Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Социокультурные противоречия профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей в современных условиях: региональный аспект

Диссертация: Социокультурные противоречия профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей в современных условиях: региональный аспект
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальные проблемы культуры здоровья" (Воронеж 2003 г.), межрегиональной научно-практической конференции «Профессионально-личностное развитие студентов средних профессиональных общеобразовательных учреждений» (Белгород 2004 г.), Международной научно-практической конференции «Культура здоровья, физическое воспитание и спорт в современной жизни» (Воронеж 2004 г.), Международной научно-практической… Читать ещё >

Содержание

Раздел 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Раздел 2. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Раздел 3. ОПТИМИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Социокультурные противоречия профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей в современных условиях: региональный аспект (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования. В условиях крушения жизненных ориентиров целых социальных групп и утраты очевидности устоявшихся ценностей социокультурные проблемы профессиональной адаптации более чем актуальны и обусловлены потребностями как социально-практического, так и научного характера.

Говоря о профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей как социальной группы, социокультурная специфика которой определяется существенным тендерным аспектом (большинство выпускников физкультурных специальностей лица мужского пола), мы вынуждены констатировать ее проблемный характер. Так, за последние годы среди выпускников данных специальностей наблюдается массовый отток (перегруппировка) в социальные сегменты вне сферы их профессиональной деятельности, связанные с социальной мобильностью выпускников физкультурных специальностей: внутренние органытаможенные органычастные охранные предприятиячастная предпринимательская деятельностьадминистрация различных уровнейслужба в армии по контрактусезонные работывахтовые формы работынеквалифицированный труд (грузчики, разнорабочие и т. д.) и др. В результате руководители учебных заведений (особенно школ) все чаще сталкиваются с недостатком квалифицированных специалистов по физической культуре и спорту. Эти проблемы с каждым годом проявляются все острее и их необходимо незамедлительно решать.

Вместе с тем необходимо заметить, что существует часть выпускников физкультурных специальностей, которые, как правило, обладают хорошей физической подготовкой, специальной выучкой, они полны жизненной энергии и находятся в расцвете сил. Легко представить этих молодых людей, которых по разным причинам не устраивает работа по своему профилю или которые не нашли должного применения своим способностям в других сферах деятельности. В результате возникает реальная опасность их ухода в криминальные группировки, и общество должно быть заинтересовано в их скорейшей адаптации (если не по полученной в вузе специальности, то хотя бы в тех сферах деятельности, в которых они нашли бы адекватное применение).

Сложившаяся ситуация усугубляется и требует незамедлительного решения, так как с каждым годом растет количество «лишних» выпускников. Налицо необходимость изучения и разрешения социокультурных противоречий профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей.

Степень научной разработанности проблемы. К социокультурным проблемам адаптации обращались представители различных отраслей знаний — социологи, культурологи, психологи, педагоги, экономисты. Основы общей социокультурной методологии заложены в трудах П. Бергера, М. Вебера, А. Вебера, Э. Дюркгейма, К. Манхейма, П. Сорокина и других классиков социологии и философии культуры.

Для социологического анализа социокультурной деятельности и изучения социокультурных проблем имеются труды отечественных исследователей Б. Г. Ананьева, А. И. Арнольдова, И. А. Бутенко, К. Э. Разлогова, Е. В. Виттенберга, Г. М. Дридзе, Э. А. Орловой, и других. Важное теоретическое значение для диссертационного исследования имеют труды JI.JI. Шпака, Т. Г. Киселевой, Ю. Ю. Красильникова, Ю. А. Стрельцова, Н. Н. Ярошенко, а также труды по социальному управлению и регулированию, социальным технологиям В. П. Бабинцева, Л. Я. Дятченко, В. Н. Иванова и других.

Социокультурная адаптация молодежи, ее ценности, ориентации, механизмы, направления и реализация в практической деятельности изучалась Д. Ю. Ваниянц, В. Г. Поповым, С. И. Журавлевой, Е. М. Могалюк, JI.JI. Шпак, И. В. Бурмыкиной и другими. В отечественной и зарубежной педагогике различные аспекты социокультурной адаптации освещены в трудах В. В Журавлева, А. П. Васильева, Н. Н. Ярошенко, В. Раутен,.

М. Коксинен. Социокультурные аспекты социально-профилактической деятельности, освещались в работах М. А. Ариарского, Г. М. Бирженюка, Ю. А. Воронина, В. А. Еремина, С. Н. Иконниковой, Т. Г. Киселевой, М. В. Комаровой, В. Т. Лисовского, А. П. Маркова, Д. В. Ольшанского, Ю. А. Стрельцова, В. Е. Триодина, В. Б. Чурбанова и других. Эти исследования отмечает ярко выраженный воспитательный характер.

Необходимость преодоления феномена отчуждения личности и приобщения ее к активной социокультурной и социальной деятельности отмечают в своих работах Ю. А. Прозоров, О. А. Шабанова. В последнее время обозначился ряд работ, в которых рассматриваются отдельные аспекты социокультурной адаптации семьи. Так, традиционные и инновационные подходы к формированию культуры семьи, к проблемам развития института семьи в условиях реформирования России изучались в исследованиях Л. П. Сидоренко, Е. П. Петровой, Ю. А. Гаспарян, А. Н Божедоновой, М. Г. Кучмаева, В. Н. Чурсиной. В исследованиях З. И. Файнбурга,.

A.И. Луганкина, A.M. Осипова, Е. А. Андреевой, А. В. Оболенского, И. С. Максимова, Е. А. Сергеева, И. М. Бондаренко и других разработаны подходы к решению проблем адаптации различных категорий населения, в том числе рассматриваются социально-культурные аспекты адаптации.

Общие подходы регулирования процессов социокультурной адаптации разработаны в трудах Б. А. Ефимова, Н. Н. Занерок, Л. Н. Когана, Ю. Р. Вишневского, И. Б. Громовой, В. Н. Леонтьевой и других. Л. П. Буевой, Л. Л. Лавровой, Г. А. Смирновым предпринимались попытки обобщения социокультурного опыта при изучении механизмов, тенденций и закономерностей в региональном развитии.

Проблемы социокультурной адаптации детей с ограниченными возможностями последовательно изучались отечественными и зарубежными исследователями на протяжении всего XX столетия: П. П. Блонским, Л. С. Выготским, Я. Корчаком, И. С. Коном, А. С. Макаренко,.

B.А. Сухомлинским, С. Т. Шацким и многими другими. Различные проблемы социокультурной адаптации личности в условиях производства, в образовании, воспитании, культуре наиболее подробно описаны в фундаментальных исследованиях А. В. Вехова, В. И. Шуванова, В. М. Буканова, Н. И. Кос, А. П. Васильева, И. Н. Шулыгиной, Т. Б. Сергеева, И. А. Мнакацанян.

Изучением формирования национального самосознания средствами социокультурной деятельности и социокультурной адаптации в трансформационных процессах занимались Ф. И. Мирахмедов и Н. В. Маханько.

Необходимо отметить, что имеется довольно большое число научных работ, в которых анализировались проблемы социальной адаптации работников сферы физической культуры и спорта. К ним относятся публикации таких авторов, как: М. И. Скубий, Т. Г. Трот, А. Г. Баранов,.

B.Т. Ащенков, В. А. Какузин, Ю. Войнер, М. В. Адамова, Д. Г. Петренко, А. А. Рыбкин, В. Ф. Аглеев, Е. Н. Ависентьев. Психологические аспекты профессиональной адаптации молодых преподавателей, учителей физической культуры и тренеров по видам спорта изучали С. В. Овдей, А. П. Супрун, А. Е Певзнер, А. А. Бизяева, А. Н. Николаев и другие. Социокультурные аспекты физической культуры, спорта, олимпизма и здорового образа жизни изучались П. А. Виноградовым.

Можно отметить и концептуальные разработки ученых, занимающихся изучением проблем подготовки и профессионального воспитания физкультурных кадров. Этими вопросами занимались Г. Д. Бабушкин,.

C.П. Евсеев, О. В. Колодий, В. Ф. Костюченко, О. В. Петунин, В. М. Блинов и многие другие.

Однако, несмотря на достаточную изученность различных социокультурных аспектов профессиональной адаптации, научные разработки по социокультурной адаптации в сфере физической культуры и спорта практически отсутствуют. Обзор научной литературы позволяет сделать следующие выводы: а) практически отсутствуют исследования по социокультурным проблемам профессиональной адаптации специалистов в сфере физической культуры и спортав) не изучены и не определены виды, формы и факторы социокультурной адаптации выпускников физкультурных специальностей. г) не разработаны подходы к оптимальному регулированию социокультурной адаптации для данных специалистов.

Таким образом, очевидна необходимость комплексного и целенаправленного изучения социокультурных противоречий профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей, что определяет объект, предмет, цель и задачи исследования.

Объектом исследования являются выпускники физкультурных специальностей в современной России.

Предметом исследования является специфика социокультурной адаптации выпускников физкультурных специальностей в условиях российских регионов.

Цель диссертационного исследования — определение комплекса социокультурных противоречий и проблем, возникающих у выпускников физкультурных специальностей в процессе адаптации к профессиональной деятельности и окружающей среде.

Данная цель исследования конкретизируется в следующих задачах:

— определить теоретико-методологические основания исследования социокультурных противоречий профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей в системном единстве;

— выявить комплекс социокультурных проблем, формирующий специфику профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей;

— исследовать основные социокультурные факторы и типы профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей.

Для достижения поставленной цели и задач исследования нами сформулирована основная гипотеза, заключающаяся в следующих положениях: социокультурная специфика профессиональной адаптации представляет собой коммуникативный процессв основе которого лежит изначальная активность человека и обладание знанием «языка» культурной повседневности, коммуникативных технологийснятие социокультурных противоречий профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей возможна с учетом этих основных факторов.

Методологической и теоретической основой проведенного исследования являются общенаучные методы (диалектический, системный, структурно-функциональный), широко используемые при анализе социальных процессов и явлений в обществе.

Методологически важными для изучения жизненного кризиса человека (прежде всего молодого), развития социума, культуры и социокультурной динамики явились труды классиков отечественной и зарубежной философии, социологии, психологии и культурологии М. Вебера, JI.C. Выготского, Э. Дюркгейма, Г. Зиммеля, О. Конта, К. Лоренса, А. Н. Леонтьева, К. Манхейма, М. Мид, Т. Парсонса, П. Сорокина, М. Херсковица, В. Томаса и других.

