Помощь в учёбе, очень быстро...
Работаем вместе до победы

Психология социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения

Диссертация: Психология социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Апробация работы. Материалы диссертации были апробированы и представлены в виде докладов на научно-практических конференциях и симпозиумах: Профессиональная деятельность специалистов реабилитационных учреждений в области социальной защиты, реабилитации и профессионального образования инвалидов (Санкт-Петербург, 2005) — Социальная и профессиональная реабилитация инвалидов как фактор их интеграции… Читать ещё >

Содержание

  • Введение
  • ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основания в изучении проблем социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения
    • 1. 1. Теоретические подходы к изучению социальной адаптации людей с глубокими нарушениями зрения
    • 1. 2. Интеграция в общество людей с глубокими нарушениями зрения как комплексная проблема
    • 1. 3. Факторы и критерии адаптированности и социальной интегрированно-сти людей с глубокими нарушениями зрения
    • 1. 4. Теоретическое моделирование структуры и личностных факторов социальной интеграции инвалидов по зрению
  • ГЛАВА 2. Методология исследования социально-психологических и личностных факторов социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения
    • 2. 1. Обоснование методологического подхода исследования социально-психологических и личностных факторов социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения
    • 2. 2. Организация эмпирического исследования социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению
    • 2. 3. Описание методов и методики эмпирического исследования
  • ГЛАВА 3. Личностные факторы толерантности зрячих людей по отношению к инвалидам по зрению
    • 3. 1. Результаты эмпирического исследования характеристик коммуникативной толерантности людей с нормальным и нарушенным зрением
    • 3. 2. Характеристики образа незрячего человека в сознании зрячих людей в их взаимосвязи с коммуникативной толерантностью
    • 3. 3. Личностные ресурсы и барьеры коммуникативной толерантности нормально видящих людей к инвалидам по зре нию
  • ГЛАВА 4. Личностные факторы социальной адаптации и интеграции в об щество людей с глубокими нарушениями зрения
    • 4. 1. Характеристики социальной адаптированности и интегрированности людей с глубокими нарушениями зрения и их опосредованность биосоциальными факторами
    • 4. 2. Коммуникативные характеристики личности людей с глубокими нарушениями зрения и их взаимосвязь с показателями адаптации и интеграции в общество
    • 4. 3. Мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности как основа социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения
    • 4. 4. Роль неосознаваемых защитных механизмов в процессе социальной адаптации и интеграции в обществе инвалидов по зрению
    • 4. 5. Личностные ресурсы и барьеры социальной интеграции инвалидов по зрению
  • ГЛАВА 5. Предпосылки становления психологии социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения как нового направления в коррекционной психологии
    • 5. 1. Предметная область и основные направления исследований социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения
    • 5. 2. Структурно-организационная модель службы социально-психологической поддержки инвалидов по зрению

Психология социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Гуманизация в современном обществе предполагает признание самоценности человеческой личности, реализацию ее способностей с учетом индивидуальных физических и психических особенностей. В связи с этим приоритетной задачей общества становится социальная интеграция людей с ограниченными возможностями. В то же время, происходящие в современном мире социально-экономические и культурные трансформации предъявляют повышенные требования к адаптационным возможностям человека. Это обусловило повышенный интерес исследователей к изучению психологических факторов и механизмов социальной адаптации личности, раскрытию ее адаптационного потенциала [Коновалова Н.Л., 2000; Маклаков А. Г., 2001; Петленко В. П., Давиденко Д. Н., 2000; Посохова С. Т., 2000]. Очевидно, что существенные затруднения в адаптации в условиях быстро меняющейся среды особенно характерны для людей с ограниченными возможностями здоровья. Данная категория населения испытывает значительные сложности включения в общественную жизнь, что обусловлено субъективными и объективными факторами. Люди с ограниченными возможностями здоровья, в том числе инвалиды по зрению, представляют определенный социальный слой, который, в силу причин социального и психологического характера, оказывается изолированным от «социального большинства». В стратификационной системе данная категория населения занимает, как правило, нижний, маргинальный слой из-за проблем в домашней, школьной и социальной средебезработицы после окончания школыобщего социального исключения. Как особая группа людей, инвалиды по зрению характеризуются спецификой процесса социальной адаптации, прежде всего, в силу доминирования визуальной составляющей современной социокультурной среды. Существенными барьерами интеграции инвалидов по зрению в общество являются не только недостаточное развитие реальной экономической, социально-психологической помощи, но и недостаточный уровень толерантности общества по отношению к инвалидам, несформированность социальных аттитюдов позитивного характера относительно человека с ограниченными возможностями, широкое распространение неадекватных представлений и стереотипов восприятия людей с глубокой зрительной патологией [Аксенова ЛИ., 1997; Егорова Т. В., 2002; Гудонис В. П., 1996; Зайцев Д. В., 2002; Яр-ская-Смирнова Е.Р., 2002; Ярошенко С. С., 1996]. В связи с этим, интеграция инвалидов по зрению в общество предполагает, прежде всего, устранение социально-психологических барьеров, мешающих человеку достичь высокого качества жизни. В то же время, отсутствие благоприятной среды для удовлетворения особых потребностей людей с глубокими нарушениями зрения, ограничение социокультурной мобильности и жизненных шансов актуализирует вопросы их личностного развития, повышения адаптационного потенциала и социальной активности, что должно способствовать нормализации жизнедеятельности, социальной адаптации и реального «включения» их в общество.

На сегодняшний день в тифлологии, в деятельности реабилитационно-коррекционных учреждений накоплен обширный теоретический и практический материал по проблемам реабилитации и социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения разных возрастных категорий, проводится значительная по объему и содержанию работа, направленная на оптимизацию данных процессов [Акимушкин В.М., Моргулис К. С., 1983; Агеев Е. Д., 1995; Р. П. Бандзявичене, 1988, Буткина Г. А., 1977; Волкова И. П., 1991, 2003; Григутис A.B., 1979; Гудонис В. П., 1998, Кантор В. З., 2000, 2001; Кручинин В. А., 1991; Литвак А. Г., 1998; Мурашко В. В., 2007; Никулина Г. В., 2000, 2003; Плаксина Л. И., 2003; Силкин Л. Н., 1984; Синева Е. П., 1982; Суславичюс А. И., 1978; Черанев А. И., 1983]. Однако, в отечественной тифлологии практически не представлен развернутый теоретико-методологический анализ проблемы социальной адаптации и интеграции в общество инвалидов по зрению, ощущается дефицит работ, направленных на комплексную разработку психологических и социальнопсихологических аспектов адаптации и интеграции инвалидов по зрению в общество. Это, в свою очередь, затрудняет развитие научных исследований в данном направлении, а также решение практических задач по социально-психологической поддержке людей с наличием глубокой зрительной патологии. Кроме того, не определены соотношения между широко используемыми в тифлологии понятиями «социальная адаптация» и «социальная интеграция», отсутствуют комплексные критерии определения уровня социальной адаптированности и интегрированности инвалидов по зрению. В то же время, социальная адаптация как приспособление людей к жизни в обществе, к отношениям с другими людьми и с самим собой выступает неотъемлемой составляющей, внутренним условием социальной интеграции, то есть, включения в социальные связи и отношения на равных правах с другими членами общества. Интеграция в общество предполагает наличие необходимого уровня социальной адаптированности личности. В свою очередь, включенность в общество способствует повышению адаптации инвалидов по зрению к социальной среде. Однако в реальной жизнедеятельности процессы адаптации и интеграции могут соотноситься различным образом: взаимно дополнять и усиливать друг друга либо вступать в противоречия, как на личностном, так и на социально-психологическом уровнях. Все это требует теоретико-методологического осмысления. Малоизученным является вопрос о специфике социальной адаптации и включения в общественные отношения инвалидов по зрению в зависимости от социально-демографических и аномальных факторов (степень тяжести зрительной патологии, возраст, в котором произошли нарушения зрения, длительность жизни в условиях зрительной депривации). Особую актуальность при°^Ре" тает проблема выявления личностных факторов, обусловливающих эФФек" тивность включения людей с глубокими нарушениями зрения в общество.

Необходима также разработка структурно-функциональной модели пРоцес" са социальной интеграции инвалидов по зрению и ее верификация в'' эмпи т П^ТТЮрическом исследовании, что позволит определить пути оптимизации чения инвалидов в общество, направления социально-психологической помощи данной категории людей в достижении равноправного социального статуса, обретении возможностей самореализации в современном обществе. Таким образом, проблемное поле исследования определяется наличием следующих противоречий:

— между возрастанием гуманизации и демократизации в современном российском обществе и наличием затруднений в социальной интеграции людей с ограниченными физическими возможностями, в особенности, инвалидов по зрению;

— между потенциалом социальной адаптации инвалидов по зрению и его реализацией при включении в общественные отношения, достижении равноправного социального статуса, достойного качества жизни;

— между необходимостью повышения толерантности, обеспечивающей готовность к равноправному взаимодействию зрячих и незрячих людей и недостаточной изученностью личностного потенциала у членов общества коммуникативной толерантности как составляющей адаптационно-интеграционного потенциала инвалидов по зрению;

— между социальной и практической значимостью выявления психологической сущности социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению, обусловливающих их личностных факторов, и отсутствием теоретических моделей данных феноменов, систематизированных научных представлений о личностных ресурсах и барьерах адаптации и интеграции;

— между востребованностью практической деятельности по оказанию социально-психологической поддержки в адаптации и интеграции инвалидам по зрению и неразработанностью ее методологических и организационных основ.

В целом изучение и поиск эффективно действующих факторов и механизмов социально-психологической адаптации инвалидов по зрению к быстро меняющейся жизни с целью оптимизации процесса их интеграции в социум становится одной из ключевых проблем научных исследований в области коррекциониой психологии. Выбранная для исследования проблема представляется актуальной для фундаментальной науки и практики. Теоретико-эмпирическое изучение социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения в контексте современной социокультурной ситуации приобретает особую значимость, что обусловлено запросами общественной практики и развитием новых направлений психологических исследований.

Вышесказанное обусловливает необходимость проведения настоящего исследования, объектом которого является социальная адаптация и интеграция инвалидов по зрению.

Предмет исследования: личностные факторы адаптации и интеграции в обществе инвалидов по зрению.

Цель исследования — разработать структурно-функциональную модель социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению в современном обществе, в соответствии с которой выявить личностные адаптационно-интеграционные барьеры и ресурсы людей с глубокими нарушениями зрения, на основании полученных результатов обосновать структурно-организационную модель службы социально-психологической поддержки инвалидов по зрению.

С учетом современного состояния проблемы социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения, в соответствии с основной целью, объектом и предметом исследования были выдвинуты следующие задачи:

1. Проанализировать современные методологические основы и теоретические подходы к проблеме социальной адаптации и интеграции инвалидов, на основании теоретического анализа разработать структурно-функциональную модель социальной интеграции инвалидов по зрению, систематизировать основные факторы и критерии социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения.

2. Разработать теоретические структурные модели личностного потенциала толерантности зрячих людей, личностного адаптационно-интеграционного потенциала инвалидов по зрению.

3. На основании теоретической структурно-функциональной модели социальной интеграции разработать операциональную модель эмпирического исследования психологических факторов адаптации и интеграции инвалидов по зрению, в соответствии с которой определить референты изучаемых феноменов, методы и методики, состав выборочной совокупности и основные этапы исследования.

4. По результатам эмпирического исследования потенциала толерантности зрячих людей выявить личностные факторы толерантного взаимодействия с инвалидами по зрению.

5. Подтвердить теоретическую модель адаптационно-интеграционного потенциала личности на эмпирическом уровне, выявить личностные ресурсы и барьеры социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению в современном обществе, их опосредованность биосоциальными и аномальными факторами.

6. Систематизировать теоретико-методологические предпосылки, основные категории и перспективы исследования социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения в современной тифлоп-сихологии.

7. Разработать модель Службы социально-психологической поддержки людей с глубокими нарушениями зрения с целью оптимизации процесса их социальной адаптации и интеграции.

Основные гипотезы исследования:

— совокупность личностных факторов адаптации и интеграции инвалидов по зрению — адаптационно-интеграционный потенциал личности — опосредована биосоциальными характеристиками, аномальными факторами (степень тяжести и время возникновения зрительного дефекта, стаж слепо-ты/слабовидения) и включает в себя коммуникативные характеристики личности, мировоззренческие установки и ценностные ориентации, неосознаваемые защитные механизмы;

— значимым фактором социальной интеграции выступает толерантное взаимодействие нормально видящих людей и людей с глубокими нарушениями зрения, опосредованное личностным потенциалом толерантности зрячих — системой коммуникативных, регуляторных и нравственных свойств личности, ценностно-смысловых установок, системы отношений, особенностей сознания и самосознания, а также коммуникативной толерантностью инвалидов по зрению как личностным ресурсом адаптации и интеграции;

— оптимизация процессов социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению предполагает разработку организационных основ службы социально-психологической поддержки, деятельность которой направлена на помощь данной категории людей в адаптации к социальной среде и жизни в целом, повышение готовности к интеграции в социум, уровня профессиональной и личной самореализации.

Теоретико-методологическим основанием исследования выступают следующие принципы:

— базовые методологические принципы отечественной психологии: принцип системности, детерминизма, развития, единства сознания и деятельности [В.М.Бехтерев, А. Ф. Лазурский, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, М.Г.Ярошевский];

— концепция культурно-исторического развития психики и теория аномального развития Л. С. Выготского (дивергенции культурного и биологического в развитии при наличии дефектов, опосредованного влияния дефектов зрения на личностное развитие и социальную адаптацию);

— концептуальные подходы и положения к изучению социальной адаптации и интеграции людей с ограниченными возможностями в общество в отечественных исследованиях в области коррекционной психологии [Е.Д.Агеев, В. П. Гудонис, В. З. Кантор, А. Г. Литвак, И. Ю. Левченко,.

Н.Н.Малофеев, И. И. Мамайчук, Н. В. Назарова, Г. В. Никулина, Л. И. Плаксина, Л. И. Солнцева, У. В. Ульенкова, О.Н.Усанова]- к изучению сущностных характеристиках процесса социально-психологического сопровождения кор-рекционно-образовательной и реабилитационной практики инвалидов по зрению [В.3.Кантор, В. А. Кручинин, В. В. Мурашко, Г. В. Никулина, И. Н. Никулина, Л.И.Плаксина];

— положение коррекционной психологии о развитии сознания в деятельности как главного условия компенсации дефектов зрения и важнейшей составляющей социально-психологической адаптации, реабилитации и интеграции инвалидов по зрению в общество [Е.Д.Агеев, В. М. Акимушкин, В. П. Гудонис, М. И, Земцова, В. З. Кантор, А. Г. Литвак, Е. П. Синева, В. М. Сорокин, А.И.Черанев];

— концепция психологии жизненных ситуаций [В.А. Ананьев, Ф.Е. Ва-силюк, Б. С. Братусь, Н. В. Гришина, Е.Ю.Коржова], положения о переживании человеком кризисных жизненных ситуаций как особой деятельности по переструктурированию внутреннего мира, имеющей социальную и культурно-историческую детерминацию [Ф.Е. Василюк, Е. П. Кораблина, В.Х. Ма-неров, В.Н.Панферов];

— положение психологии здоровья о социально-психологической детерминации расстройств, обусловливающих «болезни» адаптации [В.А.Ананьев];

— социологические и социально-психологические концепции в области отношений человека и общества: стратификации [М.Вебер, П. Сорокин, Э. Шилз], культурной и социальной интеграции [Э.Дюркгейм, Д. Локвуд, Б. Малиновский, Т. Парсонс], культурной антропологии [М.Мид] компенсации дефекта [А.Адлер], маргинальной идентичности [Р.Парк], социального интеракционизма [Г.Блумер, Дж.Г.Мид, Т. Шибутани], социального конструктивизма и структурализма [П.Бергер, Э. Гидденс, Т. Лукман], функционализма [Э.Дюркгейм, Б. Малиновский, П. Сорокин], отношений личности [Мясищев В.Н.].

В работе применялись следующие методы исследования: теоретические (гипотетико-дедуктивное построение концепции, моделирование) — эмпирические методы — качественно-феноменологические, психодиагностические, опросные методы (беседа, анкетирование), биографические, автоматизированный контент-анализ, методы статистического анализа данных.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

— показана сущностная взаимосвязь процессов социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению, которая раскрывается в том, что социальная адаптация выступает необходимым компонентом включения инвалидов по зрению в общество;

— выявлена структура личностного потенциала толерантности зрячих людей по отношению к инвалидам по зрению;

— определены личностные факторы и основные барьеры толерантности зрячих к инвалидам по зрению: интолерантность, формальная толерантность, демонстративная толерантность;

— описаны базовые составляющие адаптационно-интеграционного потенциала инвалидов по зрению — система личностных факторов адаптации и интеграции, включающая в себя коммуникативные характеристики, мировоззренческие установки и ценностные ориентации, неосознаваемые защитные механизмы;

— выявлены личностные ресурсы и барьеры адаптации и включения в общество инвалидов по зрению;

— на основании эмпирического исследования раскрыты основные психологические противоречия между процессами адаптации и интеграции инвалидов по зрению, затрудняющие их включение в общество;

— осуществлено теоретико-эмпирическое обоснование деятельности Службы социально-психологической поддержки людей с глубокой зрительной патологией.

Положения, выносимые на защиту:

1. Социальная интеграция представляет собой процесс включения людей с глубокими нарушениями зрения в равноправные отношения на основе диалогического взаимодействия инвалидов по зрению и общества, единства социальной адаптации инвалидов и формирования толерантности общества, опосредованного совокупностью психологических и социальных факторовадаптация как личностная активность в процессе восстановления равновесия с предметной и социальной средой в условиях зрительной депривации, выступает значимой составляющей социальной интеграции инвалидов по зрению.

2. Основными объективными критериями интегрированности инвалидов по зрению являются: социальная адаптированность, включенность инвалида в социокультурную среду, социальное благополучие, субъективными критериями выступают: самооценка адаптированности, личностной и социальной активности, удовлетворенность уровнем интеграциибазовыми личностными факторами, опосредующими готовность к равноправному социальному взаимодействию, выступают адаптационно-интеграционный потенциал личности инвалидов по зрению и личностный потенциал толерантности зрячих людей.

3. Толерантность зрячих по отношению к людям с глубокими нарушениями зрения проявляется в двух основных сферах: психологической — толерантное сознание и мышление, толерантная личность, толерантное поведение и взаимодействие, и социокультурной — осуществляемой через закон и традицию (общественные ценности и нормы поведения) — структура личностного потенциала толерантности зрячих людей включает в себя способность к толерантной межличностной коммуникации, опосредованную эмоциональными, когнитивными, коммуникативными и ценностно-смысловыми характеристиками личностиличностными ресурсами толерантности зрячих по отношению к незрячим являются эмоциональная устойчивость, принятие себя и переживание целостности жизненного пути, ориентация на партнерское общение, эмпатиябарьерами равноправного взаимодействия выступают интолерантность, формальная и демонстративная толерантность к инвалидам по зрению.

4. Базовыми составляющими структуры адаптационно-интеграционного потенциала личности инвалидов по зрению выступают: коммуникативные характеристики, мировоззренческие установки и ценностные ориентации, неосознаваемые защитные механизмы личности, биосоциальные и аномальные факторызатрудняют адаптацию и интеграцию внезапная утрата зрения в период взрослости, врожденный характер зрительного нарушения, проживание в одиночестве.

5. Личностными ресурсами инвалидов по зрению, опосредующими социальную адаптацию и включение в общество, выступают: личностная автономия, осмысленность жизни, оптимистическое мировосприятие, значимость ценностей социальных контактов и личного благополучия, ответственность, установка на позитивное отношение к себе и другим людям, мотивация аффилиации, коммуникативная толерантность, низкий уровень выраженности эго-защитных механизмов.

6. Личностные барьеры включения в социальные отношения инвалидов по зрению имеют специфику в зависимости от типа психологических противоречий между процессами адаптации и интеграции: эмоциональная дезадаптация опосредована интеграцией по принципу «преодоления социальной среды», что связано с эгоцентрическими установками, стремлением к доминированию как компенсацией переживания неполноценности, выраженностью защиты по типу гиперкомпенсации и рационализациифрагментарная адаптация к социальной среде предполагает интеграцию только на микросоциальном уровне, и проявляется при наличии коммуникативной ригидности, низкой осмысленности жизни в настоящем, негативных коммуникативных установок в сочетании с альтроцентристской коммуникативной позицией, негативном отношении к себе, защитах по типу отрицания и замещенияадаптационный конфликт, заключающийся в высокой адаптированности в одних сферах и низкой адаптированности в других, прослеживается при формальной интеграции, опосредован неудовлетворенностью прошлым и будущим, конформностью, манипулятивностью в общении, страхом отвержения, экстернальным локусом контроля, защитами по типу регрессии и проекции.

7. В современной тифлопсихологии сложились предпосылки для обоснования нового научного направления: психологии социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению, предметную область которого составляют проблемы толерантного взаимодействия, оптимизации процессов полноценной социальной интеграции и самореализации незрячих и слабовидящих людейважной практической задачей направления является разработка способов социально-психологической поддержки и оптимизации адаптации и интеграции лиц с глубокими нарушениями зрения.

Научная обоснованность и достоверность полученных результатов обеспечиваются:

— теоретическим анализом научной литературы, посвященной проблемам социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения;

— наличием этапов работы, логически связанных между собой;

— разработкой теоретической структурно-функциональной модели социальной интеграции инвалидов по зрению и ее проверкой в процессе эмпирического исследования, разработкой критериев их социальной адаптированности и интегрированности;

— репрезентативностью выборки исследования;

— адекватным использованием психодиагностических методик;

— применением многомерных методов математической статистики и автоматизированного контент-анализа текстовой продукции.

Теоретическая значимость работы:

— разработаны теоретико-методологические основания интегративного подхода к исследованию психологических проблем социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения, предполагающего междисциплинарный синтез различных наук о человеке — психологии, психофизиологии, социологии, философии и базирующегося на гуманистическом понимании инвалидности как индивидуальной особенности, равноправного способа жизни в обществе;

— определено соотношение феноменов социальной адаптации и интеграции в общество инвалидов по зрению, разработана структурно-функциональная модель интеграции инвалидов по зрению в общество;

— систематизированы основные факторы и критерии социальной адап-тированности и интегрированности в общество инвалидов по зрению;

— разработаны структурные модели личностного потенциала толерантности зрячих по отношению к инвалидам по зрению и адаптационно-интеграционного потенциала личности людей с глубокими нарушениями зрения;

— определена специфика социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению в зависимости от биосоциальных и аномальных факторов (пол, возраст, глубина зрительной патологии, время и темпы утраты/ снижения зрения, стаж слепоты/ слабовидения).

— исследованы основные типы адаптационно-интеграционных затруднений, обусловливающих разную меру включения в общество в зависимости от качества адаптации инвалидов по зрению: снижение адаптации — интеграция по принципу «преодоления социальной среды», частичная адаптация — интеграция на микросоциальном уровне, адаптационные конфликтыформальная интеграция;

— обоснована предметная область и сформулированы базовые задачи нового научного направления в коррекционной психологии, а именно: социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения.

Практическая значимость исследования:

— создан и апробирован методический комплекс для диагностики основных показателей и личностных факторов социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению;

— разработан психодиагностический инструментарий для выявления характеристик толерантности зрячих людей по отношению к инвалидам по зрению и личностных факторов, опосредующих готовность к толерантному взаимодействию;

— определены основные затруднения в адаптации и включении в общественные отношения инвалидов по зрению с учетом биосоциальных и аномальных факторов, что позволяет осуществить дифференцированный подход в процессе реабилитационной и коррекционной деятельности;

— разработаны организационные основы деятельности службы комплексной социально-психологической поддержки инвалидов по зрению.

Апробация работы. Материалы диссертации были апробированы и представлены в виде докладов на научно-практических конференциях и симпозиумах: Профессиональная деятельность специалистов реабилитационных учреждений в области социальной защиты, реабилитации и профессионального образования инвалидов (Санкт-Петербург, 2005) — Социальная и профессиональная реабилитация инвалидов как фактор их интеграции в общество (Санкт-Петербург, 2006) — Социально-психологическая реабилитация инвалидов по зрению в процессе образования: опыт, проблемы (Санкт-Петербург, 2007) — Комплексное сопровождение процесса образования инвалидов как фактор реализации их прав на интеграцию в общество (Санкт-Петербург, 2008) — Развитие творческого потенциала инвалидов в процессе реабилитации, образования и профессиональной деятельности (Санкт-Петербург, 2009) — 11-я Международная научно-практическая конференция «Реальность этноса. Роль образования в формировании этнической и межконфессиональной толерантности"(Санкт-Петебрург, 2009) — Ананьевские чтения (Санкт-Петербург, 2005) — ХШ Царскосельские чтения «Высшая школа — инновационному развитию России» (Международная научная конференция, Санкт-Петербург, 2009). Материалы исследования представлены в публикациях, отражающих содержание и основные результаты исследования.

Внедрение результатов диссертационного исследования.

Основные результаты исследования были внедрены: в деятельность курсов повышения квалификации преподавателей Санкт-Петербургского центра медико-социальной реабилитации инвалидов по зрению (Санкт-Петербург, 2007) — в процесс повышения квалификации специалистов по реабилитации в рамках реализации Проекта сотрудничества Евросоюза и России «Система реабилитационных услуг для людей с ограниченными возможностями в Российской Федерации» (Санкт-Петербург, 2009) — в содержание учебного курса «Тифлопсихология» и спецкурса «Актуальные проблемы социальной реабилитации и адаптации инвалидов по зрению» для студентов факультета коррекционной педагогики (отделение тифлопедагогики) — в содержание и организацию работы электронного еженедельника «Колесо познания» посредством научного консультирования редакционной коллегии (Ьйр//ко1 ейо. тозЬг^о/ги.) — в деятельность добровольческого проекта «Служба социально-психологической поддержки инвалидов по зрению г. Санкт-Петербурга», который реализуется с 2004 года и продолжается в настоящее время (в 2005 году проект стал номинантом конкурса «Социальный форум», проведенном партией «Единая Россия»).

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, 5 глав, заключения и выводов, 5 приложений. В работе представлены 41 таблица и 34 рисунка. Основное содержание исследования изложено на 387 страницах, список использованной литературы содержит 382 источника, из них 35 на иностранных языках.

ВЫВОДЫ:

1. Социальная адаптация слепых и слабовидящих есть процесс восстановления равновесия человека с предметной и социальной средой, приспособление к социальному взаимодействию, деятельности, общению, себе самому, жизни в целом в условиях, обусловленных наличием глубоких нарушений зрениясоциальная адаптированность опосредует успешность интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения.

2. Социальная интеграция людей с глубокими нарушениями зрения представляет собой процесс и результат включения в общество на основе предоставления равных прав и реальных возможностей участия во всех видах и формах социокультурной жизни (образование, досуг, трудовая, общественно-политическая деятельность и др.) совместно с другими членами общества в условиях, компенсирующих отклонения в развитии и ограничения возможностей.

3. Базовыми критериями социальной интегрированности инвалидов по зрению выступают уровневые характеристики ее основных структурных составляющих: объективными критериями интегрированности выступают: социальная адаптированность, включенность инвалида в социокультурную среду, социальное благополучиесубъективными критериями интегрированности являются: самооценка адаптированности, самооценка личностной и социальной активности, направленной на включение в общество, удовлетворенность уровнем интеграции (социальным взаимодействием, качеством жизни, деятельностью).

4. Интеграция инвалидов в общество определяется совокупностью внешних и внутренних, объективных и субъективных факторов, выполняющих определенную ведущую функцию, роль в процессе ее осуществления:

— объективными, внешними по отношению к отдельному индивиду являются социальные факторы — социальная политика, выполняющая интен-цио-нальную функцию в интеграции, толерантность общества, реализующая инклюзивную функцию;

— внутренними, субъективными личностными факторами интеграции выступают системы личностных характеристик, опосредующих готовность к интеграции всех субъектов взаимодействия: адаптационно-интеграционный потенциал личности инвалидов по зрению, который выполняет самореализационную функцию, и личностный потенциал толерантности зрячих людей, осуществляющий фасилитационную функцию в процессе интеграции.

5. Структура личностного потенциала толерантности нормально видящих людей к незрячим и слабовидящим включает в себя три основных составляющих: толерантное сознание, толерантная личность, толерантное поведение и взаимодействие, опосредованные тендерными особенностями и наличием опыта взаимодействия с незрячими:

— основой толерантного сознания выступают адекватные реалистичные представления о незрячем человеке как о полноценной социально активной личности;

— толерантное взаимодействие проявляется в способности к принятию индивидуальности окружающих людей, их права на самовыражение и вариативность способов жизни, безоценочности в восприятии личности другого, способности к децентрации, гибкости и адаптивности в общении, умении прощать промахи и ошибки партнера по общению, понимании многообразия позитивных и негативных состояний и переживаний людей, способности оказать помощь и поддержку в сложных жизненных ситуациях;

— личностная опосредованность толерантности представлена на всех уровнях ее структурной организации — доминирующие эмоциональные состояния, личностные черты, социально-психологические характеристики, особенности самосознания, ценностно-смысловой сферы личности, осмысления и переживания жизненного опыта, неосознаваемые механизмы личностной активности.

6. Личностными ресурсами толерантности выступают: высокая коммуникативная толерантность, связанная с эмоциональной стабильностью, оптимизмом и удовлетворенностью жизнью, уверенностью в себе, коммуникабельностью, самопринятием, целостностью субъективной временной перспективыкоммуникативно-диалогическая направленность в общении, гуманистическое отношение к людям, стремление к сотрудничеству, эмпа-тия, стремление к интимно-личностному доверительному общению.

7. Личностными барьерами толерантности являются:

— интолерантность, связанная с такими характеристиками, как упрощенный искаженный образ незрячего человека, негативный психоэмоциональный фон, низкая коммуникабельность, консерватизм, эгоцентризм, авторитарная направленность в общении, склонность к компромиссам, дисгармоничность Я-концепции, неудовлетворенность жизнью, избегание негативных переживаний, примитивные защитные механизмы;

— формальная толерантность, опосредованная такими личностными характеристиками, как индифферентная коммуникативная направленность, установка на избегание конфликтов, преобладание психологических защит по типу отрицания, вытеснения;

— демонстративная толерантность, предполагающая конформизм, альтроцентризм, манипулятивную направленность в общении.

8. Основными составляющими структуры адаптационно-интеграционного потенциала личности инвалидов по зрению выступают: коммуникативные свойства и установки, обеспечивающие установление контактов с другими людьмиценностно-смысловые характеристики, определяющие направленность осознаваемой активности личностиЭго-защиты и особенности психологической автобиографии, отражающие неосознаваемые механизмы личностной активностибиосоциальные характеристики и аномальные факторы (индивидуально-типологические свойства, пол, возраст, степень зрительного нарушения, время утраты зрения, стаж слепоты / слабовидения).

9. Выявлен характер влияния биосоциальных характеристик и аномальных факторов на социальную адаптацию и включение в общество инвалидов по зрению:

— влияние семейного статуса на характер социально-психологической адаптации и интеграции связано со снижением навыков общения у одиноких инвалидов по зрению, преобладанием негативного агрессивно-враждебного эмоционального фона, что осложняет построение взаимоотношений в социально-значимом окружении, побуждает конфликт личностных смыслов взаимодействия и совместной деятельности;

— возрастная специфика социально-психологической адаптации и интеграции инвалидов по зрению связана с более высоким образовательным уровнем людей зрелого возраста, наличием семьи, обеспечивающей интенсивность и богатство общения, стойкие эмоциональные контакты с постоянными лицамимолодым людям свойственны проблемы в общении, снижение тонуса, чувство вины, следствием чего является наличие проблем адаптации к взаимодействию с окружающими;

— половая специфика социально-психологической адаптации и интеграции инвалидов по зрению связана с более выраженной способностью женщин к гибкому эмоциональному реагированию на внутренние и внешние аспекты жизнедеятельности, их меньшей подверженностью внутрилич-ностным конфликтам и менее выраженным стремлением к общению в связи с опасением потерпеть неудачумужчины в большей степени социально фрустрированы, но менее склонны к уходу от решения проблем, что способствует их личностной адаптивностиони проявляют более выраженную коммуникативную активность, но в конфликтных ситуациях ригидны, проявляют конформизм либо доминирование;

— степень тяжести зрительной патологии в большей степени воздействует на психоэмоциональное состояние и коммуникативную сферу инвалидов по зрению: у слепых респондентов усиливается интенсивность негативных эмоций, переживание чувства подавленности, уныния, печали, пассивного страха, что обусловливает проблемы в социально-психологической адаптации и интеграциислабовидящие обладают более выраженной авторитарностью и позитивным отношением к прошлому;

— время утраты зрения и длительность жизни в условиях зрительной патологии формирует противоречивый характер социально-психологической адаптации и интеграции: у слепорожденных инвалидов по зрению более выражены эмоциональный дискомфорт, проблемы в сфере интимно-личностных отношений и низкая оценка отношений с коллегами по работе, которая сочетаются со сниженным стремлением к самосовершенствованиюиндивидуально-психологическими факторами, опосредующими процесс социально-психологической адаптации и интеграции слепорожденных инвалидов по зрению, выступают эмоциональность и педантичный тип акцентуации характерау людей с большей длительностью жизни в условиях зрительной патологии более выражены негативное отношение к себе, напряженность в межличностных контактах с близкими людьми, что осложняет процесс их социальной адаптации;

— более выраженными личностными ресурсами адаптации и интеграции обладают люди с низким уровнем нейротизма, проживающие в семье, с меньшей тяжестью зрительной патологии, постепенной утратой зрения и небольшим стажем слепоты (слабовидения) — затруднения в адаптации и интеграции чаще испытывают частично зрячие люди, люди с врожденным характером зрительного нарушения, а также внезапно утратившие зрение во взрослом возрасте.

10. Определена совокупность личностных ресурсов, обеспечивающих успешную адаптацию инвалидов по зрению и вхождение их в общество на равных правах:

— ведущую роль в социальной адаптации и интеграции инвалидов по зрению играют мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности: ценностно-смысловыми ресурсами социально-психологической адаптации и интеграции выступают интернальный локус контроля, высокая осмысленность жизни, направленность на достижение социального и личного благополучия, ценности самоактуализации, самопонимание, тенденция к принятию христианской мировоззренческой ориентации;

— коммуникативными характеристиками, способствующими социальной адаптации и интеграции, выступают позитивное отношение к людям, потребность в аффиляции, коммуникативная толерантность;

— механизмы психологической защиты проявляются в реагировании на жизненные события и ситуации, как у адаптированных, так и у дезадаптированных инвалидов по зрениюв то же время, успешность адаптации и интеграции в общество предполагает снижение действия неосознаваемых Эго-защитных механизмов, осознанное отношение к сложным жизненным ситуациям и внутренним конфликтам.

11. Личностные барьеры социальной интеграции инвалидов по зрению определяются типом внутренних противоречий между адаптацией и включением в общественные отношения, предполагающих рассогласование между адаптацией и включением в общество:

— проявления вторичных дезадаптивных тенденций опосредованы интеграцией по принципу «преодоления социальной среды» как чрезмерными усилиями по включению в обществодезадаптивные тенденции проявляются прежде всего на эмоциональном уровне (повышение утомляемости, нервно-психического напряжения) и опосредованы эгоцентрическими установками, стремлением к доминированию как компенсации переживания неполноценности, направленностью на индивидуальные достижения, сложностями в установлении и поддержании личностных контактов, частым использованием защит по типу гиперкомпенсации и рационализации;

— частичная адаптация к социальной среде предполагает интеграцию на микросоциальном уровне и опосредована такими личностными барьерами, как низкий уровень спонтанности, социальные страхи, низкая осмысленность жизни в настоящем, коммуникативная закрытость и негативные коммуникативные установки по отношению к зрячим людям в сочетании с альтроцентристской коммуникативной позицией, негативное отношение к себе и неуверенность в своих силах, использование защитных механизмов по типу отрицания и замещения;

— выраженные адаптационные конфликты, проявляющиеся в высокой адаптированности в одних сферах и низкой адаптированности в других, характерны при формальной интеграции, и опосредованы такими личностными характеристиками, как: неудовлетворенность прожитой частью жизни и размытость жизненных перспектив, конформность и манипуляции в общении со зрячими, страх отвержения обществом зрячих людей, экстернальный локус контроля, использование защитных механизмов по типу регрессии и проекции.

12. В современной коррекционной психологии созданы концептуальные предпосылки формирования нового научного направления, предметную область которого составляют проблемы адаптации к социуму и интеграции в общественную жизнь людей с глубокими нарушениями зрения, в центре внимания которого находятся вопросы, связанные с социальным и межличностным взаимодействием людей, толерантной коммуникацией, социально-психологическими особенностями личности как самих незрячих, так и «зрячего большинства.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Проблема социальной адаптации и интеграции в общество людей с глубокими нарушениями зрения имеет комплексный междисциплинарный характер. Проведенный теоретико-методологический анализ данной проблемы убедительно показывает, что определение основных факторов и критериев социальной интеграции незрячих и слабовидящих представляет собой одну из актуальных проблем современной коррекционной психологии. Однако, несмотря на явный интерес ученых к проблеме социальной интеграции людей с глубокими нарушениями зрения, число фундаментальных отечественных исследований данной проблемы незначительно. Если за рубежом изучение проблемы интеграции в общество людей с ограниченными возможностями имеют достаточно длительную историю, то в нашей стране данная проблематика только в последние десятилетия начинает привлекать пристальное внимание исследователей. В диссертационном исследовании систематизированы основные теоретико-методологические походы к теории и практике социально-психологической адаптации и интеграции инвалидов по зрению. Теоретико-методологический подход, реализуемый автором, опирается на новые, современные исследования в психологии, в том числе и в коррекционной психологии, ориентированные на сочетание естественнонаучной и гуманитарной парадигмы. Рассмотренные парадигмы — нормо-центристская и гуманистическая — не являются взаимоисключающими, и могут быть приняты обществом на основе дополнительности, взаимообогащения. В то же время, подчеркивается первостепенное значение гуманистической парадигмы в решении проблем социальной адаптации и интеграции в общество людей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и инвалидов по зрению.

Проведенное комплексное эмпирическое исследование позволило выявить основные факторы и критерии социальной интеграции инвалидов по зрению в современных условиях. Определены личностные детерминанты толерантного взаимодействия людей с глубокими нарушениями зрения и нормально видящих людей. Полученные данные позволили выявить основные типы толерантного — интолерантного взаимодействия зрячих и незрячих людей.

В работе представлены результаты теоретико-эмпирического исследования личностных барьеров и ресурсов социальной адаптации и интеграции в общество лиц с глубокими нарушениями зрения. Показано, что личностные ресурсы адаптации и интеграции представлены системой, включающей в себя индивидуально-психологические свойства, неосознаваемые защитные механизмы, коммуникативные характеристики, ценностные и мировоззренческие установки личности. Выявлена специфика затруднений в социальной интеграции инвалидов по зрению и основные направления социально-психологической помощи данной категории людей.

Основные теоретические и эмпирические выводы могут служить теоретическим обоснованием деятельности Службы социально-психологической поддержки по оказанию помощи инвалидам по зрению в социально-бытовой и личностной адаптации к социальной среде, достижения равноправия и равных возможностей в обществе.

Полученные результаты раскрывают перспективы дальнейших исследований в области социальной адаптации и интеграции в общество инвалидов по зрению, которые определяют становление и развитие новой области коррекционной психологии — психологии социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения. Это, прежде всего, развитие основных положений гуманистической парадигмы как теоретико-методологических ориентиров изучения ресурсов и затруднений во включении людей с глубокими нарушениями зрения в социальные отношения, их реализация в эмпирических исследованиях. Несомненную значимость представляет собой детальный анализ объективных социально-средовых и общественно-политических факторов, опосредующих возможности достижения социального равноправия людей с глубокими нарушениями зрения, влияющих на взаимодействие данной категории людей со «зрячим большинством». Важным направлением продолжения исследования также является определение онтогенетических закономерностей социальной адаптации и интеграции, выявление социально-психологических и личностных характеристик, определяющих формирование адаптационно-интеграционного потенциала личности в детском и подростковом возрасте. Кроме того, необходимо сравнительное исследование особенностей адаптации и интеграции людей с различными сенсомоторными нарушениями, выявление общих и специфических детерминант равноправного социального взаимодействия инвалидов и здоровых людей. Такие исследования позволят расширить спектр методов и технологий социальной поддержки людей с глубокими нарушениями зрения, расширения стратегий поведения самих инвалидов по зрению для достижения равных социальных прав и возможностей, оптимизации отношений незрячих и слабовидящих людей с окружающим миром, самим собой, другими людьми.

Обобщение результатов проведенного теоретико-эмпирического исследования позволило сделать следующие выводы:

Показать весь текст

Список литературы

  1. , П. Социальная эксклюзия и бедность/ П. Абрахамсокн // Общественные науки и современность-2001. -№ 2- С. 158−166.
  2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности. /К.А. Абульханова-Славская.-М.: Наука, 1980.-335с.
  3. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни/ К.А. Абульханова-Славская.-.М:Мысль, 1991.-299 с.
  4. , B.C. Исследование межгрупповых отношений в зарубежной социальной психологии / В. С. Агеев // Вопросы психологии-1980.-№ 4.- С.45−57
  5. , Е.Д. К вопросу о соотношении индивидуального и коллективного в социальной реабилитации и интеграции инвалидов по зрению / Е. Д. Агеев //Актуальные проблемы социализации инвалидов по зрению.-СПб., 1999. С.166−171
  6. , Е.Д. Система реабилитации слепых / Е. Д. Агеев.- М., 1981.-83с.
  7. , B.C. Психологическое исследование социальных стереотипов /В.С.Агеев //Вопросы психологии. -1986.-№ 1.-С.35−46
  8. , Н.В. Социальные представления о людях с инвалидностью как фактор их интеграции в современное российское общество /Агеева Н.В.: Автореф. дисс. канд. социологических наук. -Ставрополь.-2006.- 18с.
  9. , А. Понять природу человека /А.Адлер. СПб.: Гуманитарное издательство «Академический проект».- 1997 -253с.
  10. , Т.В. Проблемы философии морали /Т.В.Адорно.-М: Республика.- 2000 234с.
  11. , С.Г. Возникновение, развитие и основные сферы использования понятия «адаптация» /С.Г.Айрапетян. Ереван, 1984 — 159с.
  12. , М.М. Полноценная жизнь инвалида. Пер. с англ. /М.М.Айшервуд.- М., 1991.- 243с.
  13. , В.М. Трудовая реабилитация инвалидов по зрению / В. М. Акимушки, К. С. Моргулие.- Киев, 1983 140с.
  14. , Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии /Л.И.Аксенова// Дефектология. 1997 — № 1- С.46−54
  15. , Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация/ Ю. А. Александровский. М.: Наука, 1976. 271 с.
  16. , Ю.А. Социально-стрессовые расстройства/ Ю. А. Александровский //Обозрение психиатрии и медицинской психологии.-! 992.-№ 2.-С.5−10
  17. , В.А. Психология здоровья /В.А.Ананьев.- СПб., 2006 384с.
  18. , Д.А. О понятии адаптации. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе / Д. А. Андреева // Человек и общество.-М., 1973.-Вып. Х1-П.-С. 25−27.
  19. Андреенко, Е. В. Социальная психология/ Е. В. Андреенко.- М., 2000 -263с.
  20. , В.А. Социальные проблемы реабилитации слепых /В.А.Андреяускас: Автореф. дисс.канд. философских наук. -Вильнюс, 1975- 17с.
  21. , В. Оценка последствий слепоты и трудовых возможностей инвалидов по зрению /В.Андреяускене //Тифлопсихология и реабилитация слепых. Вильнюс, 1982 — С.61−73
  22. , П.К. Избранные труды: Философские аспекты теории функциональной системы /П.К. Анохин.- М., 1978. -480с.
  23. , В.В. Психологические механизмы дезадаптации и адаптации к меняющимся социальным условиям / В. В. Антипов, Б.А. Со-сновский// Психология человека в условиях социальной нестабильности / Под ред. Б. А. Сосновского. М.: Из-во МПГУ, 1994. — С. 30−46.
  24. , Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита/
  25. Л.И. Анцыферова //Психологический журнал- Т.15, 1994 -№ 1. -С.35−41.
  26. , С.Д. Проблемы социальной адаптации молодого рабочего на социалистическом промышленном предприятии/С.Д.Артемов: Автореферат дисс. канд. социол. наук.- Свердловск, 1970-с. 18
  27. , В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации /В.Г. Асеев// Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности: Межвуз. сб. науч. тр. Иркутск: Изд-во ИГПИ, 1986 С.3−16.
  28. , В.Г. К вопросу о формировании понятия «интеграция» и основные тенденции ее развития /В .Г.Аслаева //Проблемы социализации детей и молодежи с нарушением зрения. Сб. статей-М., 2005-С. 18−31
  29. , А.Г. Психология личности./А.Г. Асмолов. М.: Просвещение, 1990.-331с.
  30. , А.Г. Толерантность: от утопии к реальности. На пути к толерантному сознанию /А.Г.Асмолов.- М.: «Смысл», 2000.-247с.
  31. , И.А. Социально-психологическая адаптация молодых рабочих в производственном коллективе /И.А.Баева: Автореф. дисс.канд. психол. наук.- Л., 1985 17с.
  32. , Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности/Г.А.Балл // Вопросы психологии.-1989.-№ 1.- С. 92−100.
  33. , Р. Стрессогенные ситуации и дистрессовые реакции у лиц с приобретенной слепотой /Р.Бандзявичене: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Л., 1988 — 13 с.
  34. , Б.А. Страхи пространства и их причины у поздноослепших / Ю. Г. Демьянов, В. М. Сорокин / Ред.А. Г. Литвак. Л., 1991−23с.
  35. , Т.В. Особенности социально-психологической адаптации при психосоматических и невротических нарушениях /Т.В.Барлас // Психол. журн.- 1994.-№ 6.- С. 116−120
  36. , Ю.Н. Морально-ценностный аспект проблемы отношения «инвалид-общество» /Ю.Н.Баусов: Автореф. дисс.канд. философ, наук.-М., 1991.-25с.
  37. , П. Социальное конструирование реальности /П.Бергер, Т.Лукман.-М.: Медиум, 1995.- 321 с.
  38. , Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф. Б. Березин. Л.: Наука, 1988. — 270 с.
  39. , Ф.Б. Психическая и психофизиологическая интеграция/Ф.Б. Березин // Бессознательное. Новочеркасск, 1994. — Т.1. — С.187−200.
  40. , В.П. Инвалидность при патологии органа зрения и реабилитация слабовидящих и слепых / В. П. Биран.- Минск. 1979. -101с.
  41. , И.М. Смысловые аспекты феномена толерантности/ И. М. Богдановская, Д. В. Дубровский, Н. Н. Королева, С. Т. Посохова и др. //Смысловые пространства современного человека. -СПб,.2005-С.93−105
  42. , A.M. Личностный адаптационный потенциал в контексте системного анализа / А. М. Богомолов // Психологическая наука и образование. -2008. -№ 1. -С. 67 73
  43. , В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В. В. Бойко. М., 1996—134с.
  44. , В.В. Коммуникативная толерантность / В. В. Бойко.- СПб.: СПбМАПО, 1996.-31с.
  45. , Б.С. К проблеме человека в психологии /Б.С.Братусь // Вопросы психологии-1977- № 5.-С. 15−21
  46. , С.Н. Образование: ненасилие, толерантность и гуманистическая экспертиза /С.Н.Братченко // Век толерантности- 2001.- № 3 -4.-С. 112−124.
  47. , Д.А. Некоторые психологические основы конструктивной социальной толерантности /Д.А. Бродский // Права ребёнка и толерантность. Использование сообществ в рамках обучающего процесса. Ростов н/Д., 2002. — С. 142−159.
  48. , М.П. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации новичков на производстве / М. П. Будякина, A.A. Русалино-ва //Социальная психология и планирование. Л., 1973. — С.92−72
  49. , П. Опыт рефлексивной социологии /П.Бурдье // Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. / Пер. с англ., фр., нем., ит. Сост. и общ. ред. С. П. Баньковской. — М.: Книжный дом «Университет», 2002. —Ч. 2.-424 с.
  50. , А.Ф. Психология жизненных ситуаций / А. Ф. Бурлачук, Е. Ю. Коржова. Учебное пособие.- М., 1998 262с.
  51. , М.Г. Интегративные процессы в современной России /М.Г. Бурлуцкая, И. А. Климов // Социологические исследования. 2002. — № З.-С. 128−134.
  52. , С.Л. Социальная практика, дискурс и феномен интоле-рантности /С.Л. Бурмистров //Толерантность и интолерантность в современном обществе: Материалы научно-практ.конф.-СПб., 2006. -С.34−40
  53. , Г. А. Некоторые виды затрудненности социально-психологической адаптации взрослых слепых /Г.А.Буткина //Дефектология.-1977.-№ 6.-С. 16−24
  54. , P.P. Толерантность как этическая проблема/ Р. Р. Валитова: Автореф. дисс.канд. филос. наук. — М., 1997. -15 с.
  55. , Т.Е. Стереотипы в общественном сознании: (Социально -философские аспекты). Научно-аналитический обзор/Т.Е.Васильева. -М., 1988.-36с.
  56. , Ф.Е. Психология переживания / Ф. Е. Василюк.- М.: Высшая школа, 1984. 198с.
  57. , М. Избранные произведения /М.Вебер: пер. с нем. / сост., общ. ред. и послесл. д-ра филос. наук Ю. Н. Давыдова — предисл. д-ра филос. наук П. П. Гайденко. М.: Прогресс, 1990. — 808 с.
  58. , Т.Н. Производственная адаптация рабочих кадров /Т.Н. Вершинина //Социально-экономические проблемы труда на промышленном предприятии Новосибирск, 1979.-С. 238−263.
  59. , П. Психология слепых /П.Виллей.-М., 1931 235с.
  60. , Н. Кибернетика и общество/Н.Винер.- М.: Тайдекс Ко, 2002. -184 с.
  61. , И.П. Современные парадигмы теории и практики социально-психологической адаптации и интеграции инвалидов по зрении /И.П.Волкова //Вестник СПб гос. ун-та.- 2008, Серия 12, вып.З.- С.476−486
  62. , И.П. Личностные детерминанты переживания экзистенциального кризиса военноослепших/И.П.Волкова // Известия Рос. гос.пед.ун-та им. А. И. Герцена.- 2008.-№ 10(52). -С. 7−19
  63. , И.П. Личностные ресурсы и барьеры толерантности современной молодежи как фактор социальной интеграции инвалидов по зрению /И.П.Волкова, Н. Н. Королева //Вестник СПбгос ун-та-Сер.12,вып.1.- 2008 С.238−247
  64. , И.П. Мировоззренческие аспекты социально-психологической реабилитации лиц с глубокими нарушениями зрения /И.П.Волкова // Актуальные проблемы социализации инвалидов по зрению.- СПб., 1999 С. 171−175
  65. , И.П. Проблемы реабилитации инвалидов по зрению в условиях производства /И.П.Волкова // Особенности учебной и трудовой деятельности при глубоких нарушениях зрения. Л.: Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1983.- С. 13−24.
  66. , И.П. Социальные установки и стереотипы восприятия незрячих в общественном сознании: исторические аспекты / И. П. Волкова //Современное общество и специальное образование: Международн.научн.конф.-СПб., 2007 С. 75−79
  67. , И.П. Удовлетворенность трудом в системе производственной адаптации и реабилитации инвалидов по зрению. Учебно-метод. пособие / И. П. Волкова, В. З. Кантор. СПб, 2006. — 160с.
  68. , А.И. Адаптация и компенсация универсальный биологический механизм приспособления / А. И. Воложин, Ю. К. Субботин //М.: Медицина.-1987. -211с.
  69. , Л.С. Собр. соч. В 6-ти т. /Д.С.Выготский. / М.: Педагогика, 1983. -Т.5−369 с.
  70. , Л.С. Слепой ребенок /Л.С.Выготский //Основы дефектологии.- М.: Изд-во «Лань», 2003.-С.130−150
  71. , О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема /О.С.Газман / Новые ценности образования.-М, 1995.-№ 3.-С. 60 -62.
  72. , И.А. Социально-психологические факторы адаптации личности в коллективе /И.А.Георгиева:Автореф. дисс.канд.психол.наук. -Л., 1985.- 22с.
  73. , O.A. Социально-педагогическая интеграция. Выработка концепции /О.А.Герасименко, Р. П. Дименштейн // Социально-педагогическая интеграция в России / Под ред. А. А. Цыганок. М.: Те-ревинф, 2001 — С. 7−12.
  74. , Э. Социология / Э.Гидденс. М.: Эдиториал УРСС, 1999. -704 с.
  75. , С.Ю. Словарь практического психолога /С.Ю.Головин.-Минск, 1998.- 800 с.
  76. , Т.П. Самооценка и отношение к дефекту в процессе реабилитации инвалидов по зрению/Т.П.Головина, Г. В. Никулина, В. А. Фомин // Некоторые вопросы социальной реабилитации инвалидов по зрению. М., 1996. — С.33−44
  77. , Р.М. Психологическая защита у детей /Р.М.Грановская, И. М. Никольская СПб, 2000.- 346 с.
  78. , В.А. Исследование путей расширения профессионально-трудовой деятельности слепых /В.А.Григутис //Тифлопсихология и реабилитация слепых.- Вильнюс, 1982.-С.38- 41
  79. , Н.В. Психология межличностного конфликта /Н.В.Гришина: Автореф. дисс. докт. псих, наук СПб., 1995 — 32с.
  80. , В. Критерии оценки человека с депривацией зрения в античные времена /В.Гудонис // Дефектология 1996.- № 5 — С. 51 -62.
  81. , В. Интеграция лиц с нарушенным зрением /В.Гудонис// Дефектология.- 1993.- № 4.-С. 13 -18.
  82. , В. Мотивация общественной деятельности лиц с нарушениями зрения /В.Гудонис // Тиф дологические исследования / Под ред. А.Григутиса. -Вильнюс, 1979-С.19−23.
  83. , В. Основы и перспективы социальной адаптации лиц с пониженным зрением/ В.Гудонис.- М. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1 998 288 с.
  84. , Н.Ф. Медико-социальная реабилитация инвалидов / Н. Ф. Дементьева //Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов.-М., 1997 С.20−26
  85. , Ю.Г. Диагностика и коррекция неадекватных установок на инвалидность и отношение к дефекту у ослепших /Ю.Г.Демьянов и др.- М., 1991.-13с.
  86. , И.Б. Типы социально-психологической адаптации и комплекс неполноценности /И.Б.Дерманова // Вестн. СПб. ун-та.- Сер. 6.1996.- Вып. № 1.-С. 59−68.
  87. , В. Описательная психология /В.Дильтей. М.:Совр. гум. универ., 2001.- 138 с.
  88. , Р.П. «Особый» ребенок в России. Как реализовать его права на образование и реабилитацию / Р. П. Дименштейн, П. Ю. Кантор, И. В. Ларикова / Социально-педагогическая интеграция в России / Под ред. А. А. Цыганок.- М.: Теревинф, 2001 С. 71 -74.
  89. , М.А. Психологические факторы профессиональной адаптации /М.А.Дмитриева // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб., 1991- С.43−60
  90. , Т.А. Инвалиды: дискриминируемое меньшинство? /Т.А. Добровольская, Н. Б. Шабалина // Социол. исслед-1992. № 5 -С ЛОЗ—106
  91. , Т.А. Особенности производственной адаптации инвалидов / Т. А. Добровольская, Н. Б. Шабалина //Социологические исследования.- 1993- № 3 С. 121−125.
  92. , Т.А. Социально-психологические особенности взаимоотношений инвалидов и здоровых / Т. А. Добровольская, Н. Б. Шабалина //Социол. Исследования- 1993. № 1. — С.62- 66.
  93. , Н.П. Актуальные вопросы психокоррекции состояния утративших зрение /Н.П.Дрызго // Проблемы социально-психологической реабилитации слепых.- М., 1988 С. 15−26
  94. , Э. Самоубийство (социологический этюд) / Э. Дюркгейм М.: Мысль, 1994 г.-399с.
  95. , Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение/ Э. Дюркгейм / Пер. с фр.- М.: Канон, 1995. 352 с.
  96. , Т.В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями/Т.В.Егорова. Балашов, 2002 — 216с.
  97. , Т.В. Социальное конструирование в структуре современных представлений об инвалидности /Т.В.Егорова// Вестник САМГУ, Социология.- 2002- № 3-С. 14−21
  98. , З.Г. Психолого-педагогические аспекты реабилитации инвалидов по зрению /З.Г.Ермолович //Психологическое обеспечение элементарной реабилитации.- М., 1988. С.3−14
  99. , А.Н. Диагностика социально-психологической адаптиро-ванности личности в новых условиях деятельности и общения /А.Н.Жмыриков: Автореф. дисс. канд. псих, наук.- М., 1986.-15с.
  100. , Е.К. Социально-психологическая адаптация женщин в современных условиях/профессионально-личностный аспект /Е.К.Завьялова: Автореф. дисс. д-ра псих. наук. СПб., 1998 — 37 с.
  101. , Д.В. Семья как фактор социальной интеграции ребенка с ограниченными интеллектуальными возможностями/Д.В.Зайцев // Известия Саратовского университета 2002. -Т. 2.- Вып. 1.- С. 105−112.
  102. , Д.В. Социально-образовательная интеграция нетипичных детей: современные тенденции и перспективы/ Д.В.Зайцев// Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы: В 3 т.- М.: МГУ, 2003.- Т. 2.- С. 594−595.
  103. , П.М. Сенсорные предпосылки общения человека в условиях слепоты/П.М. Залюбовский // Дефектология.-1981.-№ 2-С.34−42
  104. , В. Словарь аналитической психологии / В. Зеленский: Изд-во Когито-Центр, 2000 -324с.
  105. , М.И. Компенсации слепоты /М.И.Земцова, — М., 1956. -419 с.
  106. , М. Человек родился слепым /М.Зенден //Психология ощущений и восприятий. Хрестоматия по психологии. М., 1999. -С.565−567
  107. , Г. Социальная дифференциация / Г. Зиммель // Тексты по истории социологии XIX—XX вв.- М.: Наука, 1994. -339 с.
  108. , P.A. Толерантность, экстремизм, культура / Р. А. Зобов // Актуальные аспекты проблемы толерантности в современном обществе.- СПб., 2004.- С. 84−97.
  109. , В.М. Толерантность / В. М. Золотухин. Кемерово: Изд-во Куз гос.техн.ун-та, 2001- 63с.
  110. , А.И. Дефект зрения и психическое развитие личности /А.И.Зотов// Психологические особенности слепых и слабовидящих школьников. Л., 1981.-С.3−18.
  111. О.И., Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности /О.И.Зотова, И. К. Кряжева // Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., 1979 — С. 220 -228.
  112. , A.M. Интеграция ребенка-инвалида в среду здоровых сверстников как метод социальной адаптации /А.М.Зотова// Дефектология.- 1997.- № 6.- С. 22 -28.
  113. , A.B. Искусство, среда, время: эстетическая организация городской среды /А.В.Иконников. М., 1985.-336с.
  114. , Б.Г. Адаптационные уровни экологии челове-ка/Б.Г.Иоганзен, Е. Д. Логачев // Физиолого-генетические аспекты адаптации человека и животных. Кемерово, 1978 — С. 3−7.
  115. , Л. Диффузные формы социальности (к антропологии культуры) /Л.Ионин // Социологические чтения. М., 1997.- Вып. 2-С. 50 -59.
  116. , С.Н., Профессиональная ориентация инвалидов /С.Н.Кавокин, Л. П. Храпылина. М., 1997.-78с.
  117. , В.П. Современные аспекты адаптации /В.П.Казначеев.- Новосибирск, 1980.-192 с.
  118. , В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта/В.Г.Каменская.-СПб.:Детство-Пресс. -1999. 126 с.
  119. , В.Г. Психология общения. Структура системы эго-защитных процессов в онтогенезе поведения /В.Г.Каменская.-СПб:Изд-во рос.гос.пед.ун-та.-1993.-26 с.
  120. , В.Ю. Социально-трудовая адаптация выпускников специальных школ / В. Ю. Карявялис: Автореф дисс.канд.пед.наук.-М. -16 с.
  121. , C.B. Адаптация личности как социальное явление (социально-философский аспект) / С. В. Кинелев: Автореф.дисс.канд. филос. наук. -1978. 16 с.
  122. , Е.Ю. Психология и педагогика толерантности /Е.Ю.Клепцова.- М.: Академический проект, 2004. 176 с.
  123. Коваленко, Б. И. Возвращение ослепших к трудовой жизни /Б.И. Коваленко.- М., 1946 156с.
  124. , Д.В. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке/ Д. В. Колесов. М., 1987.- 176 с.
  125. , A.M. Восстановление трудоспособности слепых /А.М.Кондратов.- М., 1976.-142с.
  126. , Н.Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников /Н.Л.Коновалова. СПб.: Изд-во СПб гос. ун-та.- 2000 — с. 231.
  127. , Т.К. К вопросу о социальной адаптации молодежи /Т.К.Кончанин // Коммунистическое воспитание студенчества (материалы конф.). Тарту, 1971. Ч.2.- С. 89−91
  128. , Е.П. Искусство исцеления души/ Е. П. Кораблина, И. А. Акиндинова, А. А. Баканова, А. М. Родина, — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, Изд-во «СОЮЗ», 2001.-319 с.
  129. , Е.П. Психологическая помощь в развитии личности /Е.П.Кораблина. Учебное пособие по дисциплине «Основны социальной и практической психологии, культуры умственного труда» для студентов и аспирантов.- СПб., 1994. 38 с.
  130. , Е.Ю. Жизненные ситуации и стратегии поведения /Е.Ю.Коржова // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылевой. СПб.: Изд-во СПб ун-та, 1997.-С. 75−88.
  131. , Е.Ю. Психологическое познание судьбы человека /Е.Ю.Коржова.- СПб., 2002.- 334 с.
  132. , Е.Ю. Человек болеющий: личность и социальная адаптация. Психодиагностическое исследование больных с приобретенными пороками сердца/Е.Ю.Коржова.- СПб.: БПА, 1994. 189 с.
  133. , JI.A. Проблема самореализации личности в системе наук о человеке /Л.А.Коростылева//Психологические проблемы самореализации личности.- СПб., 1998.- С. 3−19
  134. , A.A. Психология слепых и ее значение для общей психологии и педагогики /А.А.Крогиус.-М., 1926 129с.
  135. , В.А. Формирование пространственной ориентировки у детей с нарушениями зрения в процессе школьного обучения : учеб. пособ. / В. А. Кручинин. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1991. — 189 с.
  136. , И.К. Социально-психологические факторы адптиро-ванности рабочего на производстве /И.К.Кряжева //Прикладные проблемы социальной психологии. М., 1983- С. 203 — 213
  137. , И.М. Интеграционный потенциал мигрантов. Нужны ли иммигранты российскому обществу?/И.М. Кузнецов / Под ред. В. И. Мукомеля и Э. А. Паина.- М.: Фонд «Либеральная миссия», 2006.- С. 79−94
  138. , П.В. Адаптация как функция развития личности /П.В.Кузнецов.- Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1991. 75 с.
  139. , Л.В. Психологическое исследование /Л.В.Куликов.-СП6.-2001 83с.
  140. , В.Н. Социальная компетентность и социальный интеллект: структура, функции, взаимоотношение /В.Н.Кузнецов // Теоретические и прикладные вопросы психологии. СПб, 1995.- вып.1, 4.1, — С. 48−61.
  141. , П. Психоанализ страстей /П.Куттер.- СПб, 1998 С.56−69
  142. , В.А. Социально-психологические причины интоле-рантного общения /В.А.Лабунская // Век толерантности- 2001, № 3 -4.-С. 100−112.
  143. , А.Ф. Классификация личностей /А.Ф.Лазурский.- Л., 1924.- 290 с.
  144. , Й. Психическая депривация в детском возрасте /Й.Лангмейер, 3. Матейчик. Прага, 1984−334с.
  145. , В.И. Личность в экстремальных условиях /В.И.Лебедев.- М., 1989.-303 с.
  146. , С.С. Актуальные проблемы образования инвалидов как средство их социальной адаптации/С.С.Лебедева //Образование как средство социальной адаптации инвалидов: опыт и перспективы -Материалы научно-практ.конф.- СПб., 1988 С.5−16
  147. , С. Культурология. ХХвек. Энциклопедия /С.Левит.- М., 1998.-447с.
  148. , И.Ю. Патопсихология. Теория и практика. Учебное пособие для вузов / И. Ю. Левченко.- М.: ACADEMIA, 2004- 232с.
  149. , А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А. Н. Леонтьев.- М.:Политиздат, 1975- 304с.
  150. , Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации Д. А. Леонтьев /Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. Вып. 1 / под ред. Б. С. Братуся, Д. А. Леонтьева.-М.: Смысл, 2002.-С. 56−65
  151. , Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций /Д.А.Леонтьев//Психологическое обозрение.- 1999-№ 1.-С. 14 -17
  152. , Д.А. Психология смысла / Д. А. Леонтьев. М.: Смысл. 1999−487с.
  153. , А.Г. Межличностные отношения и проблема социализации инвалидов по зрению/А.Г.Литвак//Актуальные проблемы социализации инвалидов по зрению. СПб., 1999. — С.171−176
  154. , А.Г. Психология слепых и слабовидящих /А.Г.Литвак.-СПб.: Изд-во Рос.гос.пед.ун -та им. А. И. Герцена.- 1998. 270 с.
  155. , А.Г. Психотерапевтическая помощь при устранении установок на инвалидность у ослепших/А.Г.Литвак, Ю. Г. Демьянов //Некоторые вопросы социальной реабилитации инвалидов по зрению.- М., 1995. С.3−19
  156. , А.Г. Реабилитация и интеграция инвалидов по зрению /А.Г.Литвак //Диагностика, профилактика и коррекция нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья. СПб., 1999 — С.56−67
  157. , А.Г. Эмоциональные состояния ослепших / А. Г. Литвак //Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушениями зрения. М. Д997-С.157−161
  158. , О.И. Социологические опросы на предприятиях /О.И.Летвинова, С. А. Хрусталев. М.: ВОС., 1987.-59с.
  159. , И.И. Преодоление социального неравенства в системе довузовского образования /И.И.Лошакова.- Саратов: СГТУ, 2 002 270 с.
  160. , И.И. Социальная интеграция детей-инвалидов: к понятию инклюзивного образования /И.И.Лошакова, Е.Р.Ярская-Смирнова // Право и образование. М., 2003.- № 3. — С. 192−204
  161. , Е.А. К вопросу об определении критериев и факторов эффективности адаптации /Е.А.Луцко //Вестн. СПБ ун -та. Сер. 12.-вып. 1.-2008. — С.205−209
  162. , Т. Слепые среди зрячих /Т.Маевский.- Вильнюс, 1980.- 113 с.
  163. , А.Г. Адаптация человека и функциональное состояние организма. Общая психология /А.Г.Маклаков. СПб., 2000 -С.437−455
  164. , А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных услови-ях/А.Г.Маклаков // Психологический журнал. 2001. — Т.22 — № 1. -С. 16−24.
  165. , Т.М. Инвалиды в России: причины и динамика инвалидности, противоречия и перспективы социальной политики /Т.М.Малеева.- М., 1999 -7с.
  166. , H.H. Специальное образование в России и за рубежом: В 2-х частях /Н.Н.Малофеев.- М.: Печатный двор, 1996 182 с.
  167. , H.H. Стратегия и тактика переходного периода в развитии общественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами/Н.Н.Малофеев // Дефектология. 1997. — № 6.- С.3−10
  168. , И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук.- СПб.: Изд-во «Речь», 2001.-219с.
  169. , В.Х. Духовность человека как ценность и предмет психологии /В.Х.Манеров // Человек и его ценности в XXI веке. СПб., 2002.-С.25−37
  170. , В.Х. Факторы и критерии эффективности образовательных программ Службы практической психологии человека / В. Х. Манеров, И. В. Каманов, H.H. Королева и др.- СПб.: РГПУ, 2004 -164с.
  171. , И.В. Мировоззрение естествоиспытателя /И.В.Мартынычев М., 1980. -221 с.
  172. , А. Психология бытия /А.Маслоу.- М.:Рефл-бук., 1 997 300 с.
  173. , В.Ф. Психические нарушения при нарушениях зрения и слуха / В. Ф. Матвеев.- М., 1987 111с.
  174. , М.С. Социология семьи: проблемы, теории, методологии, методики / М. С. Мацковский /Отв. ред. Г. С. Батыгина.-М. .-Наука, 1989.- 120 с.
  175. Медицинские показания к профессиональной ориентации, трудовому обучению и последующему рациональному трудовому устройству незрячих школьников: Метод. Рекомендации / Сост.: Э. С. Либман и др.- М.: ЦИЭТИН, 1987.- 83с.
  176. , Ф.З. Общий механизм адаптации и роль в нем стресс-реакции, основные стадии процесса /Ф.З.Меерсон // Физиология адаптационных процессов М., 1986 — 635 с.
  177. , Ф.З., Адаптация к сенсорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф. З. Меерсон, М. Г. Пшенникова М.: Медицина, 1988.-254 с.
  178. , Ф.С. Адаптация, стресс и профилактика /Ф.С.Меерсон.- М.: Наука, 1981.- 278 с.
  179. , B.C. Психологические конфликты ослепших и пути их устранения /В.С.Мерлин// Проблемы экспериментальной психологии личности. Уч. зап. Пермск. пед. ин-та, 1970.-Т. 77.- вып. 6- С.8−213.
  180. Методические рекомендации реабилитологам по формированию коллективов предприятий В ОС. М.: Всероссийское общество слепых, 1983. -55 с.
  181. Мид, Дж.Г. Азия. Тексты / Г. Дж. Мид /Американская социологическая мысль / Под ред. В. И. Добренькова. М.: Изд-во МУБиУ, 1996.-225 с.
  182. Мид, М. Культура и мир детства. Избранные произведения (Пер с английского)/ М. Мид М.: Наука, 1988 — 429с.
  183. , Ч. Высокая теория / Ч. Миллс // Американская социологическая мысль: Тексты /Под ред. В. И. Добренькова.- М.: Изд-во МУБиУ, 1996−225с.
  184. , И.А. Социальная адаптация: анализ понятия //Понятия, принципы, категории (опыт философского и социально-психологического исследования) /И.А.Милославова. Сборник научных трудов. Под ред.Б. Д. Парыгина.- Л. 1975 — С. 139−146
  185. , Ф.Т. Общественное сознание и самосознание индивида /Ф.Т.Михайлов. М.: Наука, 1990.-222с.
  186. , B.B. Социально-психологические факторы адаптации студентов с нарушениями зрения к условиям обучения в вузе /В.В.Мурашко: Автореф. дисс. канд псих, наук.- СПб., 2005 17с.
  187. , E.H. Конфликт поколений и проблема толерантности /Е.Н.Мухранова // Толерантность и интолерантность в современном обществе: Материалы научно-практ.конф. -СПб, 2006 -С.35−47
  188. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования /Р.Мэй,-М., 1994.-133с.
  189. , В.Н. О взаимосвязи общения, отношения и обращения как проблемы общей и социальной психологии /Психология отношений: Под ред. A.A. Бодалева /В.Н.Мясищев.- Воронеж: Изд-во МОДЕК, 1998.-368 с.
  190. , Э.К. Тендерная стратификация инвалидности /Э.К.Наберушкина //Социокультурный анализ тендерных отношений.-Под ред. Е. Ярской-Смирновой. -Саратов, 1998 С.23−31
  191. , Н.М. О двух концепциях социальной реабилитации человека с ограниченными возможностями /Н.М.Назарова // Диагностика, коррекция, реабилитация. Красноярск, 1996.
  192. , A.A. Социально-психологическая адаптация личности /A.A. Налчаджян. Ереван: Изд-во Арм. ССР, 1988. 263 с.
  193. , JI.M. Психологические вопросы реабилитации слепых и слабовидящих на производстве /Л.М.Нафтульев //Реабилитационная работа со слепыми и слабовидящими.- Л., 1988-С.84−90
  194. , И.Н. К вопросу о понятии социальной адаптации /И.Н.Никитина // Вопросы теории и методов социологических исследований (по материалам научно-теорет. конф.). Вып. 3. М., 1980 — С. 57 — 64.
  195. Никулина, Г. В, Оценка коммуникативного потенциала инвалидов по зрению в условиях реабилитационного процесса: Учебнометодическое пособие /Г.В.Никулина.-СПб.:Изд-во Рос.гос.пед.ун-та им. А. И. Герцена, 2003.- 93 с.
  196. , Г. В. Формирование коммуникативной культуры в системе реабилитации инвалидов по зрению: философско-психологический аспект /Г.В.Никулина //Реабилитация лиц с проблемами в развитии.- СПб,.2000.- С. 118−122
  197. Общественное сознание и его формы. — М., 1986 367 с.
  198. , Н.Е. Модели современных интеграционных процессов /Н.Е.Овчаренко // Человек постсоветского пространства: сборник материалов конференции. Вып.З. / под ред. В. В. Парцвания. — СПб: Санкт-Петербургское философское общество, 2005.- С. 136−202
  199. , Г. Личность в психологии/ Г. Олпорт. СПб: Питре, 1998.-345 с.
  200. , С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система /С.Р.Пантилеев.- М.: МГУ, 1991. 110 с.
  201. , В.Н. Интегративный подход к психологии человека/В.Н.Панферов// Психология человека: интегративный подход: Сб. научных статей. СПб.: Изд-во Рос.гос.пед.ун-та им. А. И. Герцена, 2000.-С. 4−18.
  202. , В.Н. Психология человека /В.Н.Панферов. СПб.: Изд-во В. А. Михайлова, 2000. — 160 с.
  203. , Т. Система современных обществ/Т.Парсонс / Пер. с англ. Л. А. Седова и А. Д. Ковалева. Под ред. М. С. Ковалевой. М.: Аспект Пресс, 1998.-270с.
  204. , Б.Д. О соотношении понятий «тип личности» и «стереотип социального поведения»/ Б. Д. Парыгин //Вопросы социальной психологии.- Л., 1968. С.25−37
  205. , Б. Д. Основы социально-психологической тео-рии/Б.Д.Парыгин.- М., 1971.-351с.
  206. , В.П., Давиденко ДМ. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность./ В. П. Петленко, Д. М. Давид енко.-СПб.:БПА, 1998.-124с.
  207. , A.B. Введение в психологию/А.В.Петровский.-М., 1995- 493с.
  208. , A.B. Психология неадаптивной активности /А.В.Петровский.- М.: ТОО «Горбунок», 1992.-224с.
  209. , Ж. Избранные психологические труды /Ж.Пиаже. -М., 1969.-214с.
  210. , Л.И. Реабилитация лиц с нарушениями зрения средствами образования/ Л. И. Плаксина //Реабилитация инвалидов по зрению во Всероссийском обществе слепых: проблемы и перспективы. -СПб.: Изд-во Рос.гос.пед.ун-та им. А. И. Герцена.-2003.-С.99−102
  211. , Ю.П. Народы мира в зеркале геополитики /Ю.П.Платонов. СПб, 2000. — 432с.
  212. Показания к рациональному трудовому устройству инвалидов вследствие врожденных заболеваний и дефектов органа зрения: Метод. Рекомендации / Сост.: М. И. Разумовский и др.- Л.:ЛИЭТИН, 1986.-29с.
  213. Политическая социология Ростов-на-Дону, 1997- 267с.
  214. , И.М. Стимулирование трудовой деятельности как способ управления: социологические исследования/И.П.Попова.- Киев., 1976.- 208 с.
  215. , И.П. Маргинальность /И.П.Попова. Социологический анализ.- М., 1996.-С. 46.
  216. , С.Т. Личностный аспект адаптивного поведения/С.Т.Посохова // Вестник Балтийской академии. Вып. 8. СПб., 1996.- С.14−18.
  217. , С.Т. Психологические особенности аутоадаптации /С.Т.Посохова // тез. докл. межвуз. науч. конф. СПб.: Изд-во рос.гос.пед.ун-таим. А. И. Герцена.- 1999-С.25−27.
  218. , С.Т. Психологические особенности современной адаптогенной ситуации /С.Т.Посохова // Вестник Балтийской Педагогической академии.- 2000.- Вып. 30. С. 13−19.
  219. , С.Т. Психология адаптирующейся личности. Монография /С.Т.Посохова. СПб.: Издательство Рос. гос. пед. ун-та.- 2001. — 240 с.
  220. Постановление Правительства Российской Федерации от 12 августа 1994 г. № 927 «Об обеспечении формирования доступной для инвалидов среды жизнедеятельности».
  221. Права человека и инвалидность: Доклад комиссии по правам человека ООН: E/CN, 4/SUB 2/1991/31/ -76с.
  222. Психологическая коррекция установок на инвалидность у ослепших. Метод, рекомендации для реабилитологов/ под ред. А. Г. Литвака.- СПб., 1991.-36с.
  223. Пути совершенствования социально-трудовой реабилитации инвалидов по зрению / под ред.А. Г. Литвака.- Л.:Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1988. 63 с.
  224. Пути совершенствования трудового устройства инвалидов по зрению, связанных с воздействием шума: Метод. рекомендации / Сост. Л .К.Ермилова.-Л.: ЛИЭТИН, 1975.- 24 с.
  225. , В.В., Социальная стратификация. Учебное пособие / В. В. Радаев, О. И. Шкаратан.-М.: Наука, 1995. -237с.
  226. , A.A. Психология личности. Социализация, поведение, общение/А.А.Реан. М., ACT, 2006 .- 416с.
  227. , A.A. Социальная адаптация личности и проблемы ее комплексной диагностики/А.А.Реан //Практическая психодиагностика личности. Учебное пособие. Изд-во СПб ун-та. 2001. — С.209−222
  228. , К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. -/К.Роджерс. М.: Прогресс, 1994. — 480 с.
  229. , Е.С., Механизмы психологической защиты /Е.С.Ромнова, Л. Р. Гребенников.- М.: Генезис, 1996, с. 228.
  230. , Т.И. Феномен сопротивления адаптирующим воздействиям /Т.И.Ронгинская: Автореф. дисс.. д-ра психол. наук.-СПб., 1995.-33 с.
  231. , И.Е. Особенности самосознания подростков в условиях зрительной депривации/ И. Е. Ростомашвили: Автореф. дис.. .канд.псих.наук СПб., 2000. — 17 с.
  232. , С.Л. Бытие и сознание/ С. Л. Рубинштейн.- М.: АН СССР, 1957.-328 с.
  233. , О.В. Толерантная личность: самоактуализация и психологические особенности /О.В.Рудыхина // Толерантность и интолерантность в современном обществе: Материалы научно-практ.конференции. СПб., 2006 — С.55- 67
  234. , Т. Психологическая реабилитация /Т.Руппонен// Проблемы социальной реабилитации слепых. М., 1990 — С.56−90
  235. , A.A. Теория коллектива в советской психоло-гии/А.А.Русалинова.// Социальная психология. Теория. Эмпирические исследования. /Под ред. Е. С. Кузьмина, B.C. Семенова. Л.:ЛГУ, 1979.-288 с.
  236. , Л.И. Библиотека психологии и педагогики толерантности /Л.И.Рюмшина // Вопросы психологии 2002. — № 2 — С. 130−132.
  237. , В.А. К проблеме оптимизации процесса адаптации молодых специалистов в производственном коллективе /В.А.Самойлова //Социально-психологические проблемы производственного коллектива. М. 1983 -С. 145−163.
  238. Сборник по реабилитации слепых / Под ред. А. Г. Литвака. -М., 1982.- 115с.
  239. , А.Л. Социально-психологические факторы производственной адаптации личности /А.Л.Свенцицкий// Промышленная социальная психология. Л., 1982-С. 64−75
  240. , А.Л. Критерии эффективности управления социалистическим производственным коллективом / А. Л. Свенцицкий // Социально-психологические проблемы производственного коллектива.-М., 1983 С.34−47
  241. , B.C. Компенсаторная приспособляемость у слепых /В.С.Сверлов.- М, 1960. -78с.
  242. , Т. Основы ранней интеграции детей с нарушениями зрения в современном обществе/Т. Свиридюк // Интеграция лиц со специальными потребностями: Тезисы междун.конф.-Шяуляй, 1993
  243. , Г. Очерки об адаптационном синдроме. Пер. с англ. ./Г.Селье. М., I960.- 254 с.
  244. , А.И. Особенности нервно-психических нарушений при внезапной слепоте у взрослых /А.И.Семенов: Автореф. дисс. канд. мед.наук.-М., 1974. -17с.
  245. , В.Я. Истерические состояния /ВЛ.Семке. М., 1988.224 с.
  246. , Л.Н. Психологическая диагностика личности и психотерапия инвалидов по зрению /Л.Н.Силкин. М, 1984. — 45 с.
  247. , Л.Н. Психологическое обеспечение элементарной реабилитации слепых. Метод, пособие /Л.Н.Силкин.-М.1983 98с.
  248. , Е.П. Особенности межличностных отношений в производственных коллективах предприятия слепых/ Е. П. Синева: Автореф. дисс.. канд. психол. наук. М., 1982.-19с.
  249. , Т.П. Доверие и толерантность: существуют ли границы? /Т.П.Скрипкина// Век толерантности 2001.- № 3 — 4 — С. 42 -52.
  250. , В.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности/В.И.Слабодчиков, Е. И. Исаев. М., 1995 — 381с.
  251. , Е.Р. Толерантность как принцип отношения к детям с ограниченными возможностями /Е.Р.Смирнова //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы 1997 — № 2 — С.51−57
  252. , Г. У. Жить в мире с собой и другими. Тренинг толерантности для подростков / Г. У. Солдатова, Л. А. Шайгерова, О. Д. Шарова. 2-е изд. М.: Генезис, 2001 — 112 с.
  253. , Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста /Л.И.Солнцева. М., 1998 -121с.
  254. , Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста / Л. И. Солнцева.- М., 1980. 190с.
  255. Сорокин, В. М. Изучение самооценки инвалидов по зрению для формирования индивидуальных реабилитационных программ
  256. В.М.Сорокин, Ю. Т. Матасов, Б. А. Бараш //Актуальные проблемы социально-трудовой реабилитации инвалидов по зрению в свете требований перестройки всех сфер жизни общества.- Минск, 1989. С.60−63
  257. , В.М. Специальная психология / В. М. Сорокин /Под ред.Л. М. Шипициной.- СПб., 2003 .-214с.
  258. , П.А. Социальная аналитика. Анализ элементов взаимодействия /П.А.Сорокин // Теоретическая социология: Антология: В 2 ч./ Пер. с англ., фр., нем., ит. Сост. и общ. ред. С. П. Баньковской. М.: Книжный дом «Университет», 2002. -4.2. С.144
  259. Социальная политика и социальная работа в изменяющейся России./ Под ред. Е. Ярской-Смирновой и П. Романова.- М.: ИНИОН РАН, 2002.- 30с.
  260. Специальная педагогика / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др./ Под ред. Н. М. Назаровой. М.: Издательский центр «Академия», 2000 — с. 111.
  261. , А. Влияние социальных условий на формирование социальных установок и установки к себе лиц со зрительными дефектами /А.Суславичюс: Автореф. дисс.. канд. психол. наук.- Л., 1978. -16 с.
  262. , М.Ю. Социальное самочувствие молодых инвалидов /М.Ю.Суслова //Актуальные проблемы общественного развития. Екатеринбург, 2002.- Вып. 1- С. 44−50.
  263. , Е.С. Толерантность: психологическое содержание и личностные факторы / Е. С. Сухих // Человек. Сообщество. Управление: науч.-инф. журн. -Краснодар, 2005-№ 4. С. 66−77.
  264. , H.A. Динамика мотивации в процессе производственной адаптации /Н.А.Сырникова: Автореф. дисс. .канд. пси-хол.наук.- М., 1988.—18с.
  265. , Е.В. Модели инвалидности (конструирование национальной концепции социальной политики) /Е.В.Тарасенко // Управление здравоохранением.-2003.-№ 1. С.51−62.
  266. , В.А. Психологическая защита у больных неврозами с психосоматическими расстройствами /В.А.Ташлыков. СПб.: СПбИ-УВ, 1993.-24 с
  267. Тейяр де Шарден П. Феномен человека /П.Шарден. М.: Наука, 1987.-240 с.
  268. , Д.Ч. Особенности патологического развития личности у слепых /Д.Ч.Теммоев: Автореф. дисс.. канд. мед. н. М., 1971.-17с.
  269. , Д. Аналитическое теоретизирование. Процессы интеграции / Д. Тернер // Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. / Пер. с англ., фр., нем., ит. Сост. и общ. ред. С. П. Баньковской. М.: Книжный дом «Университет». Ч. 2, 2002 — С. 237.
  270. , Н.Е. Феномен социальной эксклюзии в условиях России /Н.Е.Тихонова // Мир России. 2003.- № 1, — С. 36−84.
  271. , В.А. Очерки теории и политики этничности в России В.А.Тишков / РАН. Ин-т этнологии и антропологии. М.: Рус. мир, 1997.-532 с.
  272. Трудности в общении инвалидов по зрению и пути их устранения / Под ред. А. Г. Литвака М., 1991 — 69с.
  273. Указ Президента Российской Федерации от 2 октября 1992 г. № 1156 «О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности» // Собрание актов Президента и правительства Российской Федерации. 1992. № 14. Ст. 1097.
  274. , Е.В. Психология обыденного сознания /Е.В.Улыбина.-М, 2001 263с.
  275. , У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии / У. В. Ульенкова, О. В. Лебедева. 2-е изд., испр. — М.: Академия, 2005. -175 с.
  276. , О.Н. Специальная психология/О.Н.Усанова.- СПб.: Изд-во «Питер», 2008.-395с.
  277. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации.- 1995. № 48. Ст. 4563.
  278. , В.А. Межличностные отношения в семьях поздно-ослепших / В. А. Феоктистова // Социально-педагогическая реабилитация инвалидов по зрению средствами физического воспитания.-Волоколамск, 1988. С.41−47
  279. , В.А. Развитие навыков общения у слабовидящих детей /В.А.Феоктистова.- СПб.: Речь, 2005.- 128с.
  280. , В.А. Формирование адекватных установок у слепых и зрячих школьников /В.А.Феоктистова //Современные исследования по проблемам учебной и трудовой деятельности аномальных детей: Тезисы десятой научной сессии по дефектологии. М., 1990-С.10−15
  281. Философские проблемы теории адаптации / Под ред. A.B. Петровского. М., 1970.- 243 с.
  282. , Н.В. Социально-психологические проблемы инвалидности / Н. В. Финкель //Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов.-М., 1997- С.64−78
  283. Фобии и тревожные ожидания ослепших. Метод, пособие для реабилитологов / Под ред.А. Г. Литвака.- М., 1991 56с.
  284. , В. Доктор и душа /В.Франкл.-СПб.: Ювента.-1997−286с.
  285. , В. Человек в поисках смысла /В.Франкл.- М., 1995−366с.
  286. , А. Психология Я и защитные механизмы /А.Фрейд. М.: Педагогика, 1993. 144 с.
  287. Фрейд, 3. Психология бессознательного /З.Фрейд.М.: Просвещение.-1990.-448 с.
  288. , Э. Анатомия человеческой деструктивности /Э.Фромм. М.: АСТ-ЛТД,.- 1998. 672 с.
  289. , М. История безумия в классическую эпоху/М.Фуко. СПб.: Университетская книга, 1997. -355с.
  290. , В.Н. Международная экономическая интеграция: Учебное пособие /В.Н.Харламова.- М.: Анкил, 2007 230с.
  291. , Н.И. Социологические аспекты социальной адаптации детей-инвалидов /Н.И.Хворостьянова.- Воронеж: ВГУ, 1999.-131 с.
  292. , А.И. Социально-педагогические условия адаптации молодого рабочего в производственном коллективе /А.И.Ходаков: Ав-тореф. канд. дисс.псих.наук- Л., -1976 с. 17
  293. , Е.И. Генезис социальной работы в России /Е.И.Холостова.- М., 1995. 129с.
  294. , Е.И., Социальная реабилитация /Е.И.Холостова, Н. Ф. Дементьева.- М.: ИТК, 2002. -145с.
  295. , С. А., Методика и практика социально-психологической реабилитации незрячих /С.А.Хрусталев, С. А. Гильд Л.И. Боброва.- М., 1986. -25с.
  296. , В.И. Психологические аспекты реабилитации ослепших в зрелом возрасте /В.И.Черанев // Особенности учебной и трудовой деятельности при глубоких нарушениях зрения. Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1983.-C.3−12.
  297. , В.Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни /В.Э.Чудновский // Вопросы психологии-2003.- № 3-С.3−15
  298. , Т.С. Реабилитация слепых от рождения /Т.С.Шалагина // Проблемы социальной реабилитации слепых.-М., 1990 С.22−23
  299. , Д.В. Досуговая деятельность как фактор социально-культурной интеграции личности / Д. В. Шамсутдинова: Дис.. д-ра пед. наук. Казань, 2002 — 497 с.
  300. , Д.В. Социально-педагогические условия интеграции лиц с ограниченными возможностями / Д. В. Шамсутдинова.-Казань: Изд-во КГУ, 2002. 215 с.
  301. , Н.В. Аномалия и индивидуальность: два полюса социального восприятия нетипичности /Н.В.Шапкина// Социокультурные проблемы нетипичности / Под ред. д-ра соц. наук Е. Р. Смирновой.-Саратов, 1997.- С. 115 -125.
  302. , Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта /Л.И.Шипицина.- СПб.: Дидактика Плюс, 2002. 496 с.
  303. , Л.М. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии /Л.И.Шипицина, Е. С. Иванов Л.А. Данилова, И. А. Смирнова. СПб.: Образование, 1995.
  304. , Л.М. Экскурс в историю интеграции /Л.И.Шипицина // Специальная педагогика / Под ред. М. Н. Назаровой.- М., 2000. С. 355 -367.
  305. , И.П. Когнитивный стиль и общение /И.П.Шкуратова. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского педагогического ун-та, 1994. — 156 с.
  306. , И.И. Интеграция биологических систем и их саморегуляция / И. И. Шмальгаузен //Бюлл. Московского общества испытателей природы. Отдел биологический.- 1961- Т. 66, вып. 2. С. 104— 134
  307. , Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение /Н.Д.Шматко // Дефектология 1999. — № 1. — С.41−46.
  308. , Л.Л. Социокультурная адаптация: сущность, направление, механизмы реализации /Л.Л.Шпак: Автореф. дисс. д-ра социол. наук.- Кемерово, 1991.-37с.
  309. , Я. Элементарные понятия социологии /Я.Щепаньский. М., 1969 -267с.
  310. , Ю.Г. Концепция социальной независимости инвалидов / Ю. Г. Элланский, С. П. Пешков //Социологические исследования. -1995.-№ 12-С. 123 -134.
  311. Юнг, К. Г. Аналитическая психология. Прошлое и настоящее /К.Г.Юнг М.: Мартис, 1995.- 320с.
  312. , А.Ж., Адаптация к профессиональной деятельности /А.Ж.Юревиц, В. С. Аверьянов, О. В. Виноградова и др. // Физиология трудовой деятельности (Основы современной физиологии) / Под ред. В. И. Медведева СПб., 1993.- С. 209−284.
  313. , И.М. Совершенствование управления системой социальной реабилитации /И.М.Язвина.- М., 1985 69с.
  314. , М. С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики: Учебное пособие /М.С.Яницкий. Кемерово: Изд-во Кемеровского гос. ун-та. — 1999. -84 с.
  315. , О.Н. Социология и рискология /О.Н.Яницкий // Россия: риски и опасности «переходного» общества. М., 1998 — С. 9−35.
  316. , С.С. Практика социального исключения в постсоветской России /С.С.Ярошенко// Социальная стратификация: история и современность. Тез. всерос. конф. Сыктывкар, 1996. — С. 97.
  317. , В.Н. Благотворительность и милосердие как социокультурные ценности /В.Н.Ярская // Российский журнал социальной работы.-1995.-№ 5.-С. 67 -74
  318. , В.Н. Нетипичность в предмете социологии образования: социальная педагогика и социальная работа / В. Н. Ярская // Социокультурные проблемы нетипичности / Под ред. д. соц.н. Е. Р. Смирновой. Саратов: Изд-во СГТУ, 1997.- С. 44 — 56.
  319. Ярская-Смирнова Е. Р. Социальная работа с инвалидами: Учеб. Пособие / Е.Р.Ярская-Смирнова, Э. К. Наберушкина. Саратов: Сарат. гос.техн.ун-т.- 2003−316с.
  320. Ярская-Смирнова, Е. Р. Принцип инклюзивного образования и права инвалидов /Е.Р.Ярская-Смирнова // Материалы научно-практической конференции. Воронеж: ВГУ, 2002 — С. 116−119.
  321. Ярская-Смирнова, Е. Р. Социальное конструирование инвалидности / Е.Р.Ярская-Смирнова // Социологические исследования. -1999.-№ 4.- С. 38−45.
  322. Ярская-Смирнова, Е. Р. Социокультурный анализ нетипичности /Е.Р.Ярская-Смирнова.- Саратов: Саратовский гос.техн.ун-т.- 1997−272с.
  323. Abbring, I., New Perspectives in Special Education/I.Abbring., C. Meijer. London and New York, 1994.
  324. Argyle, M. Social situations. /М. Argyle, A. Furnhem, J. Graham .Cambridge., 1981
  325. Barker, R.G. Ecological psychology: Concepts and methods for studying the environment of human behavior/ R.Barker. Stanford: Stanford Univ. Press, 1968. 235 p.
  326. Benedict, R. Patterns of Culture/ L.Benedict., 193 5
  327. Berrigan, C. School inclusion and social relationships in Italy./ C. Berrigan C., D. Taylor D. R., 1997.
  328. Bishop, V. Identifying the components of success in mainstreaming / V. Bishop /Journal of Visual Impairment and Blindness, 1986, Nr.9
  329. Bloom, B.S. Stability and change in human characteristics/ B.S.Bloom. New York, etc.: J. Wiley and Sons, Inc. 1964, 237 p.
  330. Booth, T. Integrating Special Education/T. Booth., P. Potts (Eds.). Oxford: Blackwell, 1983.
  331. Burlingham, D. Developmental considerations in the occupations of the blind / D. Burlingham/ Psychoanal. Study Child. 1967. V.22. P. 187−198.
  332. Calekas, O. Keseny su sunkisis regejimo sutriki suis psichoterapija. /O.Calekas, Vilnus, 1986. 31 p.
  333. Courington, Sh.M.et.al. The measurement of attitudes toward blindness and its importance for rehabilitation /S. Courington //Rehabilitation Rescazch, 6(1), 1983
  334. Giddens, A. Sociology/A. Giddens, Cambridge, Oxford: Polity Press, 1993.
  335. Goffman, E. Stigma: Notes on the management of spoiled identity/ E. Goffman,. New York, London: A. Touchstone Book, 1986.
  336. Haan, A. Social Exclusion: An Alternative Concept for the Study of Deprivation?/ A. Haan, // IDS Bulletin. 1998. Vol. 29. № 1.
  337. Hegarty, S. Educating Pupils with Special Needs in the Ordinary School/S. Hegarty, K. Pocklingtion, D.Lucas. NFER Nelson, 1981.
  338. Hinz, A. Von der Integration zur Inclusion terminolgisches Spiel oder konzeptionelle Weiterentwicklung/A. Hinz//Zeitschrift fiir Heilpa-dagogik.-2002, N 53/S 354−361
  339. Jan, B.J. Visual impairment in children and adolescents/ B. Jan, E. Reger, D. Freeman, E.Scott. N.Y.: Grune and Stration, 1977. 418 p.
  340. Jastrzembska, Z.S. Social and psychological aspects of blindness a sampling of the literature/ Z. Jastrzembska, // Research Bulletin: American Foundation for the Blind, 1973. V.25. P. 169−174.
  341. Kahle, L.R. Attitudes and social adaptation: A person-situation interactional approach/ L.Kahle. Oxford, 1984.
  342. Kaplan, D. Disability Community and Identity: Perceptions of Prenatal Screening. Online. /D. Kaplan, M. Saxton // Disability Studies Quarterly. 2001. Fall. Vol. 12. N 2. Date of access: 2003. March 7. P. 1.
  343. Kluckhohn, C. Patterning as Exemplified in Navaho Culture // Language, Culture and Personality: Essays in Memory of Edward Sapir./ C. Kluckhohn, Menasha, 1941
  344. Kroeber, A. Configurados of Culture Growth/ A.Kroeber. Berk., 1944
  345. Lazarus, A.A. Different types of eclecticism and integration: Let' be aware of the dangers/A. Lazarus, // Journal of Personality integration. — 1995. Vol 5(1).—P. 27—39
  346. Lippman, W. Public opinion./ W. Lippman N.Y., 1922.
  347. Lukoff, I.F. Attitudes toward the blind // Attitudes toward blind persons / I. Lukoff / Ed. By I.F.Lukoff. N.Y.: American Foundation for the Blind. 1972. P. 12−14.
  348. Malinowski, B. A Scientific Theory of Culture and other essays/ B.A.Malinowski. Chapel Hill, 1944
  349. Moores, D. Educating the deaf: Philosophy, principles and practices/ D. Moores, — 3 ed.- Boston: Hougton Mifflin, 1987
  350. Murphy, A. Attitudes of educators toward the visually handicapped/ A. Murphy // Sight Sav. Rev. 1960. V.30. P.16−18.
  351. Ogbum, W. Social Change with Respect to Culture and Original / W. Ogbum, Nature. L, 1923-
  352. Oliver, M. Social Work with Disabled People/ M.Oliver. London. Macmillan, 1983.
  353. Opier, M. Component, Assemblage, and Theme in Cultural Integration and Differentiation/ M. Opier // American Anthropologist. 1959. V. 61. № 6-
  354. Ossowski, R. Zachovanie sie warokowych invalidow v sytuecjach trudnych / R.Ossowski. Warszava: Possow, 1979. 152 s.
  355. Parsons, T. Societies: Evolutionary and comparative perspectives/ T.Parsons. New Jersey, 1966.
  356. Parsons, T. The Social System/ T.Parsons. New York, 1951. P. 36.
  357. Redfield, R. The Folk Culture ofYucatan/R. Redfield. Chi., 1941
  358. Scheel, K. Integration behinderter Kinder in Regelkindergarten/ K. Scheel //Behindertenreitsehrift, 1986, Nr. 1
  359. Sommers, V.S. The Influence of Parental Attitudes and Social Environment on the Personality Development on the Adolescent Blind. / V.S. Sommers. New York, American Foundation for the Blind, 1944
  360. Sorokin, P. Social and Cultural Dynamics/ P.Sorokin. N.Y., 1962.
  361. Sumner, W.G. Folkways/W.G. Sumner. Boston, 1907-
  362. Tillman, M.H. Associative characteristics of blind and sighted children to selected from classes/M.H.Tillman, C. Williams// International Journal for the Education of the Blind, 18,1968
  363. Twersky, J. Blindness in Literture: Examples of Depictions ant Attitudes/ J.Twersky. New York. American Foundation for the Blind, 1955
  364. Visual impairment in children and adolescents / James E. Jan, E. Reger, D. