических функций. М.: АПН РСФСР, 1960. -499 с.
  55. Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1982−1984.
  56. А.Н. Формирование у учащихся общеобразовательной школы готовности к защите Родины: Автореф. дис.. д-ра пед. наук / ВПА им. В. И. Ленина. -М., 1991.
  57. Т.А. Новые исследования особенностей подросткового и юношеского возраста // Вопросы психологии. 1984. -N 1. — С. 152−157.
  58. В.К., Захаров В. А. Психологическое тестирование. М., 1982. — 167 с.
  59. О.И., Каверина Р. Д., Климов Е. А. и др. Информационно-поисковая система «Профессиография» / Под ред. Е. А. Климова. Л.: ВНИИПрофтехобразования, 1972.- 304 с.
  60. П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во МГУ, 1976.-150 с.
  61. В.А., Головей Л. А. К системному описанию онтогенеза человека // Психологический журнал. 1980. — Т. 1. — N 6. — С. 42−43.
  62. А.Н. Этапы профессиографии в целях профессионального психологического отбора в училище командного профиля // Научно-методические основы психологического изучения и психофизиологического обследования в вузе. -М&bdquo- 1990.-С. 77−82.
  63. Г. В. Психологические условия повышения эффективности деятельности командира зенитного ракетного полка Сухопутных войск при управлении огнем: Автореф. дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1989.
  64. Э.А. Дифференциальный подход к способностям и склонностям // Психологический журнал. 1989. — Т. 10. — N 4. — С. 75−86.
  65. Э.А. Некоторые направления и перспективы исследования природных основ индивидуальных различий // Вопросы психологии. 1983. — N 3. — С. 16−28.
  66. Э.А. Способностей индивидуальность. М., 1993.
  67. А.С. Системная психология. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1996. -87 с.
  68. A.JI., Скрипкин В. А. Методы распознавания: Учеб. пособие. 2-е изд., перер. и доп. М.: Высшая школа. 1984.
  69. Р. Основы психологического эксперимента. М.: Изд-во МГУ, 1982.-463 с.
  70. Н. Человек на своем месте. Так должно быть, а как есть на самом деле /Безопасность службы///Красная Звезда. 1996. 12 марта.
  71. К.М. Современная психологическая диагностика: пути развития // Вопросы психологии. 1982. -N 1. — С. 9−18.
  72. К.М. Проблемы современной психологической диагностики // Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Глава I. М., 1981. — С. 5−23.
  73. К.М. Психологическая диагностика и проблема индивидуальных различий. // Психологический журнал. 1998. Том 19. № 3.
  74. К.М., Акимова М. К., Борисова Е. М., Логинова Г. П., Раевский A.M. Тест АСТУР // Психологическая наука и образование. 1996. — N 1. — С. 105−106.
  75. В.В., Зинченко В. П., Талызина Н. Ф. Проблема деятельности в работах А.Н.Леонтьева // Вопросы психологии. 1982. — N 4. — С. 61−66.
  76. Г. А. Профессиональная предрасположенность и ее формирование у курсантов военных училищ. М.: ВПА, 1976.
  77. А.А. Состояние психической готовности студентов к деятельности во время педагогической практики // Экспериментальная и прикладная психология. -Вып. 10. Л., 1981. — С. 140−146.
  78. А.А. Социально-психологические основы совершенствования деятельности воспитателя: Автореф. дис.. д-ра психол.наук. Л., 1981.- 33 с.
  79. А.А., Кузьмина Н. В. Акмеология: Пути достижения вершин профессионализма. М.: РАУ, 1993. — 32 с.
  80. А.А., Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: Социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. М.: Луч, 1993. — 71 с.
  81. В.В. Социально-психологический тренинг как средство повышения компетентности молодых офицеров в общении с подчиненными: Автореф. дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1990.
  82. Т.Г. Прогнозирование способностей к летной деятельности (к проблеме психологического отбора летчиков Военно-воздушных Сил): Автореф. дис.. д-ра психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1971.
  83. М.А. Цели профессиографии и структура профессиограммы // Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. Ч. 1. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. — С. 12−18.
  84. И.А. Самосовершенствование личности. Ростов-на-Дону: РГУ, 1977.
  85. В. Н. Ситуационный подход к психологической диагностике способностей. Психологический журнал. 1991. Том 12. № 2.
  86. В.Н. Психология общих способностей / Институт психологии РАН. -М., 1995.
  87. В.Н. Структура и логика психологического исследования / Институт психологии РАН. М., 1995. — 120 с.
  88. В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона» // Психологический журнал. 1998. Том 19. № 2.
  89. В.Н. Психодиагностика общих способностей. М.: Академия, 1996.
  90. В.Н. Экспериментальная психология: Учеб. пособие. М.: ИНФ^А-М, 1997. -256 с.
  91. М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов: Дис.. д-ра психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1969. — 306 с.
  92. М.И., Кандыбович JI.A. Краткий психологический словарь. Минск: Народная асвета, 1996. — 399 с.
  93. М.И., Пономаренко В. А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости // Вопросы психологии. 1990. — N 1. — С. 106−112.
  94. М.И., Кандыбович JI.A. Краткий психологический словарь: Личность, образование, профессия Мн.: Нар. асвета, 1996.
  95. О.М. Проблема развития способностей: до и после Л.С. Выготского// Вопросы психологии. 1996.№ 5.
  96. Дюк В. А. Компьютерная психодиагностика. СПб.: изд. «Братство», 1994.
  97. Ю.А. Психологические основы повышения эффективности профессионального психологического отбора в высших военно-учебных заведениях: Автореф. дис.. канд. психол. наук / Гуманитарная академия Вооруженных Сил. М., 1992.
  98. Н.В. Исследование структуры мотивационного компонента деятельности // Вопросы психологии. 1988. — N 4. — С. 82−87.
