Влияние музыки на развитие духовного мира личности на примере хорового пения

Актуальность темы

Музыка является неотъемлемой частью жизни человеческого общества, имеет огромную силу эмоционального воздействия, играет большую роль в формировании внутреннего нравственного облика и духовного мира человека. На протяжении всей истории человечества музыка занимала одно из основных мест как система формирования личности. Она рассматривалась как часть мироздания, подчиненная всеобщим законам Вселенной.

Музыка — это едва ли не первое явление окружающего мира, которое эмоционально воспринимается ребенком. Несмотря на то, что это лишь подсознательное восприятие, он сразу начинает разделять музыку на «хорошую» и «плохую», т. е. на ту, которая ему нравится и ту, которая ему не нравится, и, соответственно, проявляет свое удовольствие или, наоборот, огорчение. Таким образом, музыка оказывает сильное воздействие на его настроение и поведение. Она является неиссякаемым источником, способным разбудить чувства, воображение, фантазию, а также повлиять на мировоззрение.

Музыка обращена ко всем и к каждому. Ее взаимосвязь с личностью чрезвычайно глубока и дифференцирована. Музыка как вид искусства открывает человеку возможность познавать мир и в процессе познания развиваться. Возникновение в нашем сознании естественных, закономерных ассоциаций музыки с самой жизнью, другими видами искусства убеждает нас в огромных возможностях музыкального воспитания, которое фактически дает человеку ключ к восприятию, постижению образного мира прекрасного. Обладание таким ключом — это важная предпосылка формирования не только действительно прекрасного во всех отношениях человека, но, что немаловажно, — формирования вкуса.

Трудно переоценить сегодня значение музыки в эстетическом, нравственно-духовном и патриотическом воспитании людей. При общении с музыкой человек автоматически присваивает себе общечеловеческие ценности, вначале на подсознательном, а затем и на сознательном уровне осуществляется преобразование личности, постольку поскольку музыкальное искусство в силу своей природы позволяет познать, эмоционально пережить явления окружающего мира в их диалектической взаимосвязи. Музыкальное искусство является неотъемлемым фактором познания истины, добра и красоты.

Музыка выдвигает на авансцену роль восприятия. Восприятие основано на активном пробуждении в человеке его эмоций, мыслей, миропонимания; будит в нем ассоциации, почерпнутые из его личной жизни, всю цепь чувств, переживаний, испытанных им ранее. Мир человека входит важнейшей составной частью в мир, создаваемый композитором. Воспитание способности к адекватному восприятию музыкального произведения позволяет развить способность к адекватному восприятию окружающего мира и человека в нем.

К сожалению, до последнего времени воспитательная роль музыки в процессе формирования личности испытывает постоянную тенденцию к утере самостоятельной ценности. Сегодня многих, особенно молодежь, захлестнула «железная музыка» — лязг железа и шум ударных. Любой школьник назовет исполнителей зарубежной и отечественной поп-музыки. Но не назовет наших, всемирно известных, профессиональных певцов, музыкантов, композиторов и не споет, фактически, ни одной народной песни. Положение резко усугубляется тем, что в старших классах задолго до окончания школы обязательные уроки музыки прекращаются и в сознании подростков господствуют средства массовой информации. Безусловно, средства массовой информации оказывают огромное влияние на формирование музыкального вкуса. Представленные наиболее полно в музыкальной массовой культуре, они ориентированы преимущественно на удовлетворение развлекательных потребностей, на передачу упрощенного смыслового и художественного содержания, адаптированного к невзыскательным интеллектуальным и эстетическим запросам массового потребителя.

Горько признаваться в том, что современная поп-культура затягивает людей в мир отчужденности от понимания значимости слова «музыка», ее огромной силы воздействия на приобретение и сохранение духовных ценностей. Музыка не диктует конкретных поступков, но от нее во многом зависит, какие силы она придаст жизни, что высвободит, а что оттеснит вглубь сознания. Процесс воздействия музыки на формирование личности следует усилить. Ведь музыка всегда являлась самым чудодейственным тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Необходимо остановить волну духовной опустошенности детей и молодежи и далеко не последнюю роль в этом может играть хоровое пение. Как форма духовной культуры и специфический вид музыкальной деятельности человека хоровое пение обладает большим социокультурным потенциалом, определяющим его значение в жизнедеятельности общества, влияя на все стороны сознания и деятельности человека, улучшая, совершенствуя и облагораживая его внутренний духовный мир. Таким образом, актуальность изучения данной темы является очевидной. Изучение теории воспитательной функции музыки позволяет обнаружить механизмы ее воздействия на личность, создает базу для философско-педагогических обобщений.

Объект исследования — музыка как целостный феномен культуры.

Предмет исследования — функции музыки и ее влияние на развития духовного мира на примере хоровой музыки.

Цель дипломной работы заключается в изучении влияния музыки на личность, ее роль в формировании духовного мира человека. Определение роли и места музыки в современном обществе в контексте его социально-экономической трансформации.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

— рассмотреть специфику музыки как вида искусства;

— изучить историю развития музыки, ее значение в художественной культуре и место в синтетических видах искусства;

— рассмотреть отдельные виды музыкального искусства;

— изучить значение музыки в жизни человека;

— изучить роль музыки в формировании духовного мира человека на примере хорового пения.

Степень изученности проблемы: Еще издревле человечество пыталось постичь тайны музыкального искусства в его специфическом воздействии на человека, что породило в свое время разнообразие философско-эстетических концепций. Начиная с Пифагора в античности этой проблемой занимались Платон, Аристотель и их последователи.

В Средние века проблеме функций музыки уделяли внимание Климент Александрийский и его приемник Афанасий, Августин Аврелий и Григорий Великий, Боэций, Бернар Клервосский, Фома Аквинский и др.

В Новое время этой проблемы касались Р. Декарт, Г. В. Лейбниц, Дж. Б. Вико, Э.Б. де Кондильяк, Д. Дидро, Ж.-Ж. Руссо, А. Г. Баумгартен, И. Г Зульцер, М. Мендельсон, Г. Э. Лессинг, и др. Великие немцы И. Кант, И. В. Гете, Ф. Шиллер, Г. В. Ф. Гегель также не обошли стороной эту проблему.

Проблема функций музыки выше перечисленными мыслителями решалась в рамках общефилософских проблем и теорий, а также, начиная с эпохи Возрождения, в рамках проблемы функций искусства. Проблемой становления музыки как искусства в наши дни занимались О. А. Апраксина, О. П. Радынова, Г. Я. Лешакова, В. С. Уколов, Е. Л. Рыбалкина, Л. Школяр, А. Г. Юсфин и многие другие ученые.

Научная новизна работы заключается в следующих результатах:

— разработана последовательность познавательных процедур функций музыки как целостного феномена культуры. Эта последовательность состоит из: установления сущности музыки и места в картине мира; выявления функций музыки;

— выявлены и проанализированы функции музыки.

Теоретическая и практическая значимость работы состоит в том, что содержащиеся в ней выводы являются основанием для теоретических и эмпирических исследований проблем, связанных с ролью музыки в формировании духовного мира человека.

Методы исследования. Поскольку музыка выступает как целостный феномен культуры, то в качестве исходного методологического основания исследования выступил целостно-системный подход, использовались аналитический, исторический, сравнительный методы изучения.

Структура работы отражает логику исследования и порядок решаемых задач. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, объединяющих семь параграфов, заключения, списка источников и литературы и приложений.