Исследование данной проблемы включало в себя также анализ научных трудов отечественных и зарубежных авторов, нормативно-правовых документов, социологических, педагогических, психологических, философских исследований, посвященных адаптации различных категорий населения в социокультурной среде.

Эмпирическую базу диссертационной работы, наряду со статистическими данными и материалами эмпирических исследований, составили результаты проведенного автором социологического исследования: опрошено 500 студентов дневной и заочной формы обучения.

Белгородского государственного университета, Воронежского государственного университета, Воронежской академии физической культуры, Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина, Курского государственного университета, 200 выпускников работающих и не работающих по полученной специальностиопрошено 53 эксперта из числа преподавателей вузов по изучению подготовленности студентов факультетов физической культуры к выполнению функций специалиста. Всего было опрошено 753 человека. Исследования проводились в Центрально-Черноземном регионе (Белгородская, Курская, Воронежская и Тамбовская области) с 2001 по 2005 года.

С целью получения эмпирических данных применялись методы:

1) анализа документов (работа с нормативно-правовыми актами и положениями, публикациями в средствах массовой информации);

2) полевого наблюдения;

3) опроса (анкетирование).

Научная новизна диссертационного исследования:

— определена социокультурная специфика противоречий профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей: противоречия социально-духовного и нравственного характерапротиворечия общественной значимости и престижа работников сферы физической культуры и спортапротиворечия в формировании культурного статуса работников физкультурно-спортивной отраслипротиворечия, касающиеся кадрового обеспечения региона выпускниками физкультурных специальностей в современных условиях;

— обосновано выделение типологических групп выпускников физкультурных специальностей по степени их социокультурной адаптивности: адаптивно-активный (лидерский) типадаптивно-проблемный типадаптивно-пассивный типадаптивно-маргинальный тип.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Специфика профессиональной адаптации понимается нами не только как приспособление к тем ценностно-смысловым ожиданиям и нормативным требованиям, которые существуют в обществе в определенный момент времени к той или иной профессии, но также как процесс коммуникации специалиста с социокультурной средой. Тем самым профессиональная адаптация выпускников физкультурных специальностей предстает как системное единство социальных и общекультурных, групповых и индивидуальных, профессиональных и субкультурных компонентов, что отвечает потребностям современного общества в формировании здорового образа жизни.

2. Наиболее значимые социокультурные противоречия и проблемы в сфере профессиональной адаптации специалистов по физической культуре и спорту можно объединить по характерным признакам и распределить их по блокам: а) противоречия социально-духовного и нравственного характераб) противоречия общественной значимости и престижа работников сферы физической культуры и спортав) противоречия ослабления педагогических кадров в учреждениях народного образования и сфере физической культуры и спортаг) противоречия в формировании культурного статуса работников физкультурно-спортивной отраслиа) проблемы, связанные с состоянием материально-технической базы и спортивных сооруженийб) проблемы финансирования и технического обеспечения физкультурно-спортивной сферы как отраслив) проблемы пропаганды здорового образа жизни через СМИ и привлечения подрастающего поколения, молодежи и студентов к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

3. Оптимизация противоречий профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей возможна через их регулирование на основе учета следующей типологии выпускников физкультурных специальностей по степени их социокультурной адаптивности: адаптивно-активный (лидерский) тип — профессионалы, внутренне мотивированные к дальнейшему повышению уровня образования и выражающие приемлемый для общества культурный уровень развитияадаптивно-проблемный тип — специалисты, имеющие проблемный и сложный характер, без ориентации на развитие культурной и социальной активностиадаптивно-пассивный тип отличается пассивностью участия в социокультурной деятельности и процессе профессиональной адаптации, но достаточно высокой ориентацией на нееадаптивно-маргинальный типвыпускники, которые в силу разных обстоятельств исключены из сферы организованного культурного досуга (проживание вдали от культурных центров, недостаточное материальное положение, бытовые проблемы и т. п.).

Научно-практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что основные положения, выводы и практические рекомендации могут быть использованы в работе со студентами и выпускниками по специальности «Физическая культура и спорт». Изучение социокультурной адаптации выпускников физкультурных специальностей поможет раскрыть ее практические принципы и механизмы регулирования, что дополнительно дает возможности для формирования высококвалифицированных педагогических кадров.

Материалы и теоретические положения диссертации могут применяться в социологических исследованиях, в подготовке и чтении курсов по ряду социально-гуманитарных дисциплин: социологии, культурологии, психологии, педагогике, социальной работе, социальной философии.

Апробация исследования. Основные положения диссертационного исследования были представлены автором на ряде научных и научно-практических конференций: Международной конференции «Современная социально-философская культура: проблемы рационального и внерационального» (Белгород 2002 г.), научно-практической конференции.

Актуальные проблемы культуры здоровья" (Воронеж 2003 г.), межрегиональной научно-практической конференции «Профессионально-личностное развитие студентов средних профессиональных общеобразовательных учреждений» (Белгород 2004 г.), Международной научно-практической конференции «Культура здоровья, физическое воспитание и спорт в современной жизни» (Воронеж 2004 г.), Международной научно-практической конференции «Физическая культура в XXI веке: состояние, перспективы развития» (Белгород 2004 г.), 11-й Всероссийской научно-практической конференции «Физическая культура и спорт — основа здорового образа жизни» (Тамбов 2005 г.), Международной научно-практической конференции «Социально-технологическая культура как феномен XXI века» (Белгород 2006 г.), IV Всеукраинской научно-практической конференции «Здоровье и образование: проблемы и перспективы» (Донецк 2006 г.), Всероссийской научно-практической конференции «Современные проблемы оздоровительного туризма, адаптивной физической культуры и физических средств реабилитации» (Уфа 2006 г.), 11 Национальной конгрессе по валеологии «Качество жизни и здоровье детей и молодежи России» (Санкт-Петербург 2006 г.) и других.

Диссертация обсуждалась и рекомендована к защите на заседании кафедры социальных технологий Белгородского государственного университета.

По теме диссертации опубликовано 10 научных работ общим объемом 3,6 п.л. (в том числе 1 статья в журнале списка ВАК).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения, списка используемой литературы и приложений.

Результаты исследования отношения респондентов к осуществленному выбору профессии (диаграмма 18) показали, что 46,2% респондентов считают свой выбор правильным- 29,5% сомневаются в правильности выбора и, 24,3% точно знают, что с выбором профессии ошиблись (не удовлетворены), т. е. 53,8% не считают свой выбор удачным.

Результативность деятельности специалистов по физической культуре и спорту в значительной степени зависит от наличия у них призвания и профессиональной пригодности, которые могут быть выявлены уже в допрофессиональный период, хотя желание учиться в вузе еще не является объективным показателем призвания к работе по специальности. Подтверждением этого являются результаты исследования, проведенного JI.M. Ахмедзяновой которая изучала зависимость между мотивами выбора профессии и призванием и установила тот факт, что первоначальные мотивы сами по себе еще не являются определяющими в формировании призвания и что оно (призвание) формируется в процессе практической деятельности на основе жизненного опыта. Таким образом, призвание как сложное психолого-педагогическое и социальное явление, охватывающее интеллектуальную, эмоциональную, волевую и нравственную сферы личности специалиста, ее общественную и профессиональную направленность, не является врожденным, а проявляется в отношении личности как потребность в практической деятельности и обнаруживается только в процессе нее. Объективными показателями наличия призвания выступают результаты практической деятельности, субъективными — мотивы выбора профессии, установки личности, ее интересы, цели и связанные с ними оценки, понимание общественной значимости профессии, степень удовлетворенности ею, желание или нежелание продолжать работу по избранной специальности.

Эффективность деятельности специалиста по избранной профессии во многом определяется степенью удовлетворенности.2 Удовлетворенность -«сложное социально-психологическое явление, указывающее в зависимости.

1 Ахмедзянова JI.M. Формирование педагогического призвания у студентов // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. — Д., 1974. — С. 189.

2 Войтович С. А. Динамика престижа и привлекательности профессий. — Киев., Наукова думка., 1988. — С. 27. от степени социализации личности и вида удовлетворенности различное влияние на активность, проявляемую человеком в деятельности".1 Чем выше степень удовлетворенности профессией, тем выше уровень сформированности профессиональной и социокультурной адаптации специалиста.

В исследовании, проведенном с выпускниками физкультурных специальностей, работающими по своей профессии, главной целью являлось определение удовлетворенности выбранной профессии по следующим параметрам:

1) определить долю респондентов, удовлетворенных и неудовлетворенных выбранной профессией;

2) выявить основные проблемы, влияющие на неудовлетворенность профессией;

3) выявить иные сферы, в которых работают выпускники физкультурных специальностей;

4) провести блиц опрос о возможности возвращения к своей профессии.

Для определения степени удовлетворенности профессией были изучены место и условия работы, определен стаж работы. По результатам опроса респонденты были распределены на три категории: удовлетворенные, неудовлетворенные и сомневающиеся. Данные табл.7, свидетельствуют о высоком проценте сомневающихся и не удовлетворенных своей профессией. Это объясняется заниженным уровнем притязания к выбранной профессии, а также мотивами поступления на факультет ФкиС (см. табл. 4).

Рассматривая состояние профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей, мы сознательно обратили внимание на те факторы, которые являются результатом профессионального.

1 Ащенков В. Т. Теоретические основы и прикладные аспекты профессиональной адаптации преподавателей высшей школы: автореф. дис.. д-ра пед. наук. — М., 1996. -С.11. совершенствования. Социологи отмечают, что реальный фактор сформированное&tradeпрофессиональной адаптации измеряется стажем работы. Необходим также заметить, что стаж в определенной мере определяет динамику т. е. чем больше стаж работы, тем больше респондентов, которые удовлетворены своей профессией: у специалистов старших возрастных групп мотивы поступления на факультет ФкиС значительно отличались от мотивов выпускников последних 15 лет.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Как показывает мировая практика, проблема «лишних» выпускников существует во всем мире. Даже такая относительно благополучная страна, как Франция (недавние события — тому явное доказательство), не может эффективно и своевременно решать эти проблемы.

В чем же причина того, что многие выпускники учебных заведений, а в нашем случае выпускники физкультурных специальностей, не могут адаптироваться к окружающей их среде, среде профессиональной, социальной, культурной? Попытка ответить на этот нелегкий вопрос и была нами предпринята.