  99. О.И. Психологическое обеспечение профессионального долголетия космонавтов: Автореф. дис.. д-ра психол. наук /Военный университет. -М., 1996.-43 с.
  100. Л.Ф. Формирование военно-профессиональной направленности у курсантов военных училищ: Автореф. дис.. канд.психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1968. — 26 с.
  101. Л.Ф. Методика изучения военно-профессиональной направленности офицеров//Военная мысль. 1970. — N 6. — С. 70−77.
  102. Л.Ф., Кандыбович Л. А., Ростунов А. Т. Проблемы формирования военно-профессиональной пригодности и направленности личности будущих офицеров. Минск: МВИЗРУ, 1976. — 170 с.
  103. ИД. Диагностика интеллектуальных способностей при отборе кандидатов на учебу в военные училища (на материалах ВВПУ): Автореф. дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1990.
  104. В.И. Психологические основы выбора профессии, — Минск: Народная асвета, 1978. 112 с.
  105. А. Л. Методика экспертной оценки эффективности руководства коллективом // Методики социально-психологической диагностики личности и группы. М.: ИП АН СССР, 1990. — С. 45−68.
  106. АЛ. Перспективы развития социально-психологических методов диагностики и воздействия // Социально-психологические методы практической работы в коллективе: Диагностика и воздействие. М., 1990. — С. 194 201.
  107. Г. Е. Системные проблемы развития математической психологии. М.: Наука, 1983. — 288 с.
  108. Ю.М. «Модель личности» в психодиагностике: Для практических психологов. Кн. 1. — М.: Всероссийский научно-практический центр профориентации и психологической поддержки населения, 1994. — 182 с.
  109. Н.Д., Пономаренко В. А. Психические состояния человека в особых условиях деятельности // Психологический журнал. 1984. — Т. 5. — N 6. — С. 92 105.
  110. Закон Российской Федерации «Об обороне». Статья 14, часть 12 // Сборник законодательных актов Российской Федерации. М.: Республика, 1993.
  111. Закон Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе». Статья 35 // Сборник законодательных актов Российской Федерации. М.: Республика, 1993.
  112. Закон Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе». Статья 27 // Сборник законодательных актов Российской Федерации. М.: Республика, 1993.
  113. Г. М., Павлов В. В. Закономерности функционирования эргатических систем. М.: Радио и связь, 1987.
  114. А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Просвещение, 1986. — 189 с.
  115. В.П., Гордон В. М. Методологические проблемы психологического анализа деятельности//Системные исследования: Ежегодник. 1975. -М.: Наука, 1976.-С. 82−127.
  116. Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1992. — 93 с.
  117. В.Н. Военно-профессиональная адаптация в подростковом и раннем юношеском возрасте: Автореф. дис.. канд.мед. наук / ВМА. СПб., 1995. -26 с.
  118. И.П. Проблема способностей: два подхода к ее решению. //Психологический журнал. Том 8. 1987. № 2.
  119. Интервью российского доктора // Правда. 1995. 27 сентября 2 октября.
  120. Информационно-методический сборник ЦВСППИ. М. 1993. 1 (4)
  121. Информационно-методический сборник ЦВСППИ. М. 1993. 4 (7).
  122. Информационно-методический сборник ЦВСППИ. М. 1993. 3 (6).
  123. Исследование и разработка предложений по совершенствованию системы комплектования ВС РФ личным составом по контракту (Заключительный отчет) / Эргоцентр- руководитель темы П. Я. Шлаен. Тверь, 1996. 101 с. Инв. N 66 178 НПЦ ГШ ВС.
  124. Исследование и разработка предложений по совершенствованию системы комплектования ВС РФ личным составом по контракту (промежуточный отчет) / 3 ЦНИИ МО РФ- руководитель темы Л. Н. Кузнецов. М., 1995. 92 с. Инв. N 14 178 НПЦ ГШ ВС.
  125. Исследование и разработка предложений по совершенствованию системы комплектования ВС РФ личным составом по контракту (промежуточный отчет) / 178 НПЦ ГШ ВС- руководитель темы В. И. Лазуткин. М., 1995. 92 с. Инв. N 22 178 НПЦ ГШ ВС.
  126. Исследование опыта комплектования вооруженных сил США на контрактной основе (Заключительный отчет) / ЦИВТИ- руководитель темы В. А. Дьяченко. -М., 1996. 142 с. Инв. N 52 178 НПЦ ГШ ВС.
  127. М.К., Матова М. А. Межполушарная асимметрия и вербальные и невербальные компоненты познавательных способностей // Вопросы психологии. -1988. -N 6. С. 106−115.
  128. М.С., Эткинд A.M. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность // Вопросы психологии. 1989. — N 4. — С. 5−15.
  129. Л.А. Психологические проблемы формирования профессиональной готовности курсантов вузов Войск ПВО к службе в частях: Автореф. дис.. д-ра психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1982.
  130. Л. А. Формирование психологической готовности у курсантов инженерных ВВУЗов ПВО к службе в частях ЗРВ: Автореф.дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1973.
  131. Л.А. Влияние размера учебной группы на успешность совместной познавательной деятельности // Вопросы психологии. 1984. — N 1. — С. 71 -74.
  132. М., Стюарт А. Статистические выводы и связи: Пер. с англ. -М.: Наука, 1973. 899 с.
  133. Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учебное пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 509 с.
  134. Е.А. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия // Вопросы психологии. 1983. — N 1. — С. 102−107.
  135. Е.А. Введение в психологию труда. Издательство Московского университета, 1988.
  136. Е.А. Психология: Учебник для средних школ. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. — 287 с.
  137. В.Ф. Военная профессиология: Проблемы теории и практики: Учебное пособие / Министерство обороны СССР. М., 1983. — 215 с.
  138. В.Ф. Методологические проблемы профессионального психологического отбора военнослужащих: Автореф. дис. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1972.
