Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Психологические особенности подростков с донозологическим уровнем пограничных психических состояний и их коррекция: на примере учащихся начального профессионального технического образования

Диссертация: Психологические особенности подростков с донозологическим уровнем пограничных психических состояний и их коррекция: на примере учащихся начального профессионального технического образования
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность исследования. Состояние психического здоровья детей и подростков представляет собой серьезную медицинскую, психологическую и социальную проблему современного российского общества. По данным ежегодного доклада «О положении детей в Российской Федерации. 2000 г.», в сложившихся в предшествующие годы условиях, тенденция к ухудшению здоровья детей до 15 лет и подростков приняли устойчивый… Читать ещё >

Содержание

  • 1. ОСОБЕННОСТИ ПРОТЕКАНИЯ ПЕРИОДА ВЗРОСЛЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ ДОНОЗОЛОГИЧЕСКОГО УРОВНЯ ПОГРАНИЧНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ состояний в
  • ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
    • 1. 1. Проблемы подросткового возраста в различных психологических концепциях
    • 1. 2. Понятие о пограничных психических состояниях донозологического уровня
    • 1. 3. Факторы, способствующие возникновению пограничных психических состояний донозологического уровня в подростковом возрасте
    • 1. 4. Психодиагностика, психокоррекция и психопрофилактика пограничных психических состояний донозологического уровня в подростковом возрасте
  • 2. МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДЫ И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛА ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Обоснование программы исследования
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Материалы исследования
  • 3. ВЛИЯНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФАКТОРОВ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОГРАНИЧНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ДОНОЗОЛОГИЧЕСКОГО УРОВНЯ У ПОДРОСТКОВ
    • 3. 1. Анализ конституционально-биологических факторов
    • 3. 2. Влияние индивидуально-типологических особенностей личности на формирование пограничных состояний донозологического уровня
    • 3. 3. Анализ социально-психологических факторов
    • 3. 4. Значение экзогенно-органических факторов в формировании пограничных психических состояний донозологического уровня
  • 4. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСЬСИМИ ПРОЯВЛЕНИЯМИ ПОГРАНИЧНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ДОНОЗОЛОГИЧЕСКОГО УРОВНЯ
    • 4. 1. Особенности эмоционально-волевой сферы подростков с пограничными психическими состояниями донозологического уровня
    • 4. 2. Индивидуально-типологические особенности подростков с пограничными психическими состояниями донозологического уровня
    • 4. 3. Особенности поведения в конфликтных ситуациях подростков с пограничными психическими состояниями донозологического уровня, выявленные с помощью методики Копинг-поведения
    • 4. 4. Познавательная сфера подростков с пограничными психическими состояниями донозологического уровня
    • 4. 5. Обсуждение результатов исследования и организация психологической помощи подросткам с пограничными психическими состояниями донозологического уровня

Психологические особенности подростков с донозологическим уровнем пограничных психических состояний и их коррекция: на примере учащихся начального профессионального технического образования (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования. Состояние психического здоровья детей и подростков представляет собой серьезную медицинскую, психологическую и социальную проблему современного российского общества. По данным ежегодного доклада «О положении детей в Российской Федерации. 2000 г.», в сложившихся в предшествующие годы условиях, тенденция к ухудшению здоровья детей до 15 лет и подростков приняли устойчивый характер. О неблагополучии ситуации с состоянием психического здоровья детей и подростков свидетельствуют и высокие показатели заболеваемости психическими расстройствами представленные на 14-ом съезде психиатров России (Дмитриева Т. Б., 2005). Исследования С. 1 А. Беличевой (1993), Беляковой Н. В., (1999) И. В. Дубровиной (2000), А. Г. Ильина (2000), Г. Н. Сердюковской (2000), Сухаревой Л. М., (2000), Э. Н. Вайнер (2002) и других медиков и психологов показывают, что самые значительные показатели соматических и психических заболеваний за последние 10 лет отмечается в возрастной группе 15—17 лет. В связи с вышесказанным необходимо усиление работы психологов по сохранению психического здоровья детей и подростков, так как здоровье подрастающего поколения определяет будущее здоровье нации (Маймулов В. Г., 1997; Иовчук Н. М., Северный А. А., Шевченко Ю. С., 1998; Залевский Г. В., 1996, 1999; Стоянова И. Я., 1996, 2006; Семке В. Я., 1999, 2001; Хамаганова Т. Г., Крылов Д. И., 2000; Рыбалко М. И., 1997, 2003; Дроздовский Ю. В., 1997, 2003; Пальянова И. А., 2004; Соколов Я. В., Голдобина О. А., 2006).

Статистические показатели по Томской области за 2005 год выявили рост нервно-психических расстройств у детей и подростков, причем у подростков нервно-психические расстройства превышают российские показатели в 1,4 раза (Агарков А. П., Варанкова JI. В., 2006).

При анализе структуры психической заболеваемости у детей и подростков в сравнении с другими возрастными группами четко прослеживается преобладание пограничных нервно-психических расстройств (Гурьева В. А., Семке В. Я., Гиндикин В. Я., 1994; Дмитриева Т. Б., 2001).

В исследованиях психического здоровья учащихся в системе начального профессионального технического образования (Жижко Н. П., Левенко М. Ю., Петров М. И., 1985; Пальянова И. А., 2004), было выявлено наличие различных нервно-психических расстройств у 80% обследованных, значительный уровень невротических и личностных расстройств. Данные, полученные в 2000 году, свидетельствуют о том, что среди подростков старшей возрастной группы, учащихся ПТУ первое место принадлежит психическим расстройствам и нарушениям поведения (Рапопорт И. К., 2003). По данным коллегии Министерства Здравоохранения РФ (15.05. 2001) «Состояние психического здоровья детей: проблемы, пути решения» среди учащихся профессионально-технических училищ по сравнению со школьниками в 14 раз чаще встречаются лица с психогенными реакциями, в 19 раз — с патологическим формированием личности, в 2,5 раз — с неврозами, 1,5 2 раза — лиц, употребляющих психоактивные вещества. Все они нуждаются в психиатрической, психологической, социальной и специализированной педагогической помощи в обычной для них среде, социальной группе.

В связи с вышеизложенным предупреждение нарушений развития личности и сохранение психического здоровья и функционирования на оптимальном уровне относится к приоритетным задачам медико-психологического сопровождения учебного процесса (Захаров А. И., 1988; Каган В. Е., 1984; Ушаков Г. К., 1987; Лакосина Н. Д., 1994; Крылов Д. Н., Кулаков Т. П., 1987; Мишина Т. М., Соколова И. С., 1986; Рогов Е. И., 1995; Бохан Т. Г., 1996; Залевский Г. В., Галажинский Э. В., Бохан Т. Г., 1999; Дубровина И. В., 2000; Гаделыпина Т. Г., 2003).

Оказание психологической помощи подросткам с пограничными психическими состояниями донозологического уровня является значимой задачей клинического психолога в рамках комплексных программ реабилитации, а также профилактике пограничных психических состояний клинического уровня.

Проблема пограничных психических состояний донозологического уровня является мало разработанной в психологическом аспекте. Возможности ранней диагностики пограничных психических состояний психологические особенности подростков с различными вариантами пограничных психических состояний донозологического уровня, а также ранговая приоритетность факторов, способствующих возникновению и развитию пограничных психических состояний, остаются не достаточно изученными. Также недостаточно разработанными являются методы психокоррекции, пограничных психических состояний на донозологическом уровне у подростков без отрыва от учебы.

Таким образом, актуальность изучения, психологических особенностей подростков учащихся системы начального профессиональнго технического образования с различными вариантами пограничных психических состояний донозологического уровня, методы диагностики и коррекции имеют большую теоретическую и практическую значимость для решения проблем связанных с сохранением, укреплением психического здоровья данной группы населения.

Цель исследования: выявить психологические особенности подростков с различными вариантами пограничных психических состояний донозологического уровня и возможностью их последующей психокоррекции.

Объект исследования: психологические особенности подростков с донозологическим уровнем пограничных психических состояний.

Предмет исследования: взаимосвязь между психологическими особенностями подростков и различными вариантами донозологического уровня пограничных психических состояний.

В соответствии с заданной целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ клинико-психологических особенностей пограничных психических состояний донозологических уровня у подростков.

2. Изучить психологические особенности подростков с различными вариантами пограничных психических состояний донозологического уровня.

3. Установить взаимосвязь между индивидуально-типологическими особенностями подростков с динамикой и клинико-психологическими проявлениями различных вариантов пограничных психических состояний донозологического уровня.

4. Выявить основные факторы риска формирования пограничных психических состояний у подростков.

5. Апробировать программу психологической помощи подросткам с учетом варианта донозологического уровня пограничных психических состояний и психологическими особенностями подростков, являющихся факторами риска в формировании пограничных психических состояний клинического уровня.

Гипотеза исследования: психологическими особенностями подростков с донозологическим уровнем пограничных психических состояний являются: неустойчивость эмоциональной сферы личностиакцентуированные индивидуально-типологические особенностиснижение показателей в познавательной психической деятельности, различия проявляются лишь в степени выраженности данных проявлений в зависимости от варианта донозологического уровня пограничных психических состояний. Своевременная диагностика и психокоррекция позволят снизить риск формирования пограничных психических состояний клинического уровня. Методологической основой исследования являются: структурно-уровневый подход, предложенный М. С. Роговиным (1988) и Г. В. Залевским (1988, 2004). В рамках данного подхода, донозологический уровень пограничных психических состояний представляет собой сложный процесс, отражающий структурно-уровневую организацию психики и адаптации, характеризующихся психофизиологической, психологической и социальной подструктурамиконцепция предболезни С. Б. Семичева (1987) и положения о пограничных и донозологических состояниях В. Я. Семке (1999, 2001) — интегративная, «биопсихосоциальная» модель психических заболеваний, подразумевающая комплексный подход с учетом биологических, психологических и социальных факторов в этиологии психических заболеваний, в том числе и пограничного спектра Ю. А. Александровский (2000), В. Я. Семке (1999, 2001), Г. В. Залевский (1999, 2004). представления о подростковом возрасте и акцентуациях характера А. Е. Личко (1985, 1999) и периодизация Э. Эриксона (1990).

Методы исследования. В соответствии с целями и задачами исследования в качестве основных методов использовались: психодиагностический метод (включающий комплекс методик направленных на изучение эмоциональной сферы, индивидуально-типологических характеристик и особенностей познавательной сферы подростков) — математико-статистический метод (обработка данных с помощью ПЭВМ).

Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивалась выбором методов, адекватных целям, предмету и задачам исследованиянепротиворечивостью методологических позицийкомплексным использованием апробированных в отечественной медицинской психологии методов исследованияприменением методов математической статистики и подробным анализом выявленных фактов и закономерностей.