На этом пути первостепенное значение имеет определение социокультурной адаптации, под которой обычно понимают приспособление к тем ценностно-смысловым ожиданиям и нормативным требованиям, которые существуют в обществе в определенный момент времени. Однако в отношении выпускников мы, прежде всего, говорим о профессиональной адаптации. Она понимается нами не только как приспособление к тем ценностно-смысловым ожиданиям и нормативным требованиям, которые существуют в обществе в определенный момент времени, к той или иной профессии, но также как процесс коммуникации специалиста с социокультурной средой. Профессиональная адаптация выпускников физкультурных специальностей предстает как системное единство социальных и общекультурных, групповых и индивидуальных, профессиональных и субкультурных компонентов.

Выделяя понятие профессиональной адаптации из среды родственных ему понятий, мы соотносили его с понятиями социокультурной адаптации и инкультурации, что дает нам основание утверждать: инкультурация как процесс «вхождения» человека в культуру есть основа процесса социокультурной адаптации, которая, в свою очередь, неразрывно связана с профессиональной. Эффективное усвоение культурных правил и норм инкультурация) ведет к более динамичному процессу коррекции этих усвоенных норм в соответствии с изменяющимися условиями жизнедеятельности конкретного индивида и групп (адаптация).

Необходимо также отметить тот факт, что адаптация всегда конкретна, что обусловливает изучение не только адаптанта, но и среды. Наше исследование ограничивается рассмотрением выпускников физкультурных специальностей в современных условиях. Характеризуя современную социокультурную систему, мы можем утверждать, что современное общество «внимательно» к телесности и именно за этим стоит современный культ здоровья. Данное обстоятельство обусловливает потребность в специалистах соответствующего профиля. Более того, за годы реформ государственная система подготовки кадров по физической культуре и спорту смогла в известной мере адаптироваться к сложным социальным условиям.

Рассматривая различные модели адаптации, мы приходим к выводу о необходимости рассмотрения профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей как коммуникативного процесса, тем самым изменяя фокус рассмотрения с абстрактного на предельно конкретный, с отвлеченного понимания адаптации как статичного явления к конкретному процессу, происходящему в мире «живых вещей».

Анализ социокультурных противоречий, составляющих профессиональную адаптацию, позволяет выделить ряд блоков, среди которых основными являются: противоречия общественной значимости и престижа работников сферы физической культуры и спортапротиворечия социально-духовного и нравственного характерапроблемы культурного статуса работников физкультурно-спортивной отраслипротиворечия ослабления педагогических кадров в учреждениях народного образования и сфере физической культуры и спортапроблемы, связанные с состоянием материально-технической базы и спортивных сооруженийпротиворечия финансирования и технического обеспечения физкультурно-спортивной сферы как отраслипроблемы пропаганды здорового образа жизни через СМИ и привлечения подрастающего поколения, молодежи и студентов к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Выявленные противоречия позволили дифференцировать выпускников, не работающих по полученной специальности на три типа. Первый тип — это те, кто стремится повысить свой профессиональный уровень посредством продолжения образования по другой специальности: в вузе, на курсах, семинарах, в соответствии с выполняемой в настоящее время работой. Второй тип — это те, кто в основном остался на том же образовательном уровне. Основная масса из них работает в органах государственной власти (администрации, комитеты, управления), силовых структурах (милиция, таможня). Третий тип — это те, кто занимается неквалифицированным физическим трудом. Сфера приложения их деятельности — торговля, мелкий бизнес, охрана объектов и т. д.

Предложенная нами модель социокультурной адаптации как коммуникативного процесса с выделением таких значимых составляющих, как активность адаптанта и собственно коммуникативный компонент, позволяет оптимизировать адаптацию выпускников физкультурных специальностей исходя из анализа «реальных» проблем, опираясь на знание специфики социокультурной адаптации выпускников физкультурных специальностей.

Так, изучение мотивов, определяющих выбор профессии студентами, показывает, что социальная среда сверстников не является определяющей при принятии решения о выборе профессии. Вместе с тем довольно высок процент мотива «Стечение обстоятельств», свидетельствующий о низкой профессиональной ориентации. Достаточно большое число студентов считают одним из главных мотивов поступления на факультет физической культуры возможность уклониться от службы в армии. Мотивы поступления «Заниматься любимым делом», «Работать с детьми, подростками и молодежью» привлекают менее трети опрошенных студентов. Исследование основных мотивов в учебной деятельности и определение факторов привлекательности профессии «Физическая культура и спорт» показало, что в вуз поступает молодежь не по призванию, а в силу случайных обстоятельств, то есть их выбор мало обоснован.

В связи с этим, в ходе исследования отношения респондентов к осуществленному выбору профессии нами было выявлено, что значительное число студентов не считают свой профессиональный выбор удачным.

Оценивая профессиональную удовлетворенность специалистов по физической культуре и спорту, можно сделать вывод о том, что чаще всего они не удовлетворены материальной базой, заработной платой, местом работы, безразличным отношением руководства, нездоровым микроклиматом. Вместе с тем при анализе удовлетворенности в зависимости от стажа работы по избранной специальности можно утверждать, что с увеличением стажа удовлетворенность встречается чаще. С увеличением стажа и приобретением опыта профессия рассматривается специалистом по физической культуре и спорту уже с новых сторон, полнее, становится всё более привлекательной.

Проведенные исследования дают основание утверждать то, что оптимизация социокультурных противоречий профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей вполне осуществима на основе регулирования с учетом типологии выпускников физкультурных специальностей по степени их социокультурной адаптивности с выделением следующих типов: адаптивно-активный (лидерский) тип — профессионалы, внутренне мотивированные к дальнейшему повышению уровня образования и выражающие приемлемый для общества культурный уровень развитияадаптивно-проблемный тип — специалисты, имеющие проблемный и сложный характер, без ориентации на развитие культурной и социальной активностиадаптивно-пассивный тип отличается пассивностью участия в социокультурной деятельности и процессе профессиональной адаптации, но достаточно высокой ориентацией на нееадаптивно-маргинальный тип выпускники, которые в силу разных обстоятельств исключены из сферы организованного культурного досуга (проживание вдали от культурных центров, недостаточное материальное положение, бытовые проблемы и т. п.).

Исходя из вышесказанного, мы можем сделать вывод, что для оптимизации профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей необходима адекватная мотивация их деятельности. В свою очередь довольно низкую мотивацию выбора профессии учителя физической культуры можно объяснить тем, что окружающая выпускника среда значительно изменилась (причем как социальный, так и культурный ее компонент), а система образования, подготовки специалиста довольно консервативна. Тем самым создается явное несоответствие между выпускником и средой, и как результат — неспособность дать достойный «ответ» на брошенный «вызов».

Исходя из всего вышеизложенного в нашем исследовании, мы можем сделать следующие практические рекомендации:

1. Необходим постоянный и эффективный мониторинг рынка труда и непрерывное совершенствование системы образования, направленное на соответствие потребностям рынка.

2. В настоящее время на факультетах физической культуры и спорта студенты обучаются по трем специализациям: «Физическая реабилитация», «Спортивная подготовка» и «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» с присвоением квалификации «Педагог по физической культуре, реабилитолог» и «Педагог по физической культуре, тренер по виду спорта». На наш взгляд, в целях оптимизации профессиональной адаптации выпускников физкультурных специальностей необходимо в специализации «Спортивная подготовка» открыть отделение по подготовке специалистов по спортивным и бальным танцам, фитнесу, калланетике, а также по подготовке аниматоров (специалистов в области культурно-спортивной направленности). Включение в учебный план вышеназванных специальностей позволит будущим выпускникам совмещать основную работу с заработком по дополнительной профессии.

3. Еще один, немаловажный аспект, состоит в понимании этих непрерывно изменяющихся условий, и, соответственно, требований к выпускникам, что обуславливает необходимость допрофессиональной подготовки специалистов. При проведении профориентационной работы в школах необходимо расширить информацию о спортивных специализациях на факультетах, а также сопровождать ее показательными выступлениями студентов. К такой подготовке, в частности, следует отнести мотивированную ориентацию наиболее перспективных учащихся школ на профессию, возобновление системы отбора молодежи в вузы, зачисление студентов на целевой контрактной основе.

4. Мы считаем возможным начать подготовку специалистов культурно-спортивной направленности (аниматоров), специалистов по организации и проведению культурно-спортивных праздников, дней здоровья, культурно-туристических походов и др. На наш взгляд это даст выпускникам широкий и востребованный диапазон в трудовой деятельности в различных учебных заведениях, клубах, домах культуры, что соответственно отразится на их социальном статусе и заработной плате.

5. Коррекция профессиональной адаптации выпускников факультета ФкиС возможна на пути активизации культурной активности выпускников. Более того, расширительное толкование данной проблемы, как невозможности расширения культурного горизонта, позволяет прийти к преодолению стереотипичности восприятия своей профессии как невостребованной, продуцированию новых социально приемлемых поведенческих алгоритмов карьерной деятельности и вообще всей жизни специалиста в области физической культуры и спорта. В связи с этим целесообразным является проведение комплекса мероприятий по формированию положительного образа учителя вообще и учителя по физической культуре в частности, а также целенаправленное преодоление негативных стереотипов, которые сложились в обществе в 90-е годы XX века.

Представленный в диссертационном исследовании взгляд на социокультурную адаптацию выпускников физкультурных специальностей как на коммуникативный процесс, по нашему мнению, позволит решить многие проблемы и, прежде всего, проблему «лишних» выпускников.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Американская социология: перспективы, проблемы, методы: сб. ст. / под ред. Т. В. Осипова.-М.: Прогресс, 1978.
  2. Американская социология: перспективы, проблемы, методы: сокр. пер. с англ. / ред. Г. В. Осипова. М.: Прогресс, 1972. — 392 с.
  3. , Л. Г. Укомплектованность школ Читинской области учителями физической культуры за период 1995—1998 гг.. / Л. Г. Андреева // Проблемы школ Забайкалья: материалы ежегод. науч.-практ. конф. Чита, 1998.-С. 16−18.
  4. , С. Д. Социальные проблемы адаптации подростков. -Свердловск, 1969.-21 с.
  5. , О. Н. Синергетический подход к исследованию социокультурных процессов: возможности и пределы / О. Н. Астафьева. -М.: Изд-во МГИДА, 2002. 295 с.
  6. , А. С. Россия: критика исторического опыта: социокультурная динамика России. Новосибирск: Сибир. хронограф, 1997. -Т. 1: От прошлого к будущему. — 804 с.
  7. , Л. М. Формирование педагогического призвания у студентов / Л. М. Ахмедзянова // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., 1974.
  8. , Б. А. Профессиограмма учителя физической культуры / Б. А. Ашмарин // Методическая разработка. Хабаровск, 1991. — С. 6−15.
  9. , Г. Д. Актуальные проблемы профессионального становления и воспитания специалистов по физической культуре и спорту / Г. Д. Бабушкин // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 7. -С. 11−15.
  10. , Г. Д. Психологические механизмы возникновения и формирования профессионального интереса к спортивно-педагогическойдеятельности / Г. Д. Бабушкин // Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 1.- С. 20−22.
  11. Базовые ценности россиян: социальные установки, жизненные стратегии. Символы. Мифы. / отв. ред. Рябов А. В., Курбангалеева Е. Ш. -М.: Дом интеллект, кн., 2003. 448 с.
  12. , А. Г. Новые условия новые кадры физической культуры и спорта / А. Г. Барабанов // Теория и практика физической культуры. — 1995. — № 12. — С. 2−4.
  13. , JI. А. Стратегия выживания, адаптации, преуспевания / JI. А. Беляева // Социс. 2001. — № 6. — С. 44−53.
  14. , П. Понимание современности : пер. с англ. / П. Бергер // Социс. 1990. -№ 7. — С. 127−133.
  15. , П. Приглашение в социологию: гуманист, перспектива: пер. с англ. / П. Бергер. -М.: Аспект Пресс, 1996. 168 с.
  16. , П. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. М.: Медиум, 1995. — 323 с.
  17. , Н. А. Философия творчества, культуры и искусства : в 2 т. / Н. А. Бердяев. М.: Искусство: ИЧП Лига, 1994. — Т. 2. — 510 с.
  18. , Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф. Б. Березин. Л.: Наука, 1988. — 267 с.
  19. , В. М. Проблемы подготовки физкультурных кадров в новых социально-экономических условиях реорганизации общества / В. М. Блинов // Теория и практика физической культуры. 2000. — № 5. — С. 11−13.
  20. , Ю. М. Личность в спорте / Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко. М.: Сов. Россия, 1987. — 160 с.
  21. , Л. Г. Экономическое поведение выпускников школ в условиях становления рыночных отношений / Л. Г. Борисова. Новосибирск: Изд-во ИЗООП, 1999. — 145 с.
  22. , В. П. Социальная синергетика и акмеология: теория самоорганизации индивидуума и социума / В. П. Бранский, С. Д. Пожарский. СПб.: Политехника, 2001. — 159 с.
  23. , Л. В. Роль профессиональной ориентации студенчества в процессе формирования специалистов / Л. В. Бровина // Социально-профессиональная ориентация молодежи в условиях развитого социализма. -М., 1977.-С. 154.
  24. , М. П. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации новичков на предприятиях / М. П. Будякина, А. А. Русалинова // Социально-психологическое и социальное планирование / под ред. Е. С. Кузьмина, А. А. Бодалева. Л., 1973. — С. 92−98.
  25. , Л. П. Социокультурный опыт и механизм его усвоения / Л. П. Буева // Общественные науки. 1986. — № 3. — С. 84−98.
  26. , Л. П. Человек, культура и образование в корпусном социуме / Л. П. Буева // Alma Maler. 1997. — № 4. — С. 11−17.
  27. , В. Л. Роль социальной адаптации человека в условиях научно-технического прогресса / В. Л. Бурков // Философские проблемы современного естествознания. Киев, 1987. — Вып. 64. — С. 83−88.
  28. , Ю. А. Девиантное поведение подростков / Ю. А. Бытко, А. С. Ландо // Социс. 1988. — № 4. — С. 77−79.
  29. , М. О. О некоторых категориях понимающей социологии : избр. произв. / М. О. Вебер. М., 1990. — 456 с.
  30. , М. Основные понятия стратификации / М. Вебер // Социс. -1994.-№ 5.-С. 34−39.
  31. , М. Основные социологические понятия / М. Вебер // Вебер М. Избранные произведения. М., 1990. — С. 495−545.
  32. , В. Ю. Философские проблемы теории адаптации человека / В. Ю. Верещагин. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 1988. -163 с.
  33. , П. А. Социокультурные аспекты пропаганды здорового образа жизни, физической культуры и олимпизма / П. А. Верещагин // Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни. -М., 1996. С. 21−32.
  34. , Е. В. Адаптация к новым социальным и культурным условиям России / Е. В. Витенберг // Вестник Санкт-Петербургского ун-та. Сер. Философия, политология. Социология, психология, право. СПб, 1998.
  35. , Ю. Р. Социальный облик студенчества 90-х годов / Ю. Р. Вишневский, Л. Я. Рубина // Социс. 1997. — № 10. — С. 33−36.
  36. , Ю. Профессиональное образование в отрасли физической культуры в свете социальной адаптации специалистов / Ю. Войнар // Современные образовательные направления в физической культуре: сб. науч. тр. / РГПУ им. А. И. Герцена. СПб., 2000.
  37. , С. А. Динамика престижа и привлекательности профессий / С. А. Войтович. Киев: Наукова думка, 1988. -45 с.
  38. , Н. Л. Удовлетворенность учителей физической культуры своей профессией и условиями работы / Н. Л. Волошипов // Психофизические аспекты спортивной и учебной деятельности: межвуз. сб. науч. тр. Л., 1987. — С. 99−104.
  39. , JI. С. Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте / Л. С. Выготский // Выготский JI. С. Педагогическая психология. -М., 1996. С. 321−336.
  40. , В. М. Введение в специальность : учеб. пособие / В. М. Выдрин. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 159 с.
  41. , Э. С. Молодежь индустриальной России: жизненные и социально-политические ориентации / Э. С. Гареев, Г. Н. Дорожкин // Социс. 1993.-№ 3.-С. 22−25.
  42. , И. А. Социально-психологические факторы адаптации личности в коллективе / И. А. Георгиева. Л., 1985. — 134 с.
  43. , А. Б. Проблема предадаптации: историко-практическое исследование / А. Б. Георгиевский. JI.: Наука, 1974. — 147 с.
  44. , Д. Университет как учреждение: современные проблемы и возможные тенденции развития / Д. Голдшмитд // Высшее образование в Европе. 1984. — Т. 9, № 3. — С. 73−76.
  45. , В. И. Физическое воспитание как фактор социальной адаптации студентов в вузе и молодых специалистов в трудовом коллективе /
  46. B. И. Гончаров. Малаховка, 1983. — 23 с.
  47. , Н. В. О рынке труда выпускников вузов / Н. В. Гончарова // Социс. 1997. — № 3. — С. 105−112.
  48. , JI. А. Социальная адаптация в современных условиях / Л. А. Гордон // Социс. 1994. — № 8−9. — С. 3−16.
  49. , А. К. вопросу о реформировании высшей школы / А. К. Горшков // Высшее образование в России. 1999. — № 5. — С. 10−12.
  50. , М. К. Жизненные планы, ценностные ориентации и моральный облик российской молодежи / М. К. Горшков, Н. Е. Тихонова, Ф. Э. Шереги // Вестник Российской Академии Наук. 1998. — Т. 68, № 6.1. C. 56−59.
  51. , В. И. Концепция физкультурного образования в материалах нового сборника научных трудов СПб ГА ФК / В. И. Григорьев // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 1. — С. 60.
  52. , И. Б. Контркультура как адекватный механизм трансляции социального опыта / И. Б. Громова, В. Н. Леонтьева // Социологические исследования. 1991. — № 6. — С. 13−19.
  53. , М. А. Социальные аспекты адаптации населения промышленного региона к рыночным отношениям / М. А. Гуревич, Н. Ф. Павлова. Екатеринбург: Изд-во ин-та экономики УрО РАН, 1998. — 345 с.
  54. , П. С. Философия культуры / П. С. Гуревич. М.: Аспект Пресс, 1995. — 288 с.
  55. , Н. С. Теоретические и методические основы проектирования технологий социального управления / Н. С. Данакин. -Белгород: Изд-во Центра соц. технологий, 1996. 271 с.
  56. , В. И. Социально-политический кризис в России: причины и последствия / В. И. Дашичев, А. В. Вахрамеев // Социально-гуманитарные знания. -1999. № 1. — С. 13−18.
  57. , Р. Н. Способы адаптации безработных в трудной жизненной ситуации / Р. Н. Демин, И. П. Попова // Социс. 2000. — № 5. -С. 35−47.
  58. , А. А. Педагогическое мастерство тренера / А. А. Деркач, А. А. Исаев. М.: Физкультура и спорт, 1981. — 375 с.
  59. , М. Л. Психологические факторы профессиональной адаптации / М. Л. Дмитриева // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / под ред. Г. С. Никифорова — СПбГУ. -СПб., 1991.-С. 46−60.
  60. , Т. Социальная адаптация специалистов к рыночной экономике: исследования методом «устной истории» / Т. Дорохина // Вопросы экономики. 1994. — № 6. — С. 18−25.
  61. , Г. М. Основы социокультурного проектирования / Г. М. Дридзе, Э. А. Орлова. -М., 1996.-255 с.
  62. , О. Н. Социальная идентификация и адаптация личности / О. Н. Дудченко, А. В. Мытиль // Социс. 1995. — № 6. — С. 32−37.
  63. , Э. Социология: ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм. М.: Канон, 1995.-352 с.
  64. , Э. Ценностные и реальные суждения / Э. Дюркгейм // Социс. 1991. -№ 2. — С. 28−34.
  65. , Л. Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами / Л. Я. Дятченко. М. — Белгород: Изд-во Центра социальных технологий, 1993. — 343 с.
  66. , В. К. Еще раз об осмыслении культуры: чтобы новые предположения не затмили проверенные / В. К. Егоров // Синергетическая парадигма: человек и общество в условиях нестабильности. М., 2003.
  67. , О. Н. Жизненный путь и социальная адаптация личности / О. Н. Ежов, П. С. Кузнецов. Саратов, 1996. — 98 с.
  68. , И. Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях / И. Н. Ерошенко. М., 1994.
  69. , И. Г. За порогом детского дома: образ жизни выпускников, социальные проблемы сиротства / И. Г. Жирицкая. М., 1992.
  70. , В. В. Образование в контексте социокультурной ситуации в современной России / В. В. Журавлев // Молодежь и общество на рубеже веков / НИЦ при институте молодежи. М., 1998. — С. 4−5.
  71. , Г. А. Профессиональная направленность студенческой молодежи / Г. А. Журавлева // Социологические исследования профессиональной ориентации молодежи. М., 1975.
  72. , В. Компетентность. Инициатива. Ответственность / В. Жураковский // Высшее образование в России. 1997. — № 3. — С. 5−6.
  73. , Ю. М. Готовность российской молодежи к выбору профессиональной карьеры / Ю. М. Забродин // Школа и производство. -1999.-№ 6.-С. 86−91.
  74. , Г. К. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов / Г. К. Зайцев // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 7. — С. 23−24.
  75. Закон Белгородской области «Об утверждении Программы улучшения качества жизни населения Белгородской области» // Программа улучшения качества жизни населения Белгородской области. Белгород, 2003.
  76. , Н. Н. Духовная культура в социальном управлении / Н. Н. Заренок. Минск: Вышэйш. шк., 1984. — 200 с.
  77. , Т. И. Социальный механизм трансформации российского общества / Т. И. Заславская // Социологический журнал. 1995. -№ 3. — С. 30−31.
  78. , А. Ф. Рациональность и эффективность организаций как социологическая проблема / А. Ф. Зверев. Липецк: Изд-во ЛГПИ, 1996.
  79. , Ю. В. Социально-профессиональное самоопределение как важнейший фактор формирования личности молодого специалиста / Ю. В. Звирбулис, В. П. Лихолай // Социально-профессиональная ориентация в условиях развитого социализма. М., 1977.
  80. , Н. Н. Путь к идеалу высшего физкультурного образования / Н. Н. Зволинская, В. И. Мае лов // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 3−4. — С. 2−8.
  81. , А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. М.: Политиздат, 1986. — 223 с.
  82. , О. И. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности / О. И. Зотова, И. К. Кряжева // Психологические механизмы регуляции поведения. М., 1979. — С. 220−231.
  83. , Г. Образование и его место в жизни общества / Г. Зюганов // Alma mater. 1996. — № 1 — С. 17.
  84. , Д. И. Профессиональное самоопределение студенчества / Д. И. Зюзин, И. А. Марьяновская // Социологические исследования профессиональной ориентации молодежи. М., 1975.
  85. , А. П. Готовить современных российских интеллигентов /
  86. A. П. Иванов // Высшее образование в России. 1993. — № 4. — С. 158−160.
  87. , В. Н. Социальные технологии в современном мире /
  88. B. Н. Иванов. М.: Славян, диалог, 1996. — 335 с.
  89. , Т. А. Мотивация учебной деятельности студентов / Т. А. Иванова, А. Я. Левин // Психологические механизмы регуляции поведения и оптимизации трудовой и учебной деятельности: межвуз. сб. Горький, 1987.-С. 77−82.
  90. Изменение в содержании и оценке качества образования и образовательных технологий / Ю. Громыко, В. Давыдов, В. Зинченко, Н. Никандров, В. Шадриков // Alma mater. 1998. — № 3. — С. 17−21.
  91. , С. Н. На пороге гражданской зрелости / С. Н. Иконникова. Л., 1982.
  92. , Г. От педагогической парадигмы к образовательной / Г. Ильин // Высшее образование в России. 2000. — № 1 — С. 64−69.
  93. , И. А. О грядущей России : избр. ст. / И. А. Ильин — под ред. Н. П. Полторацкого. М.: Воениздат, 1993. — 368 с.
  94. , И. А. Культура общения: опыт филос.-методол. анализа / И. А. Ильяева- Воронеж, гос. ун-т. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1989. — 167 с.
  95. , JI. Г. Социология культуры : учеб. пособие для вузов / JI. Г. Ионин — Гос. ун-т Высш. шк. экономики. 4-е изд., перераб. и доп. -М.: Изд-во ГУ ВШЭ, 2004. — 426 с.
  96. , В. Быль про убыль / В. Ионцев // Аргументы и факты. -2005.-№ 24.
  97. , М. С. Философия культуры / М. С. Каган. СПб.: Петрополис, 1996. — 416 с.
  98. , А. Н. Социальная обусловленность отклоняющегося поведения в современном российском обществе / А. Н. Казаков. Казань, 1996.
  99. , В. П. Адаптация человека и среда / В. П. Казначеев. -М., 1974.
  100. , В. А. Подготовка физкультурных кадров к работе в условиях рынка / В. А. Какузин // Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта: сб. тр. / Урал. ГАФК. Челябинск, 1997.-С. 59−70.
  101. , И. Теория отражения и проблема приспособления / И. Калайков. М.: Наука, 1986. — 144 с.
  102. , С. В. Индивидуальная деятельность человека в экстремальных условиях в контексте дихотомии «Восток-Запад» / С. В. Калмыков // Восток-Запад: проблемы физической культуры и спорта: сб. науч. тр. Улан-Удэ, 1998. — Вып. 1.
  103. , М. В. Культурология и социальная педагогика: линии сопряжения / М. В. Киселева // Социальная работа. 1993. — № 3 — С. 40−41.
  104. , Т. Г. Основы социально-культурной деятельности / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. М.: МГУК, 1995.
  105. , Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. Ростов н/Д: Феникс, 1996. — 123 с.
  106. , Л. Н. Культурная среда / Л. Н. Коган, Ю. Р. Вишневский // Социологические исследования. Свердловск, 1972. — Вып. 4.
  107. , М. В. Некоторые аспекты социально-культурной ресоциализации девиантов наркоманов / М. В. Комарова // Новые пути наук о культуре: тез. науч.-практ. конф. — М., 1994. — С. 40−42.
  108. Компоненты адаптивного процесса / под ред. В. И. Медведева. -Л.: Наука, 1984.-110 с.
  109. Кон, И. С. Психология юношеского возраста / И. С. Кон. М.: Просвещение, 1979. — 175 с.
  110. Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. М.: Наука, 1988.234 с.
  111. , Д. Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му) / Д. Л. Константиновский. М.: Эдиториал УРСС, 1999.-344 с.
  112. , Т. Л. Структура процесса адаптации молодых специалистов / Т. Л. Кончанин // Актуальные проблемы науки. Ростов н/Д, 1970.-С. 123−135.
  113. , Л. В. Классификация адаптаций / Л. В. Корель // Словарь основных понятий. Новосибирск, 1996.
  114. , Л. В. Социология адаптации: этюды аналогии / Л. В. Корель — ИЭАПП СОРАН. Новосибирск, 1997. — 160 с.
  115. , А. Я. Тренер: деятельность и личность: учеб. пособие / А. Я. Корх. М.: Терра спорт, 2000. — 120 с.
  116. Кос, Н. И. Социопсихологические условия труда и проблема развития личности профессионала / Н. И. Кос // Человек в социокультурном мире. Саратов, 1998.
  117. , Г. А. Современное российское общество: феноменология нестабильности / Г. А. Котельников, Н. В. Поддубный. М.: Прогресс-традиция, 2003. — 584 е.: ил.
  118. , М. Культурно-историческая психология : наука будущего / М. Коул. М.: Когито-Центр: Ин-т психологии РАН, 1997. — 432 с.: ил., табл. — (Б-ка зарубеж. психологии).
  119. , С. Э. Социокультурная детерминанта исторического процесса / С. Э. Крапивенский // Общественные науки и современность. 1997. -№ 4. — С. 134−142.
  120. , Ю. Д. Методика социально-культурного проектирования : учеб. пособие / Ю. Д. Красильников. М.: МГУК, 1993.
  121. , М. А. Психологические аспекты формирования профессионала в период обучения в вузе / М. А. Краснова // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 12. — С. 65−66.
  122. Критика современной буржуазной теоретической социологии / JI. Г. Ионин, Г. В. Осипов, А. Д. Ковалев — Акад. наук СССР, Ин-т социол. исслед. М.: Политиздат, 1989. — 280 с.
  123. , В. В. Оптимизация системы управления отраслью (физическая культура и спорт) в России в рыночных условиях / В. В. Кузин // Теория и практика физической культуры. 2000. — № 6. — С. 56−58.
  124. , П. С. Адаптация как функция развития личности / П. С. Кузнецов — под ред. P. X. Тугушева. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1991.-75 с.
  125. , П. С. Некоторые аспекты разработки утилитарной классификации потребностей / П. С. Кузнецов // Российская ассамблея «Молодежь и здоровье». Саратов, 1995. — Вып. 2. — С. 8.
  126. , Н. В. Способности, одаренность, талант учителя / Н. В. Кузьмина. J1.: Знание, 1985. — 32 с.
  127. ,. Г. М. О формировании личностных качеств будущих специалистов / Г. М. Курдюмов // Высшее образование в России. 1994. -№ 2.-С. 103−105.
  128. , А. Б. Мотивы получения высшего технического образования / А. Б. Курлов // Социс. 1997. — № 8. — С. 12−16.
  129. , М. Г. Традиционное и инновационное в культуре семейных отношений / М. Г. Кучмаев. М., 1999.
  130. , Н. И. Модернизация базовых ценностей россиян / Н. И. Лапин // Социс. 1996. -№ 5. — С. 11−13.
  131. , Н. И. Социальные ценности и реформы в кризисной России / Н. И. Лапин // Социс. 1993. — № 9. — С. 4−9.
  132. , Н. И. Ценности как компоненты социокультурной эволюции современной России / Н. И. Лапин // Социс. № 5. — 1994. — С. 3−9.
  133. , Т. С. Культура и политика / Т. С. Лапина // Труды членов РФО.-М., 2000.-Вып. 2.
  134. , В. И. Личность в экстремальных условиях / В. И. Лебедев. М.: Политиздат, 1989. — 303 с.
  135. , Ю. А. Человек приспособленный / Ю. А. Левада // Социологический мониторинг. 1999. — № 1. — С. 89−101.
  136. , В. Т. Личность студента / В. Т. Лисовский, А. В. Дмитриев. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974. — 184 с.
  137. , В. Т. Молодежь и образование на пороге 21 века / В. Т. Лисовский // Молодежь: цифры, факты, мнения. СПб., 1995. — № 2−3. -С. 61−67.
  138. , Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры, спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры и спорта. 1997. — № 6. — С. 11−15.
  139. , В. А. Проблема обобщающих оценок положения молодежи / В. А. Луков // Социс. 1998. — № 8. — С. 28−61.
  140. , Э. С. Глобальное моделирование как особый адаптационный оптимизационный механизм культуры / Э. С. Маркарян. -М.: Наука, 1985.-345 с.
  141. , Ф. 3. Адаптация, стресс и профилактика / Ф. 3. Меерсон — АН СССР, отд-ние физиологии. М.: Наука, 1981. — 278 с.: ил.
  142. , Р. К. Явные и латентные функции / Р. К. Мертон // Американская социологическая мысль: тексты / под ред. В. И. Добренькова. М.: Изд-во МГУ, 1994.
  143. , Н. Г. Социальные механизмы регулирования жизнедеятельности личности : дис.. канд. филос. наук / Н. Г. Милосердова. -М., 1981.
  144. , А. И. Адаптация как социально психологическое явление / А. И. Милославова // Социальная психология и философия Л., Наука, 1973.-Вып. 2.-С. 13−21.
  145. , А. И. Адаптация как социально психологическое явление / А. И. Милославова // Социальная психология и философия Л., Наука, 1973.-Вып. 2.-С. 13−21.
  146. , И. А. Понятие и структура социальной адаптации : автореф. дис. канд. филос. наук / И. А. Милославова. Л., 1974. — 18 с.
  147. , О. А. Жизненный путь и физкультурно-активный человек / О. А. Милыптейн // Филосовско-социологическое исследование физической культуры и спорта. М., 1988. — С. 51.
  148. , О. А. Жизненный путь и физкультурно-активный человек / О. А. Милыптейн // Филосовско-социологическое исследование физической культуры и спорта. М., 1988. — С. 51.
  149. , О. А. Социальные функции физической культуры / О. А. Милыптейн. Хабаровск, 1980.
  150. , О. А. Социальные функции физической культуры / О. А. Милыптейн. Хабаровск, 1980.
  151. , Е. А. Социальная адаптация студенческой молодежи в условиях становления рыночных отношений : автореф. дис.. канд. социол. наук / Е. А. Михайлова. СПб., 2000.
  152. , А. Социодинамика культуры : пер. с франц. / А. Моль. -изд. 2-е, стереотип. М.: КомКнига, 2005. — 416 с.
  153. , А. Социодинамика культуры : пер. с франц. / А. Моль. -изд. 2-е, стереотип. М.: КомКнига, 2005. — 416 с.
  154. , А. Г. Профессиональная адаптация выпускника педагогического вуза : дис.. д-ра пед. наук / А. Г. Мороз. Киев, 1983. -445 с.
  155. , А. А. Социально-психическая адаптация личности : Формы, механизмы и стратегия / А. А. Налчаджян — Акад. наук Армении, Инт философии и права. Ереван: Изд-во Акад. наук Армян. ССР, 1988. -263 с.
  156. , Г. И. Профессиональная адаптация студентов младших курсов педагогического вуза : автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. И. Насырова. М., 1985. — 16 с.
  157. , Н. Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе / Н. Ф. Наумова // Социс. 1995. — № 2. — С. 56−57.
  158. Негативные явления в молодежной среде и их предупреждение. -Белгород: Изд-во Отд. по делам молодежи адм. Белгор. обл., 1999. 38 с.
  159. , А. В. Социальная адаптация в условиях аномии общества : автореф. дис.. канд. филос. наук / А. В. Никонов. Волгоград, 1998.-28 с.
  160. , В. В. Принципы и методы процесса адаптации молодых рабочих на предприятии / В. В. Новиков, Э. Н. Фетисов // Социальные проблемы подготовки молодежи к труду. М., 1984. — С. 116−149.
  161. Новый взгляд на старые проблемы / С. А. Локтев, А. Г. Барабанов, В. А. Якобашвили, Г. А. Макарова // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 3. — С. 51−53.
  162. Новый взгляд на старые проблемы / С. А. Локтев, А. Г. Барабанов, В. А. Якобашвили, Г. А. Макарова // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 3. — С. 51−53.
  163. О понятии адаптации: исслед. адаптации к условиям учебы в вузе // Человек и общество: сб. науч. раб. Л., 1973. — С. 65−66.
  164. О федеральной целевой программе «Дети России на 2003 2006 годы»: Постановление Правительства РФ от 3 окт. 2002 г. № 732 // Собрание законодательства РФ. — 2002. — № 41. — Ст. 3984.
  165. Об образовании: федер. закон: принят Гос. Думой 29.12.2004 г.: одобр. Советом Федерации 23. 01. 2005 г. М.: Ось-89, 2005. — 64 с .
  166. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: федерал, закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1999. — № 26. — Ст. 3177.
  167. Об утверждении программы улучшения качества жизни населения Белгородской области: Закон Белгор. обл. от 2 апр. 2003 г. № 74 // Белгородские известия 2003. — 25 апр.
  168. Обновление России как зарождение духовности: традиции и новаторство: тез. докл. респ. науч. конф. / Общерос. Акад. человековедения, Нижегор. СХИ. Нижний Новгород, 1993. — 276 с.
  169. , А. В. Консервативные стереотипы сознания как тормоз перестройки и средства их преодоления / А. В. Оболенский // Советское государство и право. 1987. — № 10. — С. 13−21.
  170. , С. В. Проблемы социально-психологической и профессиональной адаптации молодых учителей : автореф. дис.. канд. пед. наук / С. В. Овдей. JL, 1978. — 24 с.
  171. , Д. В. Социальная адаптация личности: структура и механизмы / Д. В. Ольшанский. Смоленск, 1985.
  172. , А. С. Социология рекреации / А. С. Орлов. М.: Наука, 1995.- 146 с.
  173. , А. М. Социально-культурные аспекты адаптации сельских мигрантов в городе : автореф. дис.. канд. филос. наук / А. М. Осипов.-Л., 1985.-20 с.
  174. Экономические основы социальной работы: учеб. пособие для вузов по направлению «Социальная работа» / Т. С. Пантелеева, Г. А. Червякова — науч. ред. В. И. Жуков. Б.м.: Б.и., 1999 .— 158с.: табл. — (Учеб. пособие для вузов).
  175. , Н. С. Социально-психологическая адаптация молодежи в рыночной экономике : дис.. канд. психол. наук / Н. С. Офицеркина. М., 1977. — 156 с.
  176. , Т. А. Жизненные планы выпускников педагогического колледжа и их реализация / Т. А. Панкова // Социс. 1996. — № 6. — С. 82−86.
  177. , Т. Система современных обществ / Т. Парсонс. М.: Аспект-Пресс, 1977. — 270 с.
  178. , Т. Социальные системы / Т. Парсонс // Личность. Культура. Общество: междисциплин, науч.-практ. журн. социал. и гуманит. наук.-2003.-Т. V, Вып. 1−2 (15−16).-С. 169−203.
  179. , Б. Д. Социальная психология как наука / Б. Д. Парыгин. Л. Ленингр. гос. ун-т им. А. А. Жданова. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1965. -208 с.
  180. , В. И. Социальные технологии как социологическая категория / В. И. Патрушев // Современные социальные технологии: сущность, многообразие форм и внедрение: материалы междунар. науч.-практ. конф. Белгород, 1991. — С. 57−61.
  181. , А. Е. Психологическая обусловленность вариативных форм деятельности тренеров ДЮСШ : метод, рек. / А. Е. Певзнер. СПб.: БПА, 1996.-22 с.
  182. , Д. Г. Адаптация специалистов физической культуры и спорта в современных социально-экономических условиях : автореф. дис.. канд. пед. наук / Д. Г. Петренко. Улан-Удэ, 2001. — 24 с.
  183. , С. В. Проблема занятости в современной России / С. В. Петров // Социс. 1995. — № 5. — С. 68−74.
  184. , В. О. Влияние темперамента на деятельность тренеров / В. О. Петросян // Психология и педагогика новый синтез: материалы 24-й науч. конф. / под ред. А. Н. Новикова- СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. — СПб., 1998.-С. 61.
  185. , О. В. Теоретические основы подготовки студентов к профессиональной деятельности учителя физической культуры : автореф. дис. д-ра пед. наук / О. В. Петунин. СПб., 1996. — 48 с.
  186. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Белгородской области (2001−2003 годы). Белгород, 2004.
  187. , Т. С. Дидактические затруднения учителей и пути их преодоления / Т. С. Полякова // Советская педагогика. 1980. — С. 83−89.
  188. , Л. Г. Показатели адаптации личности в производственном коллективе / Л. Г. Почебут, А. А. Бородко // Личность и деятельность: межвуз. сб. / ЛГУ. Л., 1982. — С. 146−151.
  189. Преступность несовершеннолетних в России (1991 1995): стат. сб. / МВД РФ, Глав. инф. Центр, Глав. упр. обеспечения обществ, порядка. -М.: Изд-во МВД РФ, 1996.
  190. Проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя: сб. науч. тр. / отв. ред. Ю. Г. Круглов. М.: МГОПИ, 1992. — 153 с.
  191. Проблемы социальной дезадаптации детей и подростков и принципы ее профилактики: сб. науч. тр. / под ред. Г. Н. Сердюковской, Д. Н. Крылова, Т. Г. Хамагановой. М., 1993.
  192. Проблемы социальной дезадаптации детей и подростков и принципы ее профилактики: сб. науч. тр. / под ред. Г. Н. Сердюковской, Д. Н. Крылова, Т. Г. Хамагановой. М, 1993.
  193. , В.Ф. О функциях высшего образования в условиях демократизации общества // Высшее образование в России. 1994. — № 1. -С. 154−160.
  194. , В.Ф. О функциях высшего образования в условиях демократизации общества // Высшее образование в России. 1994. — № 1. -С. 154−160.
  195. , А. И. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры: пример России / А. И. Ракитов // Вопросы философии. 1994. — № 4. — С. 14−34.
  196. , А. И. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры: пример России / А. И. Ракитов // Вопросы философии. 1994. — № 4. — С. 14−34.
  197. , А. П. Социальная адаптация и ответственность личности / А. П. Растигеев. Томск, 1988. — 248 с.
  198. , В. Деятельность социального педагога по социокультурной адаптации учащихся иностранцев. Методологические основы социальной работы / В. Раутен, М. Коксинен. М.: Просвещение, 1991.-362 с.
  199. , Ю. М. Жизненные стратегии личности: опыт комплексного анализа / Ю. М. Резник, Е. А. Смирнов. М.: Изд-во Ин-та человека РАН, 2002.
  200. , Т. И. Изменение системы личностных характеристик в процессе адаптации студентов : автореф. дис.. канд. психол. наук / Т. И. Рогинская. Д., 1987. — 16 с.
  201. , М. Н. После школы: социал.-проф. ориентации молодежи: опыт социол. исслед. / М. Н. Руткевич, В. П. Потапов- Всерос. науч.-практ. Центр проф. ориентации и психол. поддержки населения. М.: Б.и., 1995.-224 с.: ил.
  202. , М. Н. Процесс социальной деградации в российском обществе / М. Н. Руткевич // Социологические исследования. 1998. — № 6. -С. 13−15.
  203. , А. А. Педагогическое мастерство тренеров в их профессиональной адаптации : дис.. канд. пед. наук / А. А. Рыбкин. -СПб., 2002.
  204. , В. С. Методология, теория и педагогические технологии формирования культуры быта : дис.. д-ра пед. наук: 13.00.05 / В. С. Садовская. М., 1996. — 509 с.
  205. , В. А. Адаптация молодых специалистов на промышленном предприятии и пути ее оптимизации : дис.. канд. психол. наук: 19.00.05 / В. А. Самойлова. Л., 1987. — 227 с.
  206. , В. А. Ценностные ориентации и производственная адаптация молодых специалистов / В. А. Самойлова // Социально-психологические проблемы в условиях развитого социалистического общества. М., 1977. — С. 144−149.
  207. , И. А. Неспецифические механизмы адаптации человека / И. А. Сапов. М.: Наука, 1984. — 146 с.
  208. , Н. И. Социокультурный аспект адаптации человека / Н. И. Сафанеева. М.: РАГС, 1995. — 22 с.
  209. , Н. А. Социальная адаптация личности в коллективе / Н. А. Свиридов // Социологические исследования. 1980. — № 3. — С. 44−51.
  210. , В. В. Культура как предмет теории / В. В. Сельвестров // Культура. Традиции. Образование / Рос. ин-т культурологи. -М., 1993.
  211. , Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье. М.: Медицина, 1960. — 254 с.
  212. Синергические парадигмы. Человек и общество в условиях нестабильности / сост. и отв. ред. О. Н. Астафьева. М.: Прогресс-Традиция, 2003.
  213. , В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки / В. А. Сластенин. М.: Просвещение, 1976. — 160 с.
  214. Современные технологии социально-культурной деятельности: учеб. пособие / под ред. Е. И. Григорьевой. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2002. — 504 с.
  215. , П. А. Система социологии / П. А. Сорокин. -Петроград, 1920. Т. 2. — 110 с.
  216. , П. А. Социокультурная динамика / П. А. Сорокин // Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. — С. 425−504.
  217. Социальная теория и социальная структура // Социс. 1992. -№ 2.-С. 13−14.
  218. Социально-экономическое положение Белгородской области в 1998 г. Белгород: Изд-во Белгор. ком. обл. статистики, 1999. — 208 с.
  219. Социальные проблемы адаптации молодого рабочего на промышленном предприятии. // Молодежь и труд / под ред. В. А. Ядова. -М, 1970.
  220. Социальные технологии: Толковый словарь. Москва: Луч — Белгород: Изд-во Центра социал. технологий, 1995. — 309 с.
  221. Социологический энциклопедический словарь / под ред. Г. В. Осипова М., 1999.
  222. Социология в России: учеб. пособие / под ред. В. А. Ядова. 2-е изд., перераб. и дополн. -М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998. — 696 с.
  223. Статистические данные о количестве преподавателей физической культуры в общеобразовательных учреждениях Белгородской области на 1 января 2006 года. Белгород, 2006.
  224. , И. Е. Профессиональная направленность студентов вузов: опыт всесоюзного опроса / И. Е. Столярова // Социс. 1992. — № 8. -С. 77−84.
  225. , Ю. А. Человек и мир общения. Основы досуговой синергетики: учеб. пособие / Ю. А. Стрельцов. М.: МГУКИ, 1999. — 200 с.
  226. , В. И. Путь к профессии учителя физической культуры / В. И. Сютина // Физическая культура и спорт учащейся молодежи в развивающемся мире: материалы междунар. науч.-практ. конф. Шуя, 1996.
  227. , В. Э. О некоторых характеристиках установки на социальную адаптацию / В. Э. Тамарин, Е. Н. Кирпичникова // Личность в системе общественных отношений. М., 1983.
  228. , В. Э. О соответствии содержания вузовского образования реальной деятельности молодого учителя / В. Э. Тамарин // Адаптация выпускника высшей школы к работе на селе: сб. тр. Барнаул, 1981.-С. И.
  229. , В. И. Между культурой и некультурой. Характеристика основных форм культурного процесса / В. И. Тасалов // Информкультура: Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. М., 1994. -Вып. 10.
  230. Тенденции социокультурного развития России 1960−1990 гг.: сб. / отв. ред.: И. А. Бутенко, К. Э. Разлогов. М.: ПАЙМС, 1996. — 21 с.
  231. Теоретические основы синергетики. Белгород: БелГТАСМ, 1998.-126 с.
  232. , Н. С. Смысложизненные ориентации как показатель социальной культуры личности : дис.. канд. социол. наук / Н. С. Тимченко. -Барнаул, 2000.-163 с.
  233. , М. X. Выбор профессии как социальная проблема / М. X. Титма. М., 1978.-213 с.
  234. , М. X. Жизненные пути одного поколения / М. X. Титма. -М.: Наука, 1999.-Ч. 2.-186 с.
  235. , Т. Г. Профессионально-педагогическая адаптация молодого учителя к работе в условиях рыночных отношений : автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. Г. Трот. Челябинск, 1995. — 24 с.
  236. Трудовой Кодекс РФ: офиц. текст, новая ред. М.: Омега-Л, 2006.-272 с.
  237. , В. В. Учительство в ситуации социальных перемен: социальный анализ: автореф. дис.. д-ра филос. наук / В. В. Тумалев. -СПб., 1995.-40 с.
  238. , А. Д. Культура, образование, безопасность в новой парадигме развития / А. Д. Урсул, A. JI. Романович // Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности. М., 2003. -С. 436−448.
  239. Файнбург, 3. И. Культурная дифференциация в социалистическом обществе и некоторые ее социальные последствия / 3. И. Файнбург // Личность, группа, общество: тр. Перм. Политехи, ин-та. -Пермь, 1971. -№ 90.
  240. , Н. И. Социально-профессиональная адаптация молодежи в современных условиях / Н. И. Федотова. Саратов, 1997. — 234 с.
  241. , Ф. Р. От поколения к поколению / Ф. Р. Филиппов. -М., 1989.-286 с.
  242. Философские проблемы теории адаптации / под ред. Г. И. Царегородцева. М.: Мысль, 1975. — 9 с.
  243. , А. А. Кадровые процессы в системе государственной власти (социол. анализ) / А. А. Хохлов. М., 2000.
  244. , М. Н. Методические проблемы оценки социальной ситуации в регионе : дис. канд. социол. наук / М. Н. Хурст. Минск, 1993. -17 с.
  245. , Ю. А. Молодежь в современном обществе: условия профессионального становления / Ю. А. Чеботарев. Туапсе, 1998. — 344 с.
  246. , В. М. Культурный уровень личности как оценочный показатель / В. М. Чижиков // Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности. М., 2000.
  247. , В. И. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы / В. И. Чупров, 3. А. Зубок. М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2000. — 35 с.
  248. , В. Н. Социально-культурная адаптация современной семьи: механизмы и условия оптимизации: автореф. дис.. канд. социол. наук / В. Н. Чурсина. Белгород, 2003.
  249. , В. К. Понятие профессиональной адаптации / В. К. Шабахов. М., 1982. — Деп. В ИНИОН.
  250. , С. А. Использование методики мотивационной индукции в целях профессиональной диагностики : методики анализа и контроля трудовой деятельности и функциональных состояний / С. А. Шапкин. М.: ИП РАН, 1992. — 243 с.
  251. , Ф. Э. Социология образования: прикладной аспект / Ф. Э. Шереги, В. Г. Харчева, В. В. Сериков. М.: Юрист, 1997. — 301 с.
  252. , Л. Л. Социокультурная адаптация: сущность, направления, механизмы реализации / Л. Л. Шпак. Кемерово, 1992. — 257 с.
  253. , В. Н. Молодежь вступает в жизнь: социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства / В. Н. Шубкин, Г. А. Чередниченко. М.: Мысль, 1985. — 239 с.
  254. , Н. Е. Социальная адаптация в изменяющемся мире / Н. Е. Шустова // Актуальные проблемы социальной геронтологии: материалы междисциплин, науч. конф. Саратов, 1998. — С.45−48.
  255. , А. Структуры повседневного мышления / А. Шютц // Социс. 1986. -№ 1.-С. 14−15.
  256. , Н. Н. Путь к идеалу высшего физкультурного образования / Н. Н. Зволинская, В. И. Маслов // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 3−4. — С. 2−8.
  257. Энциклопедический социологический словарь / общ. ред. Г. В. Осипова. М.: ИСПИ РАН, 1995. — 939 с.
  258. , В. А. Диспозиционная концепция личности / В. А. Ядов // Социальная психология. Л., 1979.
  259. , В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности //Методические проблемы социальной психологии / В. А. Ядов.-М., 1975.-97 с.
  260. , В. А. Символические и примордиальные солидарности (социальные идентификации личности) в условиях быстрых социальных перемен / В. А. Ядов // Проблемы теоретической социологии. СПб., 1994.
  261. , В. А. Социологическое исследование: методология, программы, методы / В. А. Ядов. Самара: Изд-во Самар. ун-та, 1995. -331 с.
  262. , В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе / В. А. Ядов // Социологический журнал. 1994. — № 1. — С. 44−46.
  263. , Г. И. Факторная модель социальной адаптации / Г. И. Янин // Технологии социального управления. М., 1996.
  264. , С. И. Социальная модель организационной адаптации / Г. И. Янин. Белгород: Изд-во Центра социал. технологий, 1997.
  265. , JI. В. Родительская семья и ее влияние на жизненные притязания и жизненные стратегии юношей и девушек / JI. В. Ясная, В. С. Магун // Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи 1985−1995 г. г.-М., 1998.
  266. , К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс. М.: Политиздат, 1991. — 528 с.
  267. Диссертации и авторефераты диссертаций
  268. , Е. Н. Формирование готовности студентов педагогических вузов к физкультурно-спортивной деятельности : дис.. канд. пед. наук. / Е. Н. Авксентьев. Чебоксары, 2004. — 24 с.
  269. , В. Ф. Социально-педагогические проблемы адаптации выпускников факультета физической культуры к современным условиям деятельности : автореф. дис.. канд. пед. наук / В. Ф. Аглеев. Улан-Удэ, 2003.
  270. , М. В. Проблемы адаптации выпускников средних специальных учебных заведений физической культуры к современным социально-экономическим условиям : автореф. дис.. канд. пед. наук / М. В. Адамова. Улан-Удэ, 2001. — 25 с.
  271. , В. Т. Теоретические основы и прикладные аспекты профессиональной адаптации преподавателей высшей школы : автореф. дис.. д-ра пед. наук / В. Т. Ащенков. Ростов н/Д, 1997. — 43 с.
  272. , А. Г. Высшее физкультурное образование: проблемы и решения: автореф. дис. д-ра пед. наук / А. Г. Баранов. -М, 1996. 57 с.
  273. , О. В. Социальные ценности в современном российском обществе: анализ системных отношений: автореф. дис.. д-ра социол. наук / О. В. Бондаренко. Ростов н/Д, 1998. — 40 с.
  274. , Е. П. Педагогические условия социальной адаптации безработной сельской молодежи к рынку труда : автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. П. Боровикова. Ярославль, 1998. — 18 с.
  275. , Е. Е. Психологическая адаптация к иной социокультурной среде : дис.. канд. психол. наук / Е. Е. Будалина. -Ижевск, 2005.-182 с.
  276. , И. В. Социальная адаптация школьной молодежи в трансформирующемся обществе : автореф. дис.. канд. социол. наук / И. В. Бурмыкина. Белгород — Липецк, 2000. — 20 с.
  277. , Д. Ю. Социокультурные ценности современной российской молодежи : дис.. канд. социол. наук / Д. Ю. Ваниянц. -Ставрополь, 2001. 15 с.
  278. , А. П. Влияние конформизма на формирование ценностных ориентаций в процессе социокультурной адаптации женщин : дис.. канд. пед. наук / А. П. Васильев. М., 2000. — 189 с.
  279. , А. В. Методологические основы изучения культурного уровня социальных групп и личности : автореф. дис.. канд.философ.наук / А. В. Вехов. Свердловск, 1980. — 18 с.
  280. , Е. В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям : автореф. дис.. канд. психол. наук. / Е. В. Виттенберг. СПб., 1994. — 16 с.
  281. , А. В. Философское содержание и функции теории адаптации : автореф. дис.. д-ра философ, наук / А. В. Георгиевский. JL, 1985.-33 с.
  282. , Т. Г. Методологические и социальные аспекты проблемы адаптации человека : автореф. дис.. канд. филос. наук / Т. Г. Дичев. М., 1973.-21 с.
  283. , Б. А. Образование как фактор социальной адаптации личности : автореф. дис.. канд. филос. наук / Б. А. Ефимов. Свердловск, 1980.
  284. , А. Н. Диагностика социально-психологической адаптированности личности в новых условиях деятельности и общения : автореф. дис.. канд. психол. наук / А. Н. Жмыриков. JL, 1989. -25 с.
  285. , Р. Ф. Социальные ожидания как фактор профессиональной дезадаптации педагогов общеобразовательных школ : автореф. дис. канд. психол. наук / Р. Ф. Ихсанов. Самара, 1999. — 19 с.
  286. , Э. А. Личность в условиях общественного кризиса : автореф. дис.. канд. филос. наук / Э. А. Кавтарадзе. М., 1998. — 22 с.
  287. , С. В. Адаптация личности как социальное явление : автореф. дис. канд. филос. наук / С. В. Кинелев. Л., 1978. — 19 с.
  288. , М. В. Совершенствование деятельности социально-педагогических институтов по социокультурной профилактике девиантного поведения : дис. канд. пед. наук / М. В. Комарова. М., 1998. — 169 с.
  289. , Л. В. Социология адаптации: вопросы теории, методологии и методики: дис.. д-ра социол. наук в форме науч. докл. / Л. В. Корель. Новосибирск, 1998. — 68 с.
  290. , JI. В. Управление социальной адаптацией молодежи в высшей школе : на материалах Липецкой обл.: дис.. канд. социол. наук / Л. В. Коробова. Белгород, 1999. — 22 с.
  291. , В. Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях : автореф. дис. д-ра пед. наук / В. Ф. Костюченко. СПб., 1997. — 39 с.
  292. , К. Социально-психологические факторы адаптирования личности : автореф. дис.. канд. психол. наук / К. Кряжева. М., 1986.24 с.
  293. , А. Р. Управленческая адаптация: личностно-ролевой подход: автореф. дис.. д-ра психол. наук / А. Р. Кудашев. СПб., 1999. -35 с.
  294. , В. В. Социально-педагогические аспекты предпринимательской деятельности в сфере физической культуры и спорта : автореф. дис. .д-ра пед. наук /В. В. Кузин. -М., 1993.-46 с.
  295. , А. Г. Динамика ценностных ориентаций российской молодежи : автореф. дис.. д-ра социол. наук / А. Г. Кузнецов. М., 1995.25 с.
  296. , Н. А. Региональная направленность специальной подготовки физкультурных кадров в системе высшего профессионального образования : автореф. дис. канд. пед. наук / Н. А. Курышева. Хабаровск, 1998.-24 с.
  297. Ли, Ц. В. Направленность личности в профессиональном становлении тренера-педагога по спорту: автореф. дис. канд. психол. наук /Ц. В. Ли.-СПб., 1999.-17 с.
  298. , С. М. Проблема социальной адаптации студентов к учебному процессу: конкретно-социологический анализ: автореф. дис.. канд. филос. наук / С. М. Мадорская. Минск, 1986. — 22 с.
  299. , Н. В. Социокультурная адаптация в трансформационных процессах культуры : автореф. дис.. канд. филос. наук / Н. В. Маханько. Краснодар, 2001.
  300. , Н. Г. Социальные механизмы регулирования жизнедеятельности личности : дис.. канд. филос. наук / Н. Г. Милосердова. -М., 1981.
  301. , И. А. Понятие и структура социальной адаптации : автореф. дис.. канд. филос. наук / И. А. Милославова. JI., 1974. — 18 с.
  302. , Е. А. Социальная адаптация студенческой молодежи в условиях становления рыночных отношений : автореф. дис.. канд. социол. наук / Е. А. Михайлова. СПб., 2000.
  303. , А. Г. Профессиональная адаптация выпускника педагогического вуза : дис.. д-ра пед. наук / А. Г. Мороз. Киев, 1983. -445 с.
  304. , Г. И. Профессиональная адаптация студентов младших курсов педагогического вуза : автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. И. Насырова. М., 1985. — 16 с.
  305. , А. В. Социальная адаптация в условиях аномии общества : автореф. дис.. канд. филос. наук / А. В. Никонов. Волгоград, 1998.-28 с.
  306. , С. В. Проблемы социально-психологической и профессиональной адаптации молодых учителей : автореф. дис.. канд. пед. наук / С. В. Овдей. Л., 1978. — 24 с.
  307. , Д. Г. Адаптация специалистов физической культуры и спорта в современных социально-экономических условиях : автореф. дис.. канд. пед. наук / Д. Г. Петренко. Улан-Удэ, 2001. — 24 с.
  308. , О. В. Теоретические основы подготовки студентов к профессиональной деятельности учителя физической культуры : автореф. дис. д-ра пед. наук / О. В. Петунин. СПб., 1996. — 48 с.
  309. , А. А. Педагогическое мастерство тренеров в их профессиональной адаптации : дис. канд. пед. наук / А. А. Рыбкин. СПб., 2002.-154 с.
  310. , Н. С. Смысложизненные ориентации как показатель социальной культуры личности : дис.. канд. социол. наук / Н. С. Тимченко. -Барнаул, 2000.-163 с.
  311. , В. В. Учительство в ситуации социальных перемен: социальный анализ: автореф. дис.. д-ра филос. наук / В. В. Тумалев. -СПб., 1995.-40 с.
  312. , Т. Г. Профессионально-педагогическая адаптация молодого учителя к работе в условиях рыночных отношений : автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. Г. Трот. Челябинск, 1995. — 24 с.
  313. , М. Н. Методические проблемы оценки социальной ситуации в регионе : дис. канд. социол. наук / М. Н. Хурст. Минск, 1993. -17 с.
  314. , В. Н. Социально-культурная адаптация современной семьи: механизмы и условия оптимизации: автореф. дис.. канд. социол. наук / В. Н. Чурсина. Белгород, 2003.1. Справочные издания
  315. Социальные технологии: толковый словарь. М.: Луч — Белгород: Изд-во Центра социал. технологий, 1995. — 309 с.
  316. Социология в России: учеб. пособие / под ред. В. А. Ядова. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998. — 696 с.
  317. Энциклопедический социологический словарь / общ. ред. Г. В. Осипова. М.: ИСПИ РАН, 1995. — 939 с.
  318. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: федерал, закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1999. — № 26. — Ст. 3177.
  319. О федеральной целевой программе «Дети России на 2003−2006 годы»: Постановление Правительства РФ от 3 окт. 2002 г. № 732 // Собрание законодательства РФ. 2002. — № 41. — Ст. 3984.
  320. Об утверждении программы улучшения качества жизни населения Белгородской области: Закон Белгородской обл. от 2 апр. 2003 г. № 74 // Белгородские известия 2003. — 25 апр.
  321. Статистические данные о количестве преподавателей физической культуры в общеобразовательных учреждениях Белгородской области на 1 января 2006 года. Белгород, 2006.
  322. Преступность несовершеннолетних в России (1991−1995): стат. сб. / МВД РФ, Глав. инф. Центр, Глав, упр. е обеспечения обществ, порядка. -М.: МВД РФ, 1996.
  323. Социально-экономическое положение Белгородской области в 1998 году. Белгород: Изд-во Белгор. ком. обл. статистики, 1999. — 208 с.
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?