  139. Комплектование армии: реальность и перспективы // Ориентир. 1995. N4.
  140. О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980. -256 с.
  141. Конституция Российской Федерации. Статья 59 //Красная звезда. 1993. 12 декабря.
  142. Н.И. Психологические проблемы биографического исследования курсантов: Автореф. дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. -М., 1982. 19 с.
  143. Н.И. Словарь-справочник практического психолога. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 222 с.
  144. Н.И. Социально-психологические особенности военнослужащих срочной службы / Под ред. Н. Ф. Феденко. М.: ВПА, 1987. — 72 с.
  145. Н.И. Научно-психологические основы использования биографических данных при изучении военнослужащих Советских Вооруженных Сил: Автореф. дис.. д-ра психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1988.
  146. Н.И. Словарь-справочник по психологии. М.: ГФ «Полиграфресурсы», 1996. — 154 с.
  147. Н.И., Кирьянов С. Л. Психологический отбор в военные училища с помощью ЭВМ: Методическое пособие. Ульяновск: УВВКУС, 1979. -86 с.
  148. А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогической интерпретации // Вопросы психологии. 1990. — N 3. — С. 17−24.
  149. С.В., Носов В. Н. Метод количественной оценки волевого усилия // Психологический журнал. 1989. — Т. 10. — N 2. — С. 82−89.
  150. М.П. Психологические проблемы подготовки советских воинов к современной войне: Автореф. дис.. д-ра психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. -М., 1970.
  151. П.А. Психологическая подготовка летного состава к боевым действиям. М.: ВПА, 1988.- 146 с.
  152. П.А. Психологические аспекты повышения эффективности деятельности летных экипажей по обучению курсантов: Автореф. дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1979. — 19 с.
  153. П.А. Психологическая подготовка личного состава ВВС к летным действиям в условиях современной войны: Автореф.дис.. д-ра психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1990.
  154. .Б. Профессиональная психодиагностика и методыисследования личности руководителя // Психологический журнал. 1981. — Т. 2. — N 2.-С. 43−50.
  155. Красная звезда. 1993 г. 22 декабря.
  156. Красная звезда. 1991 г. 14 мая.
  157. Красная звезда. 1993 г. 17 апреля.
  158. Красная звезда. 1994 г. 1 февраля.
  159. Красная звезда. 1997 г. 13 июля.
  160. Краткая филосовская энциклопедия. М. Прогресс 1994.
  161. Краткий психологический словарь. Под редакцией А. В. Петровского, М.Г.
  162. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
  163. В.А. Исследование специальных способностей, их структурыи условий формирования и развития / Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии // Под ред. В. В. Давыдова. М., 1978.
  164. В.Ю. Особенности психологических систем и методы их исследования // Психологический журнал. 1997. — Т. 18. -N 1. — С. 31−37.
  165. В.Г. Влияние национально-психологических особенностей на боевую деятельность личного состава армий империалистических государств (на материалах США, Японии, Израиля и ФРГ): Автореф. дис.. д-ра психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1989.
  166. . В., Сергеев С. Типологический подход к исследованию проблемы профотбора// Психологический журнал. 1989. Том 10 № 8.
  167. .В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.: Медицина, 1984. — 216 с.
  168. .В. Основы профессионального психологического отбора. Воениздат 1988
  169. .В., Сергеев С. Т. Типологический подход к исследованию проблемы профотбора // Психологический журнал. 1989. — Т. 10. — N 1. — С. 62−70.
  170. А.С. Современная демографическая ситуация в России и ее влияние на военное строительство. М.: На боевом посту, 1994.
  171. Курс военной психологии: Учебное пособие: В II ч. Ч. I / Подгот.: Феденко Н. Ф. и др.- Под ред. Л. Ф. Железняка и др. — М.: ГА ВС, 1993. — 175 с.
  172. Курс военной психологии: Учебное пособие: В II ч. Ч. II / Подгот.: Феденко Н. Ф. и др.- Под ред. Л. Ф. Железняка и др. — М.: ВУ, 1995. — 182 с.
  173. А. Система работы войскового психолога // Информационно-методический сборник / Центр военно-социологических, психологических и правовых исследований Вооруженных Сил Российской Федерации. 1993. — N 2 (5). -С. 47−55.
  174. Ю.Ф. Предложения по совершенствованию института младших командиров в условиях организации военной службы по контракту // Рабочие материалы по НИР «Кортик-2» (178 НПЦ ГШ ВС). Исх. N 334/А/33 от 30.11.94 г.
  175. Ю.Ф. Задачи специалистов групп профессионального отбора вуза по психологическому сопровождению учебно-воспитательного процесса // Профессиональный психологический отбор в военно-учебном заведении. М., 1990. -С. 92−94.
  176. Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: Прогресс, 1980. — 391 с.
  177. Левин К «Конфликт между Аристотелевским и галилеевским способами мышления в современной психологии"Психологический журнал том 11 № 5 1990
  178. М.В. Психологические особенности готовности абитуриентов к учению в педагогическом вузе: Дис.. канд. психол. наук. Киев, 1976. — 177 с.
  179. Н.С. Б.М.Теплов и психология индивидуальных различий // Вопросы психологии. 1982. — N 4. — С. 36−49.
  180. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
  181. А.Н. Категория деятельности в современной психологии // Вопросы психологии, 1979. N 3. — С. 11−15.
  182. А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: Курс лекций. М.: Изд-во МГУ, 1994.- 62 с.
  183. Личность воина: Методики психологического и психофизиологического обследования: Сборник учебно-методических материалов. М.: ВПА, 1990. — 454 с.
  184. .Ф. Системный подход и проблема детерминизма в психологии // Психологический журнал. 1989. — Т. 10. — N 4. — С. 19−33.
  185. .Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психол. журнал. 1981. Т.2. № 5.
  186. .Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. -1975.-N2.-С. 31−45.
  187. .Ф. Теория, эксперимент и практика в психологии // Психологический журнал. 1980. — Т 1. — N 1.
  188. .Ф. Диалектика социального и природного в развитии человека и его отношений с миром // Психологический журнал. 1989. — Т. 10. — N 3. — С. 3−6.
  189. .Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал, 1981.-Т. 2.-N5.-C. 3−22.
  190. В.Н. Формирование психологической готовности школьников к службе в Вооруженных Силах: Автореф. дис.. канд.
  191. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Описание и руководство к использованию. Отв. ред. А. Ф. Кудряшов. Петрозаводск.: Изд-во «Петроком», 1992.
  192. В.П. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств. Автореферат 1982
  193. А.К. Психология профессионализма. М.: 1996.
  194. Т.Д. Диагностика психического развития детей: Пособие по практической психологии. -М.: ЛИНКА-Пресс, 1997. 176 с.
  195. А. Самоактуализация // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М., 1982. — С. 108−117.
  196. В.Н. Военно-профессиональная направленность и методы ее оценки // Профессиональный психологический отбор в военно-учебные заведения. М., 1988.-С. 155−162.
  197. В.И., Зараковский Г. М. Психофизиологический потенциал как фактор устойчивости популяции в условиях глобальных изменений природной среды и климата. Физиология человека. 1994, Т. 20. № 6.
  198. Медицинская газета. 1995. 22 ноября.
  199. A.M. Исследование факторной структуры системы профессионального обучения в авиации: Автореф. дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1970.
  200. В.М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности: Учебное пособие для слушателей ИПК преподавателей пед. дисциплин университетов и пед. институтов. М.: Просвещение, 1985. — 319 с.
  201. Л.Е. Формирование готовности курсантов военных училищ Сухопутных войск к руководству подразделением (на опыте преподавания военных дисциплин): Дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1979. — 209 с.
  202. B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М.: Педагогика, 1986. 253 с.
  203. Методики психодиагностики в спорте. Учебное пособие для студентов пединститутов по специальности «Физическое воспитание» / В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко, Л. К. Серова. М.: Просвещение, 1984.
  204. Методическое пособие по отбору курсантов в учебных центрах и ВШМС для подготовки сержантов-специалистов. М.: МО СССР, 1983.
  205. Методическое пособие по психологическому отбору кандидатов в общевойсковое училище. М.: ВОКУ им. Верховного Совета РСФСР, 1986.
  206. Методы социально-психологических исследований / Под ред. А.Л.Журавлева- Институт психологии РАН. М., 1995.
  207. Методы психологической диагностики / Под ред. В.Н.Дружинина- Институт психологии РАН. Вып. 2. — М., 1995.
  208. Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. — 172 с.
  209. В.А., Смульсон М. Л. Психологическая готовность к труду на современном производстве. Киев: Знание, 1985. — 14 с.
  210. А.В. Психологические основы развития личности суворовца: теория, эксперимент, практика: Монография / Под ред. Л.Ф.Железняка- Министерство обороны РФ, Управление военного образования Сухопутных войск. М., 1996. — 390 с.
  211. А.В. Формирование психологической готовности суворовцев к обучению в вузах Вооруженных Сил: Дис.. канд. психол. наук / Гуманитарная академия Вооруженных Сил. М., 1993. — 324 с.
  212. В.Н. Структура личности и отношение человека к действительности // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М., 1982. — С. 35−38.216. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1986. — 20 с.
  213. В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. — 336 с.
  214. Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. М.: Просвещение, 1995. — 512 с.
  215. И.Н. Эффективность психодиагностики военно-профессиональной направленности у суворовцев: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 1992 / Гуманитарная академия Вооруженных Сил. — 23 с.
  216. . Мотивация // Экспериментальная психология / Ред.-сост. П. Фресс, Ж.Пиаже. Вып. 5. — М.: Прогресс, 1975. — С. 15−110.
  217. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. -М.: Изд-во МГУ, 1987. 356 с.
  218. Общая и дифференциальная психодиагностика. Учебно-методическое пособие. Инст. Молодежи. Каф. психологии и педагогики. М., 1994.
  219. Общая психология: Учебник для студентов педагогических институтов / Под ред. А. В. Петровского. 3-е изд. — М.: Просвещение, 1986. — 464 с.
  220. Организационно-методические указания по проведению исследований в 1995 году // Рабочие материалы по этапам 2.3 2.5 КНИР «Кортик-2» 178 НПЦ ГШ ВС.
  221. Основные этапы подбора и адаптации психологических методик в целях профессионального психологического отбора: Методическое пособие / А.Н.Глушко- Центральное военно-медицинское управление МО СССР. М., 1991. — 71 с.
  222. Основы профессионального психофизиологического отбора военных специалистов: Учебное пособие / Под ред. В.А.Пухова- Министерство обороны СССР. -М., 1981.-428 с.
  223. Основы военной психологии и педагогики: Учебное пособие / Под ред. А. В. Барабанщикова, Н. Ф. Феденко. М.: Воениздат, 1981.
  224. Основы общей и прикладной акмеологии / Редколл. А. А. Бодалев, А. А. Деркач, Н. В. Кузьмина, Л.Г.Лаптев- Российская академия государственной службы при Президенте РФ, Военная академия имени Ф. Э. Дзержинского. М., 1995. — 338 с.
  225. Отбор и распределение военных специалистов по результатам психодиагностического обследования (Учебно-методическое пособие). М.: МО СССР, 1983. -С. 115−118.
  226. Отношение военнослужащих к реализации принципа военного строительства на контрактной основе // Информационно-методический сборник. М.: ЦВППИ ВС РФ, N 3 (6). — С. 4.
  227. И.П. Мозг и психика: Избранные психологические труды / Под ред. М.Г.Ярошевского- Акад. пед. и социал. наук, Моск. психол.-социал. ин-т. М.- Воронеж: Ин-т практ. психологии, 1996. — 317 с.
  228. В.И. Структура межличностных отношений: Методика и математические методы исследования. Киев: Наукова думка, 1975. — 127 с.
  229. Л.В. Контрактная служба в Вооруженных Силах Российской Федерации: проблемы и перспективы / Социологические исследования. 1996. № 2.
  230. В.Ф. Персонализация процесса подготовки офицеров к руководству: Дис.. д-ра психол. наук / Военный университет. М., 1995. — 351 с.
  231. В.Ф. Подготовка офицеров к управленческой деятельности: Вопросы теории и методики. М.: ВПА, 1991.
  232. В.Ф. Психологический практикум офицера. М.: Воениздат, 1991.
  233. В.Ф., Мощенко А. В. Введение в психологию руководства подразделением: Наглядные пособия и дидактические материалы / Министерство обороны СССР, Аппарат управления военно-учебных заведений Сухопутных войск. -Часть IV.-М., 1991.-44 с.
  234. В.П. Критические периоды развития и процесс профессионального становления курсанта ввуза: Автореф. дис. .канд. психол. наук / ВПА им. В.ИЛенина. М., 1984.
  235. В.П., Ростунов А. Т. Военно-профессиональная ориентация молодежи: Учебное пособие / Министерство обороны СССР М., 1988. — 220 с.
  236. В.А. Системно-деятельностный подход к личности: Концепция персонализации // Психология развивающейся личности / Глава 1. М., 1987.-С. 8−18.
  237. А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Просвещение, 1982. — 225 с.
  238. Пиз А. Язык телодвижений: Как читать мысли людей по их жестам. -Новгород: Ай Кью, 1992. 197 с.
  239. К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. -М.: Высшая школа, 1981. 175 с.
  240. К.К. Психологический практикум. М.: Высшая школа, 1980.- 247 с.
  241. К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Наука, 1982.- 310 с.
  242. К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972. — 312 с.
  243. К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. — 256 с.
  244. Ю.В. Психологические особенности становления сержантов в воинской части: Автореф. дис.. канд. психол. Наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1989.
  245. Н.И., Ривина И. В. Диагностика системного мышления // Психологическая наука и образование. 1996. — N 1. — С. 103−104.
  246. Положение о группе профессионального психологического отбора военно-учебного заведения Министерства обороны СССР / Министерство обороны СССР. -М., 1988. 15 с.
  247. К.Н., Чиши Ю. А., Андросенко М. Э. Личностный опросник «СКР» / Московское высшее общевойсковое командное училище имени Верховного Совета РСФСР. М., 1989. — 34 с.
  248. Я.А. Развитие психологической организации интеллектуальной деятельности // Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978. -С. 63−80.
  249. Я.А. Творчество и психология // Психологический журнал. -1980.-Т. 1.-N6.-С. 18−25.
  250. В.А., Разумов А. Н. Новые концепции охраны и восстановления здоровья здорового человека в трудовой деятельности (Лекции для врачей-слушателей последипломной практики). М., 1996.
  251. Понятийно-категориальный аппарат военной психологии и военной педагогики: Учебно-методическое пособие. М.: ВПА, 1986. — 68 с.
  252. Практикум по общей психологии / Под ред. А. И. Щербакова. М.: Просвещение, 1990.
  253. Практикум по психологии: Общая и социальная психология / Под ред. Н. Д. Твороговой. М.: Мед. информ. агентство, 1997. — 388 с.
  254. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / Л. И. Вансовская, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский и др.- Под ред. А. А. Крылова.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. 272 с.
  255. Практические занятия по психологии. М.: Физкультура и спорт, 1989.
  256. Практические занятия по психологии: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под ред. А.В.Петровского- Сост. Н. Б. Берхин, С. Ф. Спичак. М.: Просвещение, 1972. — 167 с.
  257. Профессиональный психологический отбор в военно-учебном заведении: Материалы всеармейского учебно-методического сбора / Министерство обороны СССР.-М., 1990. 138 с.
  258. Профессиональный психологический отбор в военно-учебные заведения: Материалы всеармейского учебно-методического сбора / Министерство обороны СССР. -М., 1988. -232 с.
  259. Профессиональный психологический отбор в военно-учебные заведения Советских Вооруженных Сил: Учебно-методическое пособие / Под ред. Н. Ф. Феденко. М.: ВПА, 1989, — 142 с.
  260. Профессиональный психологический отбор кандидатов в военно-учебные заведения Министерства обороны Российской Федерации: Методические рекомендации / Министерство обороны РФ, Главное военно-медицинское управление. -М., 1994.- 293 с.
  261. Профессиональный психологический отбор кандидатов в военно-учебные заведения Министерства обороны СССР: Методические рекомендации / Министерство обороны СССР, Центральное военно-медицинское управление. М.: Воениздат, 1988. — 81 с.
  262. Профконсультационная работа со старшеклассниками / Под ред. Н. А. Федоришина. Киев: Радяньска школа, 1980.
  263. Н.С. Профессиональное самопределение в культурно-исторической перспективе // Вопросы психологии. 1996. -N 1. — С. 62−71.
  264. Н.С. Профконсультация как взаимодействие консультанта и оптанта // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. — 1989. — N 2. — С. 54−66.
  265. Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов): Монография / Отв. ред. А. А. Бодалев. Л.: Изд-во ЛГУ, 1976.-248 с.
  266. Психологическая служба вуза: Принципы, опыт работы. М., 1993.
  267. Психолог в армии («круглый стол»)//Психологический журнал. 1997. -Т. 18.-N 1.-С. 157−168.
  268. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А. В. Брушлинского. М.: Ин-т психологии РАН, 1997. — 574 с.
  269. Психологическая оценка и прогнозирование профессиональной пригодности военных специалистов. -М.: Воениздат, 1988.-263 с.
  270. Психологическая диагностика детей и подростков: Учебное пособие для студентов / М. К. Акимова и др.- Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. М.: Междунар. пед. акад., 1995. — 359 с.
  271. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования: Монография / Под ред. К.М.Гуревича- НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР. М.: Педагогика, 1981. — 232 с.
  272. Психологические проблемы формирования профессиональной готовности курсантов вузов Войск ПВО страны к службе в частях: Учебное пособие / Л.А.Кандыбович- Министерство обороны СССР, Войска противовоздушной обороны Страны М.: Воениздат, 1980. — 167 с.
  273. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. 2-е изд. — М.: Педагогика-Пресс, 1996. — 440 с.
  274. Психологический отбор летчиков и космонавтов: Монография / Авт. В. А. Бодров, В. Б. Малкин, Б. Л. Покровский, Д. И. Шпаченко. М.: Наука, 1984. — 264 с.
  275. Психология и психоанализ характера: Хрестоматия по психологии и типологии характеров /Ред.-сост. предисл. Д. Я. Райгородский. Самара: Изд. Дом «БАХРАХ», 1997. — 640 с.
  276. Психология: Словарь / Сост. Л.А.Карпенко- Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
  277. Психофизиологический отбор военных специалистов: Методическое пособие / Министерство обороны СССР, Центральное военно-медицинское управление. М.: Воениздат, 1973. — 206 с.
  278. С.Б. Настольная книга военного психолога-практика / Под ред. П.А.Корчемного- Военный университет. М., 1996. — 93 с.
  279. Пути интенсификации становления профессиональной деятельности в учебно-воспитательном процессе вуза / Под ред. Н. Н. Нечаева. М., 1990.
  280. Рабочая книга войскового психолога: Модель, алгоритм, технология эффективной профессиональной деятельности / Под ред. Л. Н. Уварова, В.Г.Михайловского- Министерство обороны РФ. М., 1995. — 332 с.
  281. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности: Пособие для специалистов, работающих с персоналом. -М.: Издательский дом «Красная площадь», 1996. 400 с.
  282. Рабочая книга школьного психолога: Учебное пособие / И. В. Дубровина и др.- Под ред. И. В. Дубровиной. -М.: Междунар. пед. акад., 1995. 372 с.
  283. С.И. Развитие психологической готовности старших подростков к производительному труду: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 1986.-21 с.
  284. Равич-Щербо И.В., Марютина Т. М., Трубников В. И., Белова Е. С., Кириаквди Э. Ф. Психологические предикторы индивидуального развития.// Вопросы психологии, 1996. № 2.
  285. В.А., Костин Г. В. Психологическое консультирование в вузе: Учебное пособие / Военный университет. М.: ВУ, 1996. — 49 с.
  286. Разработка предложений по профессиональному психологическому отбору кандидатов на военную службу по контракту (Заключительный отчет) / ГНИИИ МО РФ (АиКМ) — руководитель темы С. В. Алешин. М., 1996.
  287. З.А. Психологические основы профессионального обучения МГУ 1985г.
  288. Е.И. Азбука психологии: психология познания / Рост. пед. ун-т -Ростов-на-Дону, 1997. 104 с.
  289. И. Ситуация в армии грозит взрывом // Известия. 1996. 2 октября.
  290. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В.Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1988. — 335 с.
  291. А.Т., Кандыбович Л. А., Блях Г. В. Ориентация школьников на военные профессии. Минск: Народная асвета, 1982.
  292. А.Т., Кандыбович Л. А., Блях Г. В. Психологическая подготовка к службе в армии. Минск: Народная асвета, 1986. — 183 с.
  293. СЛ. Бытие и сознание: О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений. М., 1957.
  294. СЛ. Основы общей психологии: В 2 т. Т. I. — М.: Педагогика, 1989. — 320 с.- - Т. Л — М.: Педагогика, 1989. — 328 с.
  295. В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека// Психологический журнал. 1989. — Т. 10. — N 1. — С. 10−21.
  296. Н.В. Активизация школьников в профессиональном самоопределении//Вопросы психологии. 1990. -N1. — С. 69−76.
  297. В.Ф. Система профессиональной ориентации учащихся средних школ. Киров, 1977. — 175 с.
  298. В.Е. Метод изучения документов в социально-психологических исследованиях. Л., 1983. — 105 с.
  299. .Г. Социально-психологическая адаптация молодых солдат к воинской службе: Автореф. дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1989. — 22 с.
  300. П.И. Психологические пути и условия повышения эффективности деятельности личного состава пограничных войск КГБ СССР по охране Государственной границы: Автореф. дис.. д-ра психол. наук / ВПА им. 1. B.И.Ленина. М., 1984.
  301. В.И. Нервно-психические и психофизиологические корреляты готовности кандидата к обучению в вузе // Научно-методические основы психологического изучения и психофизиологического обследования в вузе. М., 1990.1. C. 51−66.
  302. П.В. Междисциплинарная концепция человека: потребностно-информационный подход П Вопросы психологии. 1988. — N 6. — С. 94−99.
  303. А. Экспертный опрос: цели, задачи, выбор экспертов // Информационно-методический сборник / Центр военно-социологических, психологических и правовых исследований Вооруженных Сил Российской Федерации. 1993.-N2(5). — С. 29−34.
  304. Ди. Практическая психология для подростков, или как найти свое место в жизни. М.- АСТ-Пресс, 1997. — 288 с.
  305. Л. Н., Лобанова Т. Н. Психодиагностические критерии руководящих кадров.// Психологический журнал Том 10 № 1 1989.
  306. Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. М.: Институт прикладной психологии, 1997.
  307. Социально-психологические методы практической работы в коллективе: Диагностика и воздействие / Отв. ред. А. Л. Журавлев, В.А.Хащенко- Институт психологии АН СССР, Костромской педагогический институт. М., 1990. — 206 с.
  308. Справочник некоторых воинских должностей, замещаемых солдатами, матросами, сержантами и старшинами, проходящими военную службу по контракту. М.: «Нива России».1997.
  309. A.M. Психологические проблемы обеспечения высокой боевой готовности корабельных сил ВМФ: Автореф. дис. .д-ра психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1973.
  310. О.В. Психологические особенности образа деятельности у преподавателей русского языка как иностранного. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Тверь. Тверской Государственный университет, 1996.
  311. Е.В. Онтогенез сознания и основы рациональности // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. — 1989. — N 1. — С. 63−74.
  312. Ю.Г. Исследование эффективности деятельности воина-оператора в зависимости от степени его внушаемости: Автореф. дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1973. — 22 с.
  313. Г. В. Основы психологической теории деятельности: Монография. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. — 168 с.
  314. Г. В. Системное психологическое описание трудовой деятельности // Психологические проблемы повышения эффективности и качества труда: Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. Ч. 1. — М., 1977. -С. 166−167.
  315. Г. В. Основы математической статистики для психологов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. — 429 с.
  316. Г. В. Понятийная система психологической теории деятельности // Психологический журнал. 1981. — Т. 2. — N 3. — С. 12−24.
  317. Г. В. Математические средства моделирования педагогических систем // Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. — С. 129−135.
  318. И.Р., Романова Н. Р. Программа психологической диагностики личности руководителей производственных коллективов // Социально-психологические методы практической работы в коллективе: Диагностика и воздействие. М., 1990. — С. 73−85.
  319. С.И. К вопросу о перестройке профессионального психологического отбора // Профессиональный психологический отбор в военно-учебном заведении. М., 1990. — С. 8−17.
  320. С.И. Применение некоторых количественных методов в конкретных психолого-педагогических исследованиях. -М.: ВПА, 1974.-46 с.
  321. С.И. Формирование психологической структуры боевой деятельности у воинов-специалистов в ходе изучения современной военной техники: Автореф. дис.. д-ра психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1984. — 42 с.
  322. С.И., Жильников ИД. Разработка методики изучения интеллектуальной деятельности // Научно-методические основы психологического изучения и психофизиологического обследования в вузе. М., 1990. — С. 16−18.
  323. В.В. Психологическая подготовка воздушных десантников к боевым действиям в тылу противника: Автореф. дис. .д-ра психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1989.
  324. В.В. Психологическая готовность к десантированию и ее формирование у личного состава Воздушно-десантных войск: Автореф. дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1977.
  325. В.В. Психологическая готовность к десантированию и ее формирование у воинов-десантников // Сборник науч. статей. N 8. — М.: ВПА, 1978.
  326. Н.Ф. Принципы советской психологии и проблемы психодиагностики познавательной деятельности // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. М., 1981. — С. 285 290.
  327. .М. Проблемы индивидуальных различий. М.: АПН РСФСР, 1961. — 536 с.
  328. .М. Ум полководца. М.: Педагогика, 1990. 97 с.
  329. O.K. Структура мыслительной деятельности человека. М.: Изд-во МГУ, 1969. — 304 с. 2415.
  330. И.В. Стилевые и продуктивные характеристики способностей: типологический подход // Вопросы психологии. 1988. — N 3. — С. 106 114.
  331. Ю.В. Повышение психологической устойчивости командиров экипажей армейской авиации в летной деятельности: Автореф. дис.. канд. психол. наук / Гуманитарная академия Вооруженных Сил. М., 1993.
  332. B.C. Становление офицера-политработника эскадрильи (психологический аспект): Автореф. дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. -М., 1990.
  333. Е.В. Психофизиология профессиональной деятельности. Словарь. СПб. 1996.
  334. И.Н. Взаимосвязь характеристик темперамента с некоторыми особенностями познавательной деятельности человека// Вопросы психологии. 1997. -N 1.- С. 74−81.
  335. А.И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль, 1978. -272 с.
  336. Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. — 451 с.
  337. Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации. Статья 5// Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. М.: Воениздат, 1994.
  338. Э.П. Психологические основы дисциплины: Учебное пособие / Министерство обороны РФ, Главное управление по работе с личным составом. М., 1993.-238 с.
  339. Э.П. Психология дисциплины. М.: ГАВС, 1992. — 186 с.
  340. Э.П. Учет психологических факторов в руководстве личным составом воинского подразделения: Автореф. дис.. канд.психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1975.
  341. Э.П. Основы психологической теории дисциплинарных систем: Автореф. дис.. д-ра психол. наук / Военный университет. М., 1996. — 45 с.
  342. А.А. Мотивационные кризисы личности // Психологический журнал, 1989.-Т. 10. — N 3. — С. 23−31.
  343. Н.Ф. Современная буржуазная военная психология (критическое исследование): Автореф. дис.. д-ра психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. -М&bdquo- 1969.
  344. Н.Ф. Состояние и перспективы развития теории и практики психологической подготовки войск // Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. -М., 1989.-С. 3−12.
  345. Н.Ф., Железняк Л. Ф. Морально-психологическое обеспечение боевых действий войск в современных условиях / Отв. ред. А. А. Малышев. М.: ВПА, 1986.
  346. Физиологические основы профессиональной ориентации школьников / Под ред. С. А. Косилова, Л. А. Леоновой, Д. П. Букреевой. М.: Педагогика, 1977. — 143 с.
  347. Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. М.: Политиздат, 1991. -396 с.
  348. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий / Под ред. П. Я. Гальперина, Н. Ф. Талызиной. М.: Изд-во МГУ, 1968.
  349. Фрейд 3. Психология бессознательного. М.: Прогресс, 1990. — 448 с.
  350. .И. Психологическая готовность к деятельности авиаинженера и ее формирование у курсантов: Дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1983. — 222 с.
  351. Н.Е. Военно-патриотическая деятельность школьников как фактор гражданского и военно-профессионального воспитания: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Военный университет. М., 1995.
  352. X. Мотивация и деятельность: В 2 т. / Под ред. Б. М. Величковского. Т. I. — М.: Педагогика, 1986. — 408 е.- - Т. 2. — М.: Педагогика, 1986. — 398 с.
  353. М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / Ин-т психологии РАН. Москва — Томск: Барс- Изд-во Том. ун-та, 1997. — 392 с.
  354. М.А. Существует ли интеллект как психическая реальность? // Вопросы психологии. 1990. № 5.
  355. Хрестоматия по инженерной психологии /Сост.: Б. А. Душков, Б. Ф. Ломов, Б.А.Смирнов/Под ред. Б. А. Душкова: Учеб. Пособие.-М.: Высш. Шк., 1991.
  356. В.А., Кулганов В. Н., Крюков М. П. Психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса и практическая психодиагностика в вузе // Профессиональный психологический отбор в военно-учебном заведении. М., 1990.-С. 95−103.
  357. В.И. Отношение призывников к службе в армии по контракту: социальный аспект//Социол. исслед. 1994. № 3. 79. Шулер X. Отбор персонала // Иностранная психология. Т. 2. № 1(3). 1994.
  358. В.Д. Проблемы системного анализа профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. — 185 с.
  359. В.Д. Психологический анализ деятельности как системы // Психологический журнал. 1980. — Т. 1. — N 3. — С. 33−46.
  360. В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности М. Наука. 1982.
  361. В.Д. Психологический анализ деятельности: Системогенетический подход: Учебное пособие. Ярославль: Изд-во ЯГУ, 1979. -92 с.
  362. .Я. Человеческий фактор в управлении войсками: Проблемы и поиски: Учебное пособие. М.: ВПА, 1989. — 61 с.
  363. Ю.В. Развитие мотивации военно-профессиональной деятельности курсантов ввузов (психологическое исследование): Автореф. дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1990. — 20 с.
  364. А.Г. Методы психологического воздействия руководителя на подчиненных в органах внутренних дел: Учебное пособие / Министерство внутренних дел РФ.- СПб. высшая школа. СПб., 1994. — 105 с.
  365. П.Б. Метод экспертных оценок: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1987.- 80 с.
  366. .Д. Ведение в психологию развития: В традиции культурно-исторической теории Л. С. Выготского. М.: Тривола, 1994. — 168 с.
  367. Энциклопедия психологических тестов: Личность. Мотивация. Потребности, — М.: ACT, 1997. 300 с.
  368. Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978. — 391 с.
  369. А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе // Вопросы психологии. 1995. — N 4. — С. 50−56.
  370. В.Т. Психологическая подготовка личного состава как один из факторов предотвращения летных происшествий: Автореф.дис.. канд. психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1967.
  371. В.Т. Психологический анализ летных происшествий и предпосылок к ним. М.: ВПА, 1972. — 38 с.
  372. В.Т. Психологическое обеспечение безопасности полетов в авиационных частях: Автореф. дис.. д-ра психол. наук / ВПА им. В. И. Ленина. М., 1986.
  373. В.Т. Психологические проблемы обеспечения безопасности полетов. М.: ВПА, 1980. — 201 с.
  374. М.Г., Анцыферова Л. И. Развитие и современное состояние психологии. М.: Педагогика, 1978. — 237 с.
  375. Alexander М.Р. Clinical determination of mental competence. Arch. Neurol. Vol. 45, N. l, p. 23−26.
  376. Association for humanistic psychologu and the Academy of pedagogical sciences USSR. Joint Memorandum of Scolarly Exchanges. 1986.
  377. Cattell R.B. Abilities: their structure, growth and action. Boston: Houghton Mifflin Company, 1971.
  378. Costa P.T. Work and Personality: Use of NEO-PI-R in Industrial/Organisational Psychology. Appl. Psychol. An International Review. 1966, Vol. 45, Issue 3, pp 225−242.
  379. Farson R. The technology of humanism // J.Human. Psychol. 1978. 18 (2).
  380. Ferguson G.A. Statistical analysis in psychology and education. N.Y.: Sec.Ed., 1966.
  381. Fidler F. Cognitive Resources and Leadership Performance., Appeied Psychology: An Gnternatinal Review, 1995, Voe- 44, Issue 1, pp 50−56.
  382. French J. The description of aptitude achievement tests in terms of rotated factors. The University of Chicago Press, Chicago Illinois. Psichometric monograph number, 5, 1951.
  383. Gardner H. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligence. New York, Basic Books, 1983.
  384. Giorgi A. Psychology as a human science. N.Y.: Harper & Row, 1970.
  385. Goldfried M. A behavior therapist looks at rapprochement // J.Human. Psychol. 1983. 23 (1).
  386. Guilford J.R. Hoepfner R. The analysis of intelligence. NY, 1971.
  387. Jensen A.R. Reaction time and intelligence. Address presented at the NATO conference on intelligense and learning. York University, York, England, 1979.
  388. Murray H. Exploration in personslity. Cambridge: Oxford University Press, 1938.
  389. Rogers C. Inside the world of the Soviet professional // J.Human. Psychol. 1987.27 (3).
  390. Rogers C. Toward a more humanistic science of the person // J.Human. Psychol. 1985. 25 (4).
  391. Shapiro S. An empirical analysis of operating values in humanistic education // J.Human. Psychol. 1985. 25 (1).
  392. Sperry R. Science, values and survival//J.Human. Psychol. 1986. 26 (2).
  393. Sternberg R. Beyong IQ. Cambrige University Press, 1985.
  394. Thompson G.H. The factorial analisis of human ability. London: University of London Press, 1939.
  395. Thurstone L.L. Primary mental abilities. The University of Chicago Press 1938.
  396. Класс сходных воинских должностей командные (мужчины)
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?