Положения, выносимые на защиту. 1. Психологические особенности подростков на донозологическом уровне пограничных психических состояний представлены эмоциональными отклонениями от нормы с проявлениями тревожного и аффективного регистров в виде чувства внутреннего напряжения, тревоги, неудовлетворенности, пессимистической оценки будущего, а также повышением уровня психической ригидности и снижением психической продуктивности выраженной в ухудшении памяти, внимания.

2. Факторами риска в развитии пограничных психических состояний являются: психологические факторы (индивидуально-типологические особенности) — социально-психологические факторы (нарушенные взаимоотношения в семье) — экзогенно-органические факторы (с преобладанием ЧМТ) — конституционально-биологические факторы.

3. Выявляется взаимосвязь между вариантом донозологического уровня пограничных психических состояний и индивидуально-типологическими особенностями. Индвидуально-типологические особенности влияют на доклиническую картину, динамику донозологического уровня пограничных психических состояний и являются факторами риска в развитии пограничных психических состояний клинического уровня.

Научная новизна и теоретическая значимость работы состоит в следующем: впервые был использован структурно-уровневый подход в изучении различных вариантов донозологического уровня пограничных психических состояний. Получены патопсихологические характеристики различных вариантов донозологического уровня пограничных психических состояний: нарушения в эмоциональной сфере, такие как высокий уровень тревожности, повышение уровня психической ригидности, депрессивные проявления в большей степени выражены при дистимическом и соматовегетативном вариантеакцентуированные черты личности, также преобладали при дистимическом и соматовегетативном варианте в сравнении с астеническим вариантомнарушения в познавательной психической деятельности в большей степени были выявлены при астеническом варианте.

Впервые выделено приоритетное значение индивидуально-типологических особенностей в доклинической картине и динамике донозологического уровня пограничных психических состояний. Новой является программа оказания психологической помощи подросткам с донозологическим уровнем пограничных психических состояний с учетом варианта донозологического уровня пограничных психических состояний и психологических особенностей подростков.

Результаты исследования дополняют существующие теоретические представления об особенностях критического протекания пубертата и его взаимосвязи с пограничными психическими состояниями.

Практическая значимость результатов исследования связана с апробацией и внедрением методов диагностики пограничных психических состояний на донозологическом уровне, в системе начального профессионального технического образования. Выявлены факторы риска, способствующие развитию пограничных психических состояний. Разработаны методы психокоррекционной работы в зависимости от варианта пограничных психических состояний донозологического уровня и психологическими особенностями подростков без отрыва от учебы.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе учебного процесса в Профессиональном технико-коммерческом лицее № 1, г. Томска, в Томском радиомеханическом лицее № 16, в Профессиональном училище № 19. Теоретические и экспериментальные результаты обсуждались на научно-практической конференции с международным участием «Психическое здоровье в 21 веке: оценка и прогнозы» (Томск, 2001) — Межрегиональной научно-практической конференции «Организация психиатрической помощи» (Омск, 2002) — 7 межрегиональной научно-практической конференции i «Создание и развитие социально-воспитательных технологий в образовательных учреждениях НПО» (Томск, 2002) — Всероссийской конференции с международным участием «Современные проблемы биологической психиатрии и наркологии» (Томск, 2003) — Сибирском психологическом Форуме Томского государственного университета (Томск, 2007). По теме исследования опубликовано 15 работ.

Объем и структура диссертации: Диссертация изложена на 235 страницах машинописного текста, состоит из введения, обзора литературы, описания материалов и методов, двух глав с результатами собственного исследования, заключения, выводов, списка литературы из 328 источников, приложений. Работа иллюстрирована 34 таблицами и 12 рисунками.

169 ВЫВОДЫ.

1. Клинико-психологические особенности пограничных психических состояний донозологического уровня у подростков учащихся начального профессионального технического образования представлены такими характеристиками, как раздражительность, лабильность настроения, повышенная истощаемость с признаками физической и психической слабости, низкая работоспособность, вегето-сосудистые нарушения, головные боли.

2. Получены взаимосвязи между различными вариантами пограничных психических состояний донозологического уровня и индивидуально-типологическими особенностями подростков.

2.1. При астеническом варианте преобладали психастенические и сенситивные черты, что свидетельствует о преобладании у обследуемых подростков индивидуально-личностных черт тормозимого круга.

2.2. При дистимическом варианте в характерологической структуре преобладали эпилептоидные и неустойчивые черты, что свидетельствует о преобладании у обследуемых подростков черт возбудимого круга.

2.3. При соматовегетативном варианте в характерологической структуре были выражены эпилептоидные, психастенические, истероидные и гипертимные черты, преобладали черты возбудимого круга.

3. В ходе психодиагностического обследования были выявлены такие психологические особенности подростков как, снижение показателей в познавательной психической деятельности, неустойчивость эмоциональной сферы личности, преобладание акцентуированных индивидуально-типологических черт личности, нарушения в поведенческой сфере, различия проявляются лишь в степени выраженности данных проявлений в зависимости от варианта донозологического уровня пограничных психических состояний.

3.1. Анализ индивидуально-типологических особенностей показал преобладание акцентуированных черт личности при дистимическом (88%) и соматовегетативном варианте (78,8%), в сравнении с астеническим вариантом (41,2%). Акцентуированные индивидуально-типологические особенности подростков, влияли на поведенческую, эмоциональную и когнитивную сферу личности В проблемных ситуациях (Методика копинг-поведение) значительная часть подростков выбирала относительно адаптивные и неадаптивные варианты реагирования в поведенческой сфере (76%), эмоциональной (72%) и когнитивной сферах (82,7%).

3.2. У 76% обследованных подростков выявлена высокая готовность к употреблению алкоголя, у 71% подростков мужского пола выявлена склонность к совершению делинквентных поступков. При анализе девиантного поведения было выявлено, что у одного подростка, имелось, как правило, несколько форм отклоняющегося поведения.

3.3. Нарушения в эмоциональной сфере, такие как высокий уровень ситуативной и личностной тревожности, депрессивные проявления, психическая ригидность в большей степени выражены при дистимическом и соматовегетативном варианте.

3.4. Нарушения в познавательной психической деятельности в большей степени были выражены при астеническом варианте, различия достоверны при р<0,05 .

4. Ведущими факторами в развитии пограничных психических состояний на донозологическом уровне являются: психологические факторы (акцентуации характера) — социально-психологические факторы (особенности микросоциального окружения) — экзогенно-органические факторы (с преобладанием ЧМТ) — конституционально-биологические факторы (наследственная отягощенность алкоголизмом). 5. Эффективность внедрения и реализации психокоррекционных мероприятий направленных на работу с подростками с донозологическим уровнем пограничных психических состояний показали результаты психодиагностического обследования в динамике.

5.1. Увеличилось количество подростков с отсутствием депрессивных симптомов (с 32% до 54%) — уменьшилось количество подростков с клиническими проявлениями депрессии и необходимостью терапевтического вмешательства с 20% до 8% различия достоверны при р< 0,01 (шкала депрессии Бека).

5.2. Была выявлена положительная динамика по снижению уровня личностной тревожности (JIT) и ситуативной тревожности (СТ).

5.3. По результатам, полученным с помощью рисуночного теста «Дом дерево — человек», была также выявлена положительная динамика. Наиболее эффективные результаты были получены по таким симптомокомплексам как чувство неполноценности, трудности в общении. Повышение самооценки способствовало оптимизации межличностных контактов.

5.4. Отсутствие положительной динамики отмечалось в тех случаях, когда родители и подростки не были ориентированы на психокоррекционную часть программы, некоторые просто игнорировали рекомендации специалистов медико-психологической службы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В связи с тенденцией к росту распространенности нервно-психических заболеваний среди детей и подростков, сохранение психического здоровья детей и подростков, становится одной из наиболее острых проблем (Иовчук Н. М., Северный А. А., Шевченко Ю. С., 1998; Стоянова И. Я., 1996, 2006; Семке В. Я., 1999, 2001; Рыбалко М. И, 1997, 2003; Семке В. Я., 1999, 2002; Дмитриева Т. Б., 2005, Голдобина О. А., 2006).

При анализе структуры психической заболеваемости у детей и подростков в сравнении с другими возрастными группами четко прослеживается преобладание пограничных нервно-психических расстройств (Гурьева В. А., Семке В. Я., Гиндикин В. Я., 1994; Дмитриева Т. Б., 2000), растет число лиц с донозологическими состояниями (Пальянова И. А., 2004).

В связи с вышесказанным возрастает необходимость усиления работы психологов образовательных учреждений по изучению психического здоровья детей и подростков в ходе учебного процесса (Спиваковская А. С., 1997; Залевский Г. В., Галажинский Э. В., Бохан Т. Г., 1999; Сердюкова Г. Н., Сухарева Л. И., 2000; Дубровина И. В., 2000, Хамаганова Т. Г., Крылов Д. И., 2000; Гадельшина Т. Г., 2003.).

За период 2001;2005г., было проведено комплексное клинико-психологическое обследование 150 подросткам, обнаружившим признаки психической дезадаптации (донозологический уровень пограничных психических состояний). Были изучены психологические особенности подростков учащихся начального профессионального технического образования с различными вариантами пограничных психических состояний донозологического уровня. Выявлены факторы, влияющие на возникновение пограничных нервно-психических расстройств в подростковом возрасте.

В качестве пограничных психических состояний доклинического уровня нами рассматривались отдельные проявления, которые трудно было отнести к какой-либо определенной патологии вследствие их полиморфности, синдромальной незавершенности и крайней вариабельности. Критерии диагностики донозологического уровня пограничных психических состояний определялись согласно Семенову С. Б., 1987; Семке В. Я., 1997: 1) отклонения от нормы, не выраженные в данный момент и не подходящие ни под одно из существующих клинических описаний болезни (вероятность перехода в нозологию различна) — 2) предболезнь предполагает неглубокий уровень психических изменений, когда имеется субклиническая представленность симптомов в атипичном, фрагментарном, абортивном и непостоянном виде- 3) донозологию можно применять к тем индивидам, которые «постоянно живут на границе между болезнью и здоровьем» (Ганнушкин П. Б., 1998).

Клинико-психологическая характеристика пограничных психических состояний донозологического уровня у подростков учащихся в системе начального профессионального технического образования была представлена такими симптомами, как раздражительность, утомляемость, лабильность настроения, вегето-сосудистые нарушения, головные боли различного характера, снижение работоспособности. Все эти проявления, провоцировались переутомлением, соматическими и экзогенно-органическими заболеваниями, дидактогениями и психогениями бытового характера, характеризовались кратковременностью проявления, отсутствием четко очерченного симптомокомплекса, синдромальной завершенности и как следствие невозможностью отнести их к четко очерченным нозологическим единицам. Типологический анализ позволил выделить три варианта донозологических состояний у подростков: астенический, дистимический и соматовегетативный. Самой распространенной формой являлся соматовегетативный вариант — 44% от общего количества выявленных учащихся с донозологическим уровнем пограничных психических расстройств, затем следовал дистимический вариант — 33,3% и на последнем месте по распространенности был астенический вариант — 22,7%.

Из 150 подростков с донозологическим уровнем пограничных психических состояний лица мужского пола составляли 45,3% (68 человек), лица женского пола — 54,7% (82 человека). Средний возраст обследованных подростков 15,98±-0,62лет.

Психодиагностическое обследование подростков с донозологическим уровнем пограничных психических состояний позволило выявить общие психологические проявления, а также специфические психологические особенности в зависимости от варианта. В эмоциональной сфере были выявлены сниженный фон настроения, депрессивные проявления различной степени у 68% обследованных подростков. У 48%) обследуемых уровень депрессии по шкале Бека соответствует субнорме или легкой степени депрессии, характеризующейся пессимистическим взглядом на жизнь, снижением активности и побуждений, у 20% обследуемых депрессивные проявления соответствуют уровню клинических проявлений и необходимостью терапевтического вмешательства. Также в актуальном эмоциональном состоянии у 54,7% обследуемых подростков был выявлен высокий уровень ситуативной тревожности (методика Спилбергера — Ханина), что указывает на то, что больше половины подростков с донозологическим уровнем пограничных нервно психических состояний испытывают неуверенность в себе, чувство неудовлетворенности сложившейся ситуацией, трудности в установлении межличностных контактов. Все это указывает на то, что значительная часть обследованных подростков нуждается в психокоррекционном вмешательстве, направленном на осознание, а также разрешение проблем связанных с психологическим неблагополучием в эмоциональной сфере.

Изучение индивидуально-типологических особенностей подростков с пограничными нервно-психическими состояниями донозологического уровня показало, что преобладают лица с эпилептоидными и психастеническими чертами. При составлении усредненных личностных профилей в зависимости от варианта донозологического уровня, было выявлено, что у подростков с астеническим вариантом преобладали психастенические и сенситивные черты, что свидетельствует о преобладании у подростков индивидуально-личностных черт тормозимого круга, при дистимическом варианте в характерологической структуре преобладали эпилептоидные и неустойчивые черты, что свидетельствует о преобладании у подростков индивидуально-личностных черт возбудимого круга, при соматовегетативном варианте у подростков преобладали черты возбудимого круга (эпилептоидные, истероидные, гипертимные черты), в меньшей степени были представлены черты тормозимого круга (психастенические).

Нами было выявлено, что 68% обследованных подростков относятся к акцентуированным личностям, и 32% подростков к гармоничным личностям. Преморбидные характеристики личности, находили свое отражение в клинико-психологической картине пограничного психического расстройства донозологического уровня. У 76% обследованных подростков выявилась высокая готовность к употреблению алкоголя. С помощью методики ПДО была выявлена высокая готовность к совершению делинквентных поступков у подростков мужского пола (77,1%). При анализе девиантного поведения было выявлено, что у одного подростка, имелось, как правило, несколько форм отклоняющегося поведения. Полученные данные указывают на необходимость усиленного внимания к данному контингенту подростков не только со стороны врачей-психиатров и медицинских психологов, но и психологов образовательного учреждения, социальных педагогов и педагогов, общеобразовательных и профессиональных дисциплин, а также родителей.

При исследовании специфики протекания познавательных психических процессов у подростков с донозологическим уровнем пограничных психических состояний, учащихся начального профессионального технического образования, были выявлены, нарушения кратковременной памяти у 48%, нарушение отсроченного запоминания у 65,3%, обследованных подростков. Высокие показатели снижения отсроченного запоминания, указывают на выраженную истощаемость в мнестической деятельности. Также было выявлено нарушение опосредованного запоминания у 42,7% обследованных подростков. Неустойчивость внимания и снижение работоспособности было выявлено у 94 подростков (62,7%), истощаемость внимания у 78 подростков (52%). Чаще всего нарушения внимания встречались у подростков с астеническим вариантом. В мыслительной деятельности были выявлены трудности опосредования абстрактных понятий, стереотипия мышления, невозможность выделения существенных признаков у предметов, недостаточный уровень обобщения.

Таким образом, проведенное комплексное клинико-психологическое исследование донозологического уровня пограничных психических состояний у подростков системы начального профессионального технического образования показало, что согласно структурно-уровневому подходу предложенному М. С. Роговиным (1988) и Г. В. Залевским (1988, 2004) и положению о донозологических состояниях В. Я. Семке (1999, 2001) — донозологический уровень пограничных психических состояний представлен виде временных, а также устойчивых признаков дезадаптации на всех уровнях (психофизиологическом, психологическом, социальном).

Особое внимание в нашей работе было уделено исследованию факторов, оказывающих влияние на формирование пограничных психических состояний в подростковом возрасте. Из конституционально-биологических факторов нами изучена роль наследственности, пола и возрастных особенностейиз социально-психологических — условия воспитания, микросоциальное окружение, уровень образования (успеваемость в учебном заведении) — проанализированы данные о влиянии индивидуально-типологических и экзогенно-органических факторов на формирование пограничных психических состояний донозологического уровня у подростков учащихся системы начального профессионально-технического образования.

Учитывая результаты исследования, нами был подобрана комплексная психокоррекционная программа, использовались как индивидуальные, так и групповые методы психокоррекции. Критерий отбора для работы в группах осуществлялась с учетом варианта пограничного психического состояния донозологического уровня и психологических особенностей, являющихся факторами риска в развитии пограничных психических состояний клинического уровня.

Основными принципами при оказании психологической помощи подросткам на донозологическим уровне пограничных психических состояний и методическими подходами в их реализации должны быть: комплексность влияния на различные сферы целостной личности (когнитивную, эмоциональную и поведенческую) — строгая индивидуализация каждого случаядифференцированный подход в зависимости от варианта пограничных психических состояний донозологического уровня и сопутствующих патогенных и экзогенно-органических факторов.

После реализации психокоррекционных мероприятий было проведено обследование в динамике психологических особенностей подростков с пограничными психическими состояниями донозологического уровня. Психодиагностическое обследование проводилось следующими методами: шкала депрессии Бекашкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности Спилбергера — Ханинапроективным рисуночным тестом «Дом-дерево-человек" — опросником СМИЛ.

Исследование уровня депрессии с помощью шкалы Бека после проведения психокоррекции выявило положительную динамику: увеличилось количество подростков с отсутствием депрессивных симптомов (с 32% до 54%) и уменьшилось количество подростков с клиническими проявлениями депрессии и необходимостью терапевтического вмешательства с 20% до 8% различия достоверны при (р< 0,1).

Среди подростков с донозологическим уровнем пограничных психических состояний, после проведения психокоррекционных занятий, также отмечалась положительная динамика по снижению уровня ситуативной тревожности (СТ) и личностной тревожности (J1T).

Положительная динамика подтверждается и результатами проективной методики «Дом. Дерево. Человек». Снизились показатели по таким симптомокомплексам, как чувство неполноценности, трудности в общении. Повышение самооценки способствовало оптимизации межличностных контактов.

В нашем исследовании восстановление психической адаптации было достигнуто в 80,0% случаев. Лучшая динамика в сторону восстановления и уменьшения проявлений психодезадаптационных состояний у подростков отмечалась при астеническом варианте пограничных психических состояний донозологического уровня — 85,1%. Отсутствие положительной динамики отмечалось в тех случаях, когда родители и подростки не были ориентированы на психокоррекционную часть программы, некоторые просто игнорировали рекомендации специалистов медико-социально-психологической службы.

Проведенное исследование показало необходимость проведения комплекса психопрофилактических мероприятий без отрыва от учебы, во всех учебных заведениях системы начального профессионального технического образования.

Таким образом, ранняя диагностика, психокоррекция и профилактика пограничных психических состояний в подростковом возрасте является важной задачей сотрудников образовательных учреждений, сферы здравоохранения, семьи и всего общества в целом.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , А. А. Тенденции формирования психических нарушений экзогенно-органического генеза / А. А. Авдеенко, Г. И. Славщик, Г. А. Васькова // Медико-биолог. асп. охраны псих, здоровья: тез. докл. Всесоюз. конф.- Томск: изд-во Том. ун-та, 1990 С. 10−11.
  2. , Л. Н. Медико-психологические подходы к исследованию проблемных семей / Л. Н. Авдеенок // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 1998. — № 4. — С. 148−150.
  3. , Л. Н. Виды родительско-детских отношений и их влияние на психическое здоровье детей / Л. Н. Авдеенок, В. Я. Семке // Акт. вопр. психиатрии. Томск, 1997. — С.9−10.
  4. , Л. Н.Разводы и их влияние на развитие и поведение детей / Л. Н. Авдеенок, // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. -2004. № 3 (33). С.87−90.
  5. , А. П. Адаптация и дезадаптация с позиции патологии / А. П. Авцын //Клиническая медицина. 1974. — № 5. — С. 3−15.
  6. , С. А. Прикладная статистика в задачах и упражнениях / С. А. Айвазян, В. С. Мхитарян М.: ЮНИТИ — ДАНА — 2001, — 270 стр.
  7. , М. М. Клинико-динамический анализ пограничных нервно-психических расстройств (регион, асп.): автореф. дис.. докт. мед. наук / М. М. Аксенов -Томск, 1995. 38 с.
  8. , Ю. А. Пограничные психические расстройства (руководство для врачей) /. Ю. А. Александровский Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс, 1997. — 576с.
  9. , Ю. А. Пограничные психические расстройства: Учебное пособие / Ю. А. Александровский М.: Медицина, 2000. — 496 с.
  10. , Ю. А. Психиатрия и психофармакотерапия / Ю. А. Александровский М.: ГЭОТАР — МЕД, 2003. — 432 с.
  11. , А. Г. О некоторых формах девиантного поведения у подростков / А. Г. Амбрумова, JI. Я. Жезлова // Акт. Пробл. психоневрологии дет. возраста. М., 1973. — С. 211−215.
  12. , Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев -СПб.: Питер, 2002. 288 с.
  13. , Д. А. О понятии адаптации /Д. А. Андреева // Человек и общество. М., 1973 — Вып. 13. — С.23−45.
  14. , Ю. Ф. Психосоматические расстройства и патологические привычные действия у детей и подростков / Ю. Ф. Антропов, Ю. С. Шевченко М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 1999 — 304 с.
  15. , Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р. М. Баевский М.: Медицина, 1979. — 189 с.
  16. , А. А. Здоровье детей России: научные и организационные приоритеты / А. А. Баранов // Вестник РАМН. 1999. — № 9. — С. 40−42.
  17. , М. М. Проблемные дети /М. М. Безруких М.: УРАО, 2000.-308 с.
  18. , С. А. Основы превентивной психологии / С. А Беличева — М., 1993.-221 с.
  19. , М. Ф. Привязанность, зависимость, симбиоз / М. Ф. Белокрылова, В. Я. Семке Томск: МГП «РАСКО», 2001. — 104 с.
  20. , Н. В. Школьная дезадаптация у первоклассников: систематизация причин и комплексных подход к их предупреждению, автореф. дис.. канд. психол. наук / Н. В. Белякова Томск, 1999. — 23 с.
  21. , Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф. Б. Березин Л.: Наука, 1988. — С.270.
  22. , В. М. Патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков М.: Владос, 2002. — 320 с.
  23. , П. П. Педология: книга для преподавателей и студентов высших учебных заведений / П. П. Блонский / Под ред В. А. Сластенина. М.: Владос, 2000. -287 с.
  24. , Л. И.Личность ее формирование в детском возрасте. / Л.И. Божович М.: Просвещение, 1968. — С. 231−235
  25. , Т. Г. Ригидность как состояние у младших школьников и возможность ее коррекции: автореф.дис.. канд.психол.наук / Т. Г. Бохан Томск, 1996. — 23 с.
  26. , Т. Г. Личностный принцип в психологической экспертизе / Т. Г. Бохан // Экспертиза инновационных процессов в образовании. Под ред. Прозументовой Г. Н., кн.2. Томск, 1999. — С. 126−136.
  27. , Г. Г Психологические особенности трудновоспитуемых школьников / Г. Г Бочкарева // Предупреждение педагогическойзапущенности и правонарушений школьников. Под ред. М. А. Алемаскина. М., 1980. — С. 43−55
  28. , Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь М.: Мысль, 1988. — С. 67−74
  29. , С. Л. Гуманитарная экспертиза в образовании: критерии личностного роста / С. Л. Братченко // Школьные технологии. -2001. -№ 2.-С. 179−196.
  30. , Д. Психология Фрейда и постфрейдисты. / Д. Браун М., 1997.-304 с.
  31. , Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / J1. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов СПб.: Питер Ком, 1999. — 528 с.
  32. , Г. В. Возрастно-психологическое консультирование / Г. В. Бурменская, О. А., Карабанова, А. Г. Лидере // Проблемы психического развития детей. М., 1990. — 267 с.
  33. , Н. Е. Опыт медико-социального изучения подростков с различными типами девиантного поведения / Е. Н. Буторина. // Патолог, формы девиантного поведения у детей и подростков: Тез. докл. VII международ. симп.-М., 1986-С. 13−14.
  34. , Н. Е. Медико-социальная характеристика подростков с девиантным поведением / Е. Н. Буторина. // Акт. вопр. подростковой психиатрии и наркологии Томск-Омск. 1991- С. 7.
  35. , Н. Е. Комплексная терапия непсихотических форм резидуально-органического психосиндрома у детей и подростков: учебное пособие./ Н. Е. Буторина, Е. В. Малинина, Н. JI. Меньшикова -Челябинск, 2002 32 с.
  36. , О.С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки / О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов М., 2001. -352 с.
  37. , Э. Н. Реформа школьного образования и проблема ухудшения здоровья учащихся / Э. Н. Вайнер // Валеология. 2002. — № 1.-С. 13−16.
  38. , Н. В. Особенности психологических конфликтов и коппинг поведения у лиц, обращающихся за психологической консультативной помощью и больных неврозами: дис.. канд. псих, наук /Н. В. Веселова- СПб, 1995. — 176 с.
  39. , В. К. Психология эмоциональных явлений / В. К. Вилюнас М., 1976. — 142 с.
  40. , О. П. О клинической динамике патохарактерологических поведенческих нарушений у подростков / О. П. Вишневская // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2006. — № 1.-С. 94−95
  41. , А. В. Оценка психологического благополучия школьников в системе профилактической и коррекционной работы психологической службы: Дис. .канд. психол наук / А. В. Воронина -Томск, 2002. 172 с.
  42. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением: учебно-метод. пособие / Под ред. М. И. Рожкова М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.-240 с.
  43. , Н. В. Социальная дезадаптация: нарушение поведения у детей и подростков / Н. В. Вострокнутов // Материалы рос. научно-практ. конф.-М., 1996-С. 21−29.
  44. , Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский -М.: Педагогика Пресс, 1999. — 186 с.
  45. , И. Г. Межличностные отношения в семьях учащихся «трудного» класса / И. Г. Гагаркина // Профилактика аддиктивных состояний в детско-подростковом возрасте: сб. материалов.
  46. Всероссиийской конф. с междунар. участием. / Под ред. Н. А. Бохана -Томск, 2003.-С. 141−146
  47. , Т. Г. Ресурсосберегающая стратегия концентрированного обучения учащихся 7−11 классов : автореф. дис.. канд. психол. наук / Т. Г. Гаделыиина Томск, 2003. — 22 с.
  48. , Э. В. Психическая ригидность как индивидуально-психологический фактор школьной дезадаптации: автореф. дис.. канд. психол. наук / Э. В. Галажинский Томск, 1996. — 24 с.
  49. , П. Б. Избранные труды по психиатрии. / П. Б. Ганнушкин Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс, 1998. — 416 с.
  50. , В. И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье / В. И. Гарбузов СПб.: АО СФЕРА, 1994. — 160 с.
  51. , Т. В. Формирование личностных расстройств у юношей допризывного и призывного возрастов (клинико- динамические и реабилитационные аспекты): автореф. дис.. канд. мед. наук / Т. В. Глушко Томск, 2007. — 25 с.
  52. , О. А. Психическое здоровье детей: проблемы и пути решения / О. А. Голдобина, В. А. Трешутин // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2001. — № 3. — С. 65−67.
  53. , А. П. Развитие навыков подростка / А. П. Гольдштейн, Р. П. Спрафкин М., 1999. -189 с.
  54. , И. А. Нарушения поведения у дегей из семей алкоголиков. / И. А. Горьковая // Обозрение психиатрии и мед. психологии. 1994. — № 3. — С. 47−54.
  55. , А. В. Опыт организации помощи детям с пограничными расстройствами / А. В. Грузман, А. И. Талалай // Соц. и клин, психиатрия. 1996. -№ 1.- С. 97−99.
  56. В. А. Юношеские психопатии и алкоголизм. / В. А. Гурьева, В. Я. Гиндикин М.: Медицина, 1980. -272 с.
  57. , В. А. Психопатология подросткового возраста (теорет., клин, и судебно-психиатр. асп.) / В. А. Гурьева, В. Я. Семке, В. Я. Гиндикин Томск: Изд-во Том. ун-та, 1994. -310 с.
  58. , Е. В Факторы риска психических расстройств и медико-генетическая помощь семьям с детьми и подростками / Е. В. Гуткевич // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2001. — № 2. — С. 10−13.
  59. , Е.Е. Жизненная стойкость и психическое здоровье / Е. Е Данилова // Психическое здоровье детей и подростков в контексте психолог, службы. Под ред. И. В. Дубровиной М., 1994. — С. 46−55
  60. , С. Б. Особенности саморегуляции лиц с поведением типа, А в ситуациях психоэмоционального напряжения: Автореф. дис.. канд. мед. наук / С. Б. Девицкий Курск, 1996 — 18 с.
  61. , Д. П. Состояние психического здоровья городских подростков с неделинквентным поведением и делинквентов / Д. П. Дербенев // Журн. невропатологии и психиатрии. 1997. — Вып. № 8 — С. 48−52.
  62. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков / Под ред. С. А. Беличевой М., 1999. — 167 с.
  63. , Т. Б. Принципы организации социально-психиатрической помощи детям в современной России / Т. Б. Дмитриева. // Невролог, вестник. 2001- Вып. 1−2. -С. 48−52.
  64. , Т. Б. Новые направления социальной психиатрии в системе совершенствования охраны общественного психического здоровья / Т. Б. Дмитриева // 14 съезд психиатров в России. М., 2005.
  65. , Т. Н. Динамика основных вариантов девиантного поведения у детей и подростков по данным клинико-динамического иклинико- катамнестического исследования / Т. Н. Дмитриева // Соц. и клин, психиатрия. 1995. № 1, — С. 54−61.
  66. , А. И. Исследование личностных ориентаций несовершеннолетних правонарушителей / А. И. Донцов // Личность правонарушителя и пробл. предупреждения преступности несовершеннолетних.- М., 1977-С. 151.
  67. , Б. И. Эмоции как ценность / Б. И. Додонов М., 1978. -189 с.
  68. , Ю. В. Клиника и динамика патохарактерологических расстройств у подростков с нарушениями поведения: метод, рекомендации / Ю. В. Дроздовский Новокузнецк. 1998. — 49 с.
  69. , Ю. В. Клиника формирующихся расстройств личности у подростков с нарушениями поведения (динам., социально-психолог., профилакт. асп.): автореф. дис.. докт. мед. наук / Ю. В. Дроздовский Томск, 2003. — 35 с.
  70. , И. В. Проблемы психодиагностики в школе /И. В Дубровина // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога: сб. статей. М., 1987. — С. 14−18.
  71. , И. В. Психическое здоровье детей и подростков /И. В Дубровина Екатеринбург, 2000. — 204 с.
  72. , И. И. Общая теория статистики. Учебник / И. И Елисеева, М. М. Юзбашев М: Финансы и статистика, 1998. — 480 с.
  73. , Д. Д. Пограничные состояния у детей и подростков / Д. Д. Еникеева М.: Академиа, 1998. 304 с.
  74. , Н. М. Распространенность пограничных психических расстройств среди лиц, не находящихся под наблюдением психиатрических учреждений / Н. М. Жариков, В. Я. Гиндикин. // Журн. неврологии и психиатрии. 2002. — Вып. 7. — С. 45−49.
  75. , Н. П. Клиническая характеристика учащихся техникумов и СПТУ, страдающих нервно-психическими заболеваниями / Н. П. Жижко, М. Ю. Левенко, М. И. Петров. // Акт. вопр. психиатрии. Томск, 1985. -С. 20.
  76. , Г. В. Открытые и закрытые образовательные системы: экспертные основания для различения / Г. В. Залевский // Экспертиза инновационных процессов в образовании. Кн.2. / Под ред. Прозументовой Г. Н. Томск, 1999. — С. 33−46.
  77. , Г. В. Психическая ригидность в норме и патологии / Г. В. Залевский.— Томск: изд-во Том. ун-та, 1993. — 272 с.
  78. , Г. В. Психическая ригидность как фактор дезадаптации учащихся младших классов: диагностика, коррекция, профилактика / Г. В. Залевский, Э. В. Галажинский, Т. Г. Бохан Томск, 1999. — 128 с.
  79. , Г. В. Семке В. Я. Клинико-социальные и биологические аспекты адаптации / Г. В. Залевский, В. Я. Семке // Клинико-соц. и биолог, асп. адаптации при нервно-псих и нарколог, заболеваниях. — Красноярск, 1990 С. 69−71.
  80. , Г. В. Развитие психологических исследований и их значение при изучении пограничных состояний / Г. В. Залевский, И. Я.
  81. , В. Я. Семке // Сибирский вестник психиатрии и наркологии 1996.-№ 2.-С. 78−80.
  82. , Г. В. Теория субъекта и фиксированные формы поведения / Г. В. Залевский // Психологический журнал 2003 Том 24. № З.-С. 32−26
  83. , Г. В. Фиксированные формы поведения индивидуальных и групповых систем. (В культуре, образовании, науке, норме и патологии) / Г. В. Залевский -Томск.: изд-во ТГУ, 2004 460 с.
  84. , Г. В. Объяснение и понимание как методы наук о психике / Г. В. Залевский // Вестник Томского Государственного Университета. 2005. — № 286. — С. 3−14
  85. , А. И. Неврозы у детей и подростков / А. И. Захаров — М., 1988,-246 с.
  86. , А. И. Преемственность отклонений в воспитании в прародительской и родительской семье / А. И. Захаров // Преемственность поколений диалог культур: Материалы междунар. научно-практ. конф. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. -Вып.2. С. 54−56.
  87. , А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия /А. И. Захаров М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 448 с.
  88. Здоровые дети России в XXI веке / Онищенко Г. Г., Баранов А. А., В. Р. Кучма В. Р. и др. / Под ред. А. А. Баранова, В. Р. Кучмы М., 2000.
  89. , Б. В. Теория личности К.Левина / Б. В. Зейгарник М., 1981.- 124 с.
  90. , С. А. Клиническая психотерапия детей и подростков: Справ. пособие / С. А. Игумнов / Под ред. В. Т. Кондратенко. Мн.: Беларуская навука, 1999 -189 с.
  91. , С. А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков / С. А. Игумнов. М.: изд-во Института психотерапии, 2000. — 112 с.
  92. Изучение динамики процессов адаптации к условиям ГПТУ подростков с психосоциальными нарушениями / JI. А. Басалаева, С. В. Родионов, JI. П. Федоненко, Г. М. Южаков // Акт. вопр. клинической психиатрии и наркологии. Барнаул, 1982. — С 154−157.
  93. , А. Г. Современные тенденции динамики состояния здоровья подростков / А. Г. Ильин, И. В. Звездина, М. М. Эльянов // Гигиена и санитария. 2000. — № 1. — С 59 — 62.
  94. , Р. Ю. Пограничные психоэмоциональные нарушения в условиях Сибири и выявление групп риска / Р. Ю. Ильюченок // Сборник мат-лов конференции «Перспективные методы функциональной диагностики» 20−21 октября 1994. Барнаул, 1994. — С.52−58.
  95. , Н. М. Современные проблемы охраны психического здоровья детей и подростков / Н. М. Иовчук, А. А. Северный, Ю. С. Шевченко // Независимый психиатр, журн. 1998. — № 2. — С. 34−36.
  96. , В. Е. Психогенные формы школьной дезадаптации / В. Е. Каган// Вопросы психологии. 1984. — № 4. — С. 84−95.
  97. , В. П., Баевский Р. М., Берсенева А. П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения / В. П. Казначеев Р. М, Баевский А. П. Берсенева. М., 1980. — 60 с.
  98. , Б. Д. Психотерапия / Б. Д. Карвасарский. СПБ.: изд-во Питер, 2000. — 544 с.
  99. , Б. Д. Клиническая психология / Б. Д. Карвасарский -СПБ.: изд-во Питер, 2007. 959 с.
  100. , А. А. Психологические тесты / А. А. Карелин М., 2001. -273 с.
  101. , Д. В. Личностные особенности подростков с психологическими проблемами / Д. В. Каширский // Журн. Практ. психолога. 2000. — № 10- 11. С. 162−183.
  102. , В. П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков: книга для учителя / В. П. Кащенко — 2-е изд. М.: Просвещение, 1994. 223 с.
  103. , О. В. Избранные труды / О. В. Кербиков М.: Медицина, 1971.-312 с.
  104. , Ю. А. Психология девиантного поведения: учеб. пособие для Вузов / Ю. А. Клейберг М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт — М», 2001.- 160 с.
  105. , В. В. Возрастные особенности психопатологии у детей и подростков / В. В. Ковалев // Психопатология дет. возраста. Хрестоматия / Под ред. А. Ю. Егорова. СПб. изд-во «Дидактика Плюс», 2002. — С. 6373.
  106. , Г. В. Роль факторов среды и индивидуальной реактивности в возникновении и клинике пограничных нервно-психических расстройств детского возраста // Психогигиена детей и подростков / Г. В. Козловская, Л. Ф. Кремнева -М., 1985. -С. 66 -92.
  107. , Н. П. Диагностические подходы к выявлению донозологических состояний // Совр. асп. эндоген. и экзогенно-орган. Патологии / Н. П. Кокорина, А. А. Лопатин Томск-Кемерово, 1995. — С. 87−88.
  108. , Е. Н. Возможности социально-психологического тренинга в процессе повышения эмоциональной устойчивости учащихся профессиональной школы / Е. Н. Колодич, И. М. Павлова // Мир психологии. 1999. — № 4. — С. 364−371.
  109. , Е. Ю. Жизненные ситуации и стратегии поведения / Е. Ю. Коржова// Психологические проблемы самореализации личности. / Под. ред. А. А. Крылова, Л. А. Корыстылевой СПб., 1997, — С. 75−89
  110. Кон, И. С. Психология ранней юности. / И. С. Кон М.: Просвещение, — 1989. — 255 с.
  111. , И. М. Психология иллюстрированный словарь / И. М. Кондаков СПб.: «прайм-Еврознак». — 2007. С.54−55.
  112. , В. Т. Общая психотерапия. / В. Т. Кондрошенко, Д. И. Донской, С. А. Игумнов М.: изд-во института психотерапии, 2001. — 453 с.
  113. , М. В. Нервная анорексия / М. В. Коркина, М. А. Цивилько, В. В. Марилов- М.: Медицина, 1986 176 с.
  114. , А. Н. Суицидальное поведение в подростково-юношеском возрасте /А. Н. Корнетов // Соц. и клин, психиатрия. 1999. -№ 2 — С. 75−95.
  115. , В. В. Неврозы истощения (неврастения, вызванная переутомлением) /В. В. Королев // Журн. невропатологии и психиатрии. -1962. -Вып.5. С. 716−722.
  116. , Р. Основы психологического консультирования / Р. Кочюнас М., 2000. — 240 с.
  117. , Г. Психология развития / Г. Крайг СПб.: Питер. 2000. — 992 с.
  118. , А. П. О подростках (Содержание возраста, полового и типологичиеского в личности младшего и старшего подростка) / А. П. Краковский М.: Педагогика. 1970. — 264 с.
  119. , Е. Д. Пограничные психические состояния у подростков, обучающихся в ПТУ / Е. Д. Красик, М. И. Петров, JI. Я. Шеметова // Акт. пробл. погран. психиатрии М. — Витебск, 1989. — С. 66−68.
  120. , Е. Д. Нервно-психические заболевания студентов / Е. Д. Красик, Б. С. Положий, Е. А. Крюков Томск: изд-во Том. ун-та, 1982. -116с.
  121. , В. И. Донозологические расстройства реактивного и личностного спектра (клиника, диагностика, систематика) / В. И. Крылов. // Акт. вопр. клин, и соц. психиатрии / Под ред. О. В Лиманкина, В. И. Крылова. СПб.: изд-во «СЗПД», 1999. — С. 279−286.
  122. , Д. Н. Психическое здоровье школьников и задачи психогигиены детства / Д. Н. Крылов, Т. Н. Кулаков // Психофизиологическое развитие и составляющие психического здоровья и подростков. М., 1987. — С. 6−14.
  123. , И. К. Адаптация и ее формы / И. К. Кряжева М, 1979. -124 с.
  124. , Н. Н. Пограничные психические расстройства у подростков допризывного возраста (эпидем., клинико-динам., реабилитац. асп.): автореф. дис.. канд. мед. наук / Н. Н. Кузенкова -Томск, 2003.-24 с.
  125. , С. А. Личностно-ориентированная психопрофилактика пограничных нервно-психических расстройств у детей и подростков / С. А. Кулаков СПб., 1997. — 44 с.
  126. , В. П. Трехмерная модель здоровья / В. П. Куликов // Валеология. 2001. -№ 1. — С. 15−21.
  127. , И. Е. Качество жизни как показатель уровня психического здоровья / И. Е. Куприянова // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2001. — № 2. — С. 55−61.
  128. , Г. И. Охрана здоровья подростков в современных условиях (организационно-метод. асп.) / Г. И. Куценко, И. А. Лешкевич,
  129. B. В. Егоров. М., 1999. — 84 с.
  130. , В. Р. Задачи гигиены детей и подростков в свете федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (1999г.) / В. Р. Кучма // Гигиена и санитария. -2000. № 1.1. C.36−40.
  131. , В. Р. Состояние здоровья и медицинское обеспечение подростков Российской Федерации / В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева // Вестник РАМН. 2003. — № 8, — С. 6−10.
  132. , Н. Д. Неврозы, невротическое развитие личности и психопатии: клиника и лечение / Н. Д. Лакосина, М. М. Трупов -М. 1994. 192 с.
  133. , К. С. Психические нарушения у детей с патологией темпа полового созревания / К. С. Лебединская М., 1974. — 56 с
  134. , К. Акцентуирование личности / К. Леонгард Ростов — на-Д., 1997.- 148 с
  135. , А. Е. Подростковая психиатрия: руководство для врачей, — 2-е изд., доп. и перераб / А. Е. Личко М: Медицина, 1985. — 416 с
  136. , А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков / А. Е. Личко М.: 1999. — 406 с.
  137. , О. Н. Непсихотические нервно-психические расстройства у подростков (клинико-эпидем. и реабилитап асп.): Автореф. дис.. канд. мед. наук/О.Н. Логунцова-Томск, 1995. -22 с.
  138. , М. В. Социально-психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков: Автореф. дис.. канд. психол. наук / М. В. Львова Ярославль, 2000. -23 с.
  139. , Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г. Л. Лэндрет -М., 1994. 368 с.
  140. , Н. С. Социально-психологические причины трудного детства / Н. С. Мансуров // Дети с отклонениями в поведении: Материалы конф.-М., 1968.-С. 20−36.
  141. , Т. Д. История детской психологии / Т. Д. Марцинковская -М., 1998. -272 с.
  142. , Т. Д. История психологии: учеб. пособие / Т. Д. Марцинковская М.: Академия, 2004. — 544 с.
  143. Медико-психологические аспекты адаптации и охраны психического здоровья населения Сибири / Под ред. Г. В. Залевского, Е. Д. Красика Томск, 1986. -36 с.
  144. Международная классификация болезней (10-й пересмотр) Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике / Пер. с англ. Под ред. Ю. А. Нуллера, С. Ю. Циркина. СПб., 1994.-302 с.
  145. , В. Д. Клиническая медицинская психология / В. Д. Менделевич М., 2005. — 430 с.
  146. , Н. Б. История разработки проблем психогигиены в России. Дис. канд. псих, наук / Н. Б. Мешалкина. М, 1999. — 183 с.
  147. , О. А. Программа «Работа с семьями подростков имеющих трудности в адаптации» / О. А. Минеев, JT. В. Кабанов // Семейная психология и семейная терапия. 1997. — № 1. — С. 24−36.
  148. , Н. Е. Современные особенности психического здоровья детей и подростков в системе первичной медико-санитарной помощи / Н. Е. Миронов // Гигиена и санитария. -2000. № 4. — С.28−33.
  149. , О. В. Факторный анализ для психологов / О. В. Митина, И. Б. Михайловская. М., 2001. — 128 с.
  150. , Т. М. Методика выявления лиц, находящихся в состоянии психической дезадаптации / Т. М. Мишина, И. С. Соколова, Н. В. Конончук. // Предболезнь и факторы повышенного риска в психоневрологии. JL, 1986. — С. 152−56.
  151. , Т. П. Формирование девиантного поведения у подростков (психопатолог, и психолог, асп.) / Т. П. Мозговая // Журн. неврологии и психиатрии. 2000 -№ 3. — С. 24−27.
  152. , Н. В. Психологические особенности школьной дезадаптации учащихся старших классов: Дис. канд. псих, наук / Н. В. Морозова. М., 1996. — 196 с.
  153. , В. Д. Ребенок в «алкогольной семье» / В. Д. Москаленко // Вопр. психологии. 1991. -№ 4. — С. 65−74.
  154. , В. С. Возрастная психология / В. С. Мухина. М., 2000. -453 с.
  155. , В. Н. Личность и неврозы / В. Н. Мясищев Спб., 1999. -426 с.
  156. , А. А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) / А. А. Налчаджян Ереван, 1988. — с. 12−13.
  157. , Т. А. Состояние нервно-психического напряжения / Т. А. Немчин Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.- 166 с.
  158. , И. М. Диагностика эмоциональных и поведенческих отклонений у школьников / И. М. Никольская // Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В. М. Бехтерева, 1996. № 2. — С. 184— 185.
  159. Обухова, J1. Ф. Возрастная психология / Л. Ф. Обухова М.: Изд-во Педагогическое общество России, 2001. — 442 с.
  160. , Р. В. Социально-педагогическая запущенность в детском Возрасте / Р. В. Овчарова М., 1996. -379с.
  161. , М. С. Роль микроклимата семьи в патологической динамике акцентуаций характера подростка / М. С. Пакулов. // Сибирский психологический журнал. 2006. — № 23. — С. 40−42.
  162. , И. А. Пограничные нервно-психические расстройства у учащихся системы начального профессионально-технического образования: автореф. дис.. канд. мед. наук / И. А. Пальянова — Томск, 2004. 24с.
  163. , В. Э. Служба практической психологии в образовании: современное состояние и перспективы развития в России / В. Э. Пахальян // Магистр. -1999 -№ 5. -С. 5−17.
  164. , В. Э. Психопрофилактика в образовании / В. Э. Пахальян // Вопросы психологии. 2002. — № 1. — С. 38−44.
  165. , Л. А. Возможности арттерапии в коррекционно-развивающей работе с социальными сиротами, имеющими нарушения психического развития на донозологическом уровне: Автореф. дис. канд. психол. наук / Л. А. Повстян Томск, 2004. — 20с.
  166. , X. Торговец и попугай. Восточные истории в позитивной психотерапии / X. Пезешкиан СПб., 1995. — 240 с.
  167. , М. У. Клиническая психология / М. Пере, У. Бауман М., 2003. -650 с.
  168. , И. Г. Основы статистики / И. Г. Переяслова, Е.Б. Колбачева- Ростов-на-Дону.: Изд-во Феникс, 1999. 320 с.
  169. , Ф. П. Теория гештальт-терапии / Ф. Перлз, П. Гудмен М., 2001.-384 с.
  170. , В. II. Особенности перехода учащихся начального звена в среднее с учетом характеристик психической ригидности в структуре их личности, автореф. .канд. психол. наук / В. П. Петрова -Томск, 1999. — 23 с.
  171. , Н. М. Модель медико-социально психологической службы для учащихся начального профтехобразования / Н. М. Попова, В. Я. Семке, JI. П. Якутенок // Совр. технологии психиатр, и нарколог, сервиса. -Томск, 2001.-Т. 2.-С. 88−90.
  172. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии./ Под ред. Л. А. Крылова Л., 1990. -272 с.
  173. Практическая психология образования: учебник./ Под ред. И. В. Дубровиной М., 1997. — 528 с.
  174. Психическое здоровье // Психология менеджмента: учебник. / Под ред. Г. С. Никифорова СПб., 2000. С. 335−343.
  175. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы: методическое пособие для детских практических психологов / Под ред. И. В. Дубровиной Екатеринбург: Деловая книга. 2000. — 170с.
  176. Психогигиена и реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте / В. С. Манова-Томова-М.: Медицина, 1981. 148 с
  177. Психологическая диагностика детей и подростков: учебное пособие для студентов/ Под. ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой М.3 1995. -118 с.
  178. Психологические тесты / Под. ред. A. JI. Карелина. М: изд-во Владос, 2001.-Т. 1.-312 с.
  179. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением / Под ред. С. А. Беличевой М., 1999. — 228 с.
  180. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского -СПб., 1998.-628 с.
  181. , Ф. Психология подросткового и юношеского возраст / Ф. Райе СПб.: Питер, 2000, — 624 с.
  182. , И. К. Состояние здоровья подростков и современные подходы к проведению врачебных профессиональных консультаций / И. К. Рапопорт // Вестник РАМН 2003. -№ 8 — С. 19−23.
  183. , М. Помощь трудным детям / М. Раттер Пер. с англ. Е. Алексеевой, С. Нуровой М.: Апрель Пресс, Эксмо — Пресс, 1999. — 432 с.
  184. , X. Детская и подростковая психиатрия / X. Ремшмидт — М.: Изд-во ЭКСМО 2001. 624 с.
  185. , Е. И. Настольная книга школьного психолога в образовании: Учебное пособие / Е. И. Рогов М., 1995. — 524 с.
  186. , М. С. Структурно-уровневые теории в психологии / М. С. Роговин -Ярославль, 1979. -79 с.
  187. , М. С. Теоретические основы психологического и психопатологического исследования / М. С. Роговин, Г. В. Залевский -Ярославль, 1988. 286 с.
  188. , К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс М., 1994. — 480 с.
  189. , В. М. Здоровье как философская и социально-психологическая проблема / В. М. Розин // Мир психологии. 2000. — № 1. -С. 12−30.
  190. , Ю. А. Совокупность психологических, поведенческих и биологических характеристик у подростков / Ю. А. Россинский, М. Н. Валивач, А. П. Гаськов // Акт. вопр. психиатрии и наркологии. Томск, 2001.-С. 79−81.
  191. , В. В. Психологическая поддержка современного образования / В. В. Рубцов // Известия РАО. -1999. № 1. — С. 49−58.
  192. , М. И. Патохарактерологические расстройства у детей и подростков с девиантным поведением: автореф. дис.. докт. мед. наук /. М. И. Рыбалко -Томск, 1997. -35 с.
  193. , М. И. Реабилитация детей и подростков с патологическими формами девиантного поведения / М. И. Рыбалко, А. В. Платонова // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 1998. — № 4. -С. 99−100.
  194. , М. И. Поведенческие и пограничные психические расстройства у подростков / М. И. Рыбалко, Н. Н. Кузенкова, В. А. Трешутин Под. ред. Семке В. Я Томск, Изд-во Томского Университета, 2003.- 182с.
  195. , Е. А. Возрастные психологические кризисы как донозологические формы пограничных психических расстройств у детей и подростков / Е. А. Сахарова // Рос. психиатр, журн. 1997. № 2. — С.44 -46
  196. , А. А. Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков / А. А. Северный, Н. М. Иовчук // Материалы Рос. научно-практ. конф.-М., 1996-С. 15−21.
  197. Н. Я. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н. Я Семаго, М. М. Семаго М.: АРКТИ, 2000. — 208 с.
  198. С. Б. Предболезненные психические расстройства / С. Б. Семичев Л.: Медицина, 1987. — 183 с.
  199. , В. Я. Истерические состояния / В. Я. Семке М.: Медицина, 1988.-222 с.
  200. , В. Я. Научно-организационные основы специализированной помощи больным с пограничными нервно-психическими заболеваниями / В. Я. Семке // Акт. вопр. клин, психиатрии и наркологии. Барнаул, 1982. -С. 35−39.
  201. , В. Я. Динамика основных форм неврозов/ В. Я. Семке, Л. Я. Нохрина // Журн. невропатологии и психиатрии.- 1987 Вып. 11- С. 162−167.
  202. , В. Я. Пограничные состояния и психическое здоровье/ В. Я. Семке, Б. С. Положий. Томск: изд-во Том. ун-та, 1990. — 209 с.
  203. , В. Я. Пограничные состояния (регион, асп.) / В. Я. Семке, М. М. Аксенов Томск: изд-во Том. ун-та, 1995. — 180 с.
  204. , В. Я. Превентивная психиатрия / В. Я. Семке Томск: Изд-во Том. ун-та, 1999 — 403 с.
  205. , В. Я. Основы персонологии / В. Я. Семке. М.: Академ. Проект, 2001.-476 с.
  206. , В. Я. Психическое здоровье подрастающего поколения как показатель социального благополучия общества / В. Я. Семке // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. -2004. -№ 3. С 7−14.
  207. , В. Я Психотерапевтическая коррекция личностных девиаций в пенитенциарной медицине / В. Я. Семке // Современная психотерапия в медицинской практике: Материалы научно-практ. конф. Новокузнецк, 2007. — С. 240−245
  208. , Г. Н. Охрана здоровья детей и подростков -важнейшая социальная проблема/ Г. Н. Сердюковская, У. Кляйптер // Здоровье, развитие, личность. Под ред. Г. Н. Сердюковской Д. Н. Крылова, У. Кляйпетер М.: Медицина. 1990. С. 14−26.
  209. , Г. Н. Научно-исследовательская деятельность НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков в 1993—1998 гг.. / Г. Н. Сердюковская, JI. М. Сухарева, Б. 3. Воронова // Гигиена и санитария.-2000.-№ 3.- С 34−38.
  210. , П. И. Клиническая психология / П. И. Сидоров, А. В. Парняков. М.: ГЭОТАР — МЕД., 2002. — 863 с.
  211. Системная семейная психотерапия / Под. ред. Э. Г. Эйдемиллера. — СПб.: Питер., 2002, 368 с.
  212. , В. И. Антропологический подход к решению проблемы психологического здоровья детей / В. И. Слободчиков, А. В. Шувалов // Вопросы психологии. 2001. — № 4. — С.91−105.
  213. , JI. Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности (СМИЛ), модификация теста MMPI / Л. Н. Собчик М.: — 2002, — 186с
  214. , Е. Т. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях: учебное пособие / Е. Т. Соколова-М., 1995.-213 с.
  215. , Я. В. Психическое здоровье детей и подростков: региональный аспект проблемы, поиск путей решения / Я. В Соколов, О. А. Голдобина // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2006 — № 2. — С.46- -47.
  216. Состояние и перспективы развития детско-подростковой психиатрии и психотерапии в Российской Федерации / Волошин В. М., Вострокнутов Н. В., Козлова И. А., Кожевникова В. Ю., А. А. Северный
  217. О. Д. Сосюкало, Ю. С. Шевченко., Э. Г. Эйдемиллер // Соц. и клин, психиатрия.-2001.-Т. 11,№ 1.-С. 34−37.
  218. Социально-психологическая адаптация детей и подростков: Методические рекомендации / Сост. Н. Г. Соловьева — Екатеринбург, 1988−236 с.
  219. , JI. Ф. Клиническая динамика и реабилитация пограничных нервно-психических расстройств у детей и подростков, проживающих в неблагоприятных экологических условиях: автореф. дис. канд. .мед. наук / J1. Ф. Сперанская Томск, 1998. — 16 с.
  220. , И. Я. Психологические особенности системно-уровневой модели адаптации у больных с расстройствами непсихотического спектра / И. Я. Стоянова // Сибирский вестник психиатрии и наркологии 2006-№ 3.-С.94−97.
  221. , И. Я. Новые психодиагностические технологии в работе с пациентами непсихотического регистра / И. Я. Стоянова // Пробл. теории, истории и практика в совр. науч. исслед. В 2 т. — Кемерово, 2006. Т.2. — С. 203−205.
  222. , В. Н. Некоторые аспекты изучения пограничных состояний в условиях Сибири / В. Н. Судаков // V Всерос. съезд невропатологов и психиатров-М., 1985-Т. 1.- С. 283−286.
  223. , А. Г. Научные основы концепции укрепления здоровья детей и подростков / А. Г. Сухарев // Гигиена и санитария. 2000. — № 3. С.43−44.
  224. , Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста. Избранные главы / Г. Е. Сухарева М.: Медицина, 1974. — 320 с.
  225. , Л. М. Современная гигиена детей и подростков в свете трудов С. М. Громбаха / Л. М. Сухарева // Гигиена и санитария. 2000. -№ 3.-С. 38−42.
  226. , JI. М.Проблемы гигиены профессионального обучения и труда подростков / Л. М. Сухарева, Е. И. Шубочкина, К. Э. Павлович // Гигиена и санитария 2000. — № 5. — С.35−39.
  227. , Н. К. Социально-стрессогенные факторы и невротические расстройства у детей / Н. К. Сухотина. // Соц. и клин, психиатрия. 2000. Т. 10, № 1. -С. 5−10.
  228. , Р. С. Динамика психического здоровья детского населения в Якутии / Р. С. Тазлова // Материалы международ, конф. М. 1998. — С. 63−64.
  229. , Л. М. Кросс-культуральные исследования личности и межличностных конфликтов, копинг- поведения и механизмовпсихологической защиты у больных неврозами, автореф. дис.. канд. мед. наук / Л. М. Таукенова СПб., 1995. — 23 с.
  230. , В. А. Семья и формирование личности / В. А. Титаренко М.: Мысль, 1987. — 352 с.
  231. , С. М. Адаптация промышленных рабочих (психически больных и здоровых) на модели Урало-Западно-Сибирского региона (клинико-соц. асп.): автореф. дис.. докт.мед.наук / С. М. Уманский Л., 1991.-47 с.
  232. , Г. К. Пограничные нервно-психические расстройства / Г. К. Ушаков-М., 1987.-316 с.
  233. , В. А. Психологическая адаптация. Практические советы / В. А. Фалиева М., 1997- 189 с.
  234. , Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избранные труды / Д. И. Фельдштейн М.:МПСИ, 1999. — 670 с.
  235. , Д. И. Возрастная и педагогическая психология. Избр. психолог, труды /. Д. И. Фельдштейн — М.: изд-во Моск. психолого-соц. ин-та,-2002.-432 с.
  236. Фрейд, 3. Избранное / 3. Фрейд М.: Внешторгиздат, 1989. — 448 с.
  237. , Т. Г. Влияние наследственных и средовых факторов на состояние психического здоровья подростков / Т. Г. Хамаганова // Здоровье, развитие, личность / Под ред. Г. Н. Сердюковской, Д. Н. Крылова. У. Кляйпетер М.: Медицина, 1990. — С. 66−81.
  238. , Т. Г. Состояние психического здоровья современных школьников (диагностика, определяющие факторы) / Т. Г. Хамаганова, Н. С. Кантонистова, Н. А. Краснушкина // Вестник РАМН. -1993. № 5. — С. 34−40.
  239. , Т. Г. Современные проблемы психической дезадаптации детей и подростков / Т. Г. Хамагагнова, Н. С. Кантонистова, С. Б. Пальчиков // Российский педиатрический журнал. 1998. — № 3 — с.27−31.
  240. , Т. Г. Проблемы профилактики нарушений психического здоровья школьников / Т. Г. Хамаганова, Д. Н. Крылов, О. В. Даниленко // Гигиена и санитария. 2000 — № 1. — С.71−73.
  241. , JI. П. Организация медико-психологической помощи детям и подросткам в амбулаторно-поликлинических условиях: Метод, пособие/ Л. П. Чичерина М.: НИИ им. Н. А. Семашко РАМН, — 1998. -90 с. 5.
  242. , А. А. Клинико-динамические особенности формирования пограничных психических расстройств у учащейся молодежи / А. А. Чуркин, А. В. Берсенев. // Рос. психиатр, журн. 2003. — № 5. — С. 21−24.
  243. , И. П. Клинико-эпидемиологическая и клинико-динамическая характеристика затяжных форм пограничных нервно-психических расстройств: £втореф. дис.. канд. мед. наук / И. П Швецов-Томск, 1991.-23 с.
  244. , А. Б. Проблемы взаимодействия психиатра, психолога и социального работника / А. Б. Шмуклер, О. В. Немиринский //Соц. и клин, психиатрия. 1995. -№ 3. — С. 97−101.
  245. , О. П. Доступность профилактической помощи для лиц, составляющих группу риска / О. П. Щепин, В. К. Овчаров, В. С. Нечаев // Пробл. соц. гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2000. — № 2.- С. 3−12.
  246. , А. В. Интерсубъективные условия психологического здоровья детей: Автореф. дис.. канд. психол. наук / А. В. Шувалов М., 2000. -26 с.
  247. , П. История современной психологии / П. Шульц, Э. Шульц. СПб.: Евразия, 2002. — 532 с.
  248. , Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии: Метод, пособие / Э. Г. Эйдемилер М.: Фолиум, 1996. — 48 с.
  249. , Э. Г. Семейная психотерапия / Э. Г. Эйдемилер, В. В. Юстицкий СПб.: Питер, 2000. — 194 с.
  250. , Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин М.: Академия, 2004. — 384 с.
  251. , Э. Идентичность: юность и кризис/ Э Эриксон М.: Прогресс, 1990.-184 с.
  252. , Д. В. Особенности социализации современного подростка / Д. В. Ярцев // Вопр. психологии. 1999. — № 6 — С. 54−58.
  253. Adolescent depression and stressful life events / I. G. Olsson., M. L. Nordstrom, H. Arinell., von A. L. Knorring. // Nordic J. Psychiatry. 1999. -Vol. 53.-P. 33−346.
  254. Adolescent physical abuse: Risk for adolescent psychiatric disorders / Kaplan S. J., Pelcovitz D., Salzinger S. et al. // Amer. J. Psychiatry. 1998. -Vol. 155, № 7.-P. 954−959.
  255. Adulthood functioning: the going effects of parental alcoholism, gender and childhood socio-economic stress / E. M. Hill., L.T. Ross., S. A. Mudd, F. S Blow //Addiction. 1997. — Vol. 92. — P. 437−583.
  256. Ajuriaguerra, I. Le manuel de psychiatrie 1'enfant /1. Ajuriaguerr- Paris: Mason, 1970.-86 p.
  257. Ary, D. V. Adolescent problem behavior: the influens of parents and peers / D. V. Ary // Behav. Res/ Ther. 1999. -№ 3. — P. 217−230
  258. Bass, C. Somatoform and personality disorders: syndromal со morbidity and overlapping developmental pathways / C. Bass., M. Murphy // J. Psychosomatic Research. 1995. — Vol. 39. — P. 403−427.
  259. Benjamin, S. Abnormal illness behavior: childhood experiences and long-term consequences / S Benjamin., D Eminson // Internal Review of Psychiatry. 1992-Vol. 4. — P.55−70.
  260. Berntsso, L. T. Gustafsson J. E. Psychosomatic complaints in schoolchildren: a Nordic comparison / L.T. Berntsson, L Kohler., J. E Gustafsson // Scand. J. Public Health- 2001. Mar. Vol. 29, № 1. — p. 44−54.
  261. Binder, J. An epidemiological study of minor psychiatric disturbances. A field-study 20-years-old female sand males in Zurich / J. Binder, A. Dobler-Mikola., J. Angst// Soc. Psychiatry.- 1981.-Vol.16, № 1-P. 31−41.
  262. Brill, S. R. Psychosomatic disorders in pediatrics / S. R. Brill, D. R Patel, E. Mac Donald//Indian J. pediatr- 2001. Jul,-Vol. 68, № 7-P. 597--603.
  263. Canetti, L. Parental bonding and menial health in adolescence / L. Canetti // Adolescence. 1997. — Vol. 126, № 32. — P. 300−381.
  264. Caplan, C, Principles of preventive psychiatry /. C. Caplan New York — London: Basic book, 1964. -304 p.
  265. Canell, S Group exercises for adolescence (a manual for therapists) /. S. Canell 2 edition. — Групповая психотерапия подростков. СПб.: Питер, 2002. — 224 с.
  266. Child and adolescence therapy / Edited by David A. Lane, Andrew Miller The Editors and Contributors, 1992, — 448 p. Детская и подростковая психотерапия: Пер. с англ. / Под ред. Д. Лэйна, Э. Миллера — СПб.: Питер. 2001- 448 с.
  267. Clark R. D., Family communication and delinquency / R. D. Clark // Adolescence -1997. Vol. 126, № 32. — P. 81−92.
  268. De Jong, A. Development of the International Classification of Mental Health Care (ICMHC) / A. De Jong // Acta Psychiatry Scand 2000. — Vol. 405.-P.8−13.
  269. Donders, J., Strom D. The effect of traumatic brain injury on children with learning disability / J. Donders., D. Strom // Paediatric Rehabilitation. -1997.-Vol. l.-P. 179−184.
  270. Gender, social mobility and psychiatric diagnoses / D. Timms // Soc. Sci. Med.- 1998, — May.- Vol. 46, № 9.-P. 1235−1247.
  271. Eminson, D. M. Somatizing in children and adolescents. 1. Clinical presentations and aetiological factors / D. M. Eminson // Advances in Psychiatric Treatment. -2001. -Vol. 7. P. 266−274.
  272. Eminson, D. M. Somatizing in children and adolescents. 2. Management and outcomes / D. M. Eminson // Advances in Psychiatric Treatment. 2001. — Vol. 8-P. 88−398.
  273. Fulk, C. L. Students' perceptions of teachers' instructional and management adaptations for students with learning or behavior problems / C. L. Fulk, P. J. Smith // Elem. Sch J. 1995. — Vol. 95. № 5 — P. 409−419.
  274. Gage, P. Implementing prevention programs in high risk Environments: application of the resiliency paradigm / P. Gager, M. Elias // Amer J. Orthopsychiatry 1997, — Vol. 67, № 3. — P. 63−73.
  275. Gelder, M. Oxford Textbook of Psychiatry / M. Gelder, D. Gath, R. Mayou Oxford University Press, 1997
  276. Harmo, K. Comparison of integrated and consultation-liaison models for providing mental health care in general practice in New South Wales, Australia / K. Harmon, V. J. Carr, T. J. Lewin // J. Adv. Nurs 2000. Vol. 32, № 6. — P. 1459−1466.
  277. Hartmann, H. Ego psychology and the Problem of adaptation / H. Hartmann -N-Y., 1958.
  278. Highly somatizing young adolescents and the risk of depression / Zwaigenbaum L., Szatmari P., Boyle M. H. et al. // Pediatrics. 1999. — Vol. 103.-P. 1203−1209.
  279. Hirshfeld, D. R. Associations between expressed emotion and child behavioral inhibition and psychopathology: a pilot study / D. R. Hirshfeld // J. Amer. Acad. Child Adolescent Psychiatry. 1997. — Vol. 36. — P. 205−213.
  280. Holmes, S. E. Risk factors in childhood that lead to the development of conduct disorder and antisocial personality disorder / S. E. Holmes, J. R. Slaughte., J. Kashani // Child Psychiatry Hum. Dev. 2001. — Spring. — Vol. 31,№ 3.-P. 183−193.
  281. Holroyd, R., Sheppard A. Parental separation: effects on children implications for services / R. Holroyd, A. Sheppard // Child Care Health Dev. 1997. — Sept. — Vol. 23, № 50. — P. 369−378.
  282. Impact of environment on adolescent menial health and behavior: structural equation modeling / A. R. Stiffman, E. Ives, Hadley, D. Elze, S. Johnson, P. Dore // Amer. J. Orthopsychiatry 1999 — Vol. 69, № 1- P. 7386.
  283. Janicke, D. M. Empirically supported treatments in pediatric psychology: recurrent abdominal pain / D. M. Janicke, J. W. Finney // Pediatric Psycholouv 1999-Vol. 24.-P. 115−127.
  284. Kastrup, M. Medikal and Mental Health Consequens in Post conflict Situations: A Review of Refugee Mental Health in Europe / M. Kastrup // XIII congress of psychiatry. Cairo (Egypt), 2005. — P. 188
  285. Keefe, M. Adolescents exposure to community and school violence: prevalence and behavioral correlates / M. Keefe // J. Adolescents Health. -1997.-Vol. 20,-№ 5.-P. 369−376.
  286. Kretschmer, E. Schizophrenien und Pubertatskritsen und ihre seelische Fuhrung / E. Kretschmer // Wschr. Psychiatr. Und Neurol. 1953. — Bd. 125, № 5/6. -P. 562−571
  287. Larsson, B. Behavioral treatment of somatic disorders in children and adolescents / B. Larsson // Europ. J. Public. Health. 1992. — Vol. 1, — P. 8288
  288. Lewandowsky L. Social support desired received by high school students in or not in a delinquency prevention program / L. M. Lewandowsky, A. S. Westman // Psychological Reports. 1996. — Vol. 78, № 1. — P. 111−114.
  289. Мак, F. L. Psychosocial aspect of preventive psychiatry / F. L. Мак // Bibl. Psychiatry. 1994.-Vol. 165.-P. 1−7
  290. Middleton, J. JI. Practioner review, psychological seguelae of head injury in children and adolescents / J. Л. Middleton // J. Child Psychology and Psychiatry. 2001, — Vol. 42. — P. 165−180.
  291. Murray, M. Health psychology: Development an Directions / M. Murray K. Chamberlain // Journal of Health psychology. 1998. — Vol.3. — Number 3.
  292. Norton, G. R. et al. Neurotic butterflies in my stomach: the role of anxiety, anxiety sensitivity and depression in functional gastrointestinal disorders / G. R. Norton // J. Psychosom. Res 1999. — Vol. 47, № 3. — P. 233 240.
  293. Oades, R.D. The role of norepinephrine and serotonin in ADHD. In Attention Deficit Hyperactivity Disorder / R. D. Oades. New Jersey: Humana Press, Totowa, 2005. — P. 548 — 559.
  294. Physical punishment and signs of menial distress in normal Adolescents / E. Bachar, L. Canetti, O. Bonne et al // Adolescence. 1997, — Vol. 32, № 128.-P. 945−958.
  295. Piko, В Epidemiology of psychosomatic symptoms and subjective health evaluation among secondary school students / B. Piko // Orv. Hetil. 1999, Vol. 140, № 23.-P. 1297−1304.
  296. Psychological and somatic complaints among adolescents / L. E. Aaro, S. Haugland et al. // Tidsskr. Nor. Laegeforen. 2001- Oct. 20. — Vol. 121, № 25.-P. 2923−2927.
  297. Radkowsky, M. The gay adolescent: Stressors, adaptations, and psychosocial interventions / M. Radkowsky, L. J. Siegel // Clin. Psychol. Rev. 1997.-Vol. 17, № 2.-P. 191−216.
  298. Rangel, L. Personality in adolescent with chronic fatigue syndrome / L. Rangel, E. Garralda // European Child and Adolescent Psychiatry. 2000. -Vol. 9.-P. 39−45.
  299. Ruskus, J. The development of emotional reactions in a deprived infants / J. Ruskus., L. Radzeviciene // Контр, по дет. психиатрии: Материалы конгр. М.: Росинэкс, 2001. -С. 204.
  300. Rutter, М., Oilier I. Juvenile delinquency: Trends and perspectives / M. Rutter, I. Oilier New York, — 1996. -75 p.
  301. Rutter, M. Antisocial behavior by young people / M. Rutter, H. Giller, A. Hagell — Cambridge: Cambridge University Press. 1998.
  302. Safer, B. J. Adolescents/adult differences in suicidal behavior and outcome / B. J. Safer // Annals of Clinical Psychiatry, 1997, — Vol. 9, № 1. -P. 61−66.
  303. Simons, R. L. Parents and peer group as mediators of the effect of community structure on adolescent problem behavior Anier / R. L. Simon, C. Johnson // J. Communis Psychology. 1990 — Vol. 24, № 1. — P. 71−145.
  304. Timms, D. Gender, social mobility and psychiatric diagnoses / D. Timms // Soc. Sci. Med.- 1998.-May.-Vol. 46, № 9,-P. 1235−1247.
  305. Testerman, J. Holding at-risk students / J. Testerman // Pfi. Delta. Kappan.- 1996.- Vol. 77, № 5,-P. 364−365.
  306. Tolan, P. H. Introduction to special section: prediction and prevention of antisocial behaviour in children and adolescent / P. H. Tolan, N. G. Guerra, P. C. Kendall // J. Consult. Clin. Psychology.- 1995.- Vol. 63, № 4 P. 515−517.
  307. Toone, B. Issues in preventive psychiatry / B. Toone // J. Neurol. Neurosurg. Psychiatry.- 2001.- Vol. 70, № 3, — P. 421.
  308. Ulione, M. S. Preschool injuries in child care centers: prevention / M. S. Ulione, M. Dooling // J. Pediatric Health Care.- 1997.- May.- P. 111−116.
  309. Why do children have chronic abdominal pain, and what happens to them when they grow up? / M. Hotopf, S. Carr, R. Mayou. et al. // Brit. Medic. J.- 1998.-Vol. 316.-P. 1196−1200.
  310. Winters, C. A. Learning disabilities, crime, delinquency, and special education placement/ C. A. Winters // Adolescence 1997 — Vol. 126, № 32-P. 409−451.
  311. Wittchen, H. U. Epidemiological research in mental disorders: lessons for the next decade of research the NAPE Lecture 1999. Nordic Association for Psychiatric Epidemiology / H. U. Wittchen // Acta Psychiatry Scand.- 2000-Jan- Vol. 101, № l.-P. -10.
  312. Wynick, S. Psychogenic disorders of vision in childhood («visual conversion reactions») perspectives from adolescence. A research note / S. Wynick, R. P. Hobson, R. B. Jones // J. Child Psychology and Psychiatry.-1997.- Vol. 38.- P. 375−379.
  313. Yoshikawa, H. Long-term effect of early childhood programs on social outcomes and delinquency / H. Yoshikawa // Future of children 1995- Vol. 5, № 3 — P. 51−75.207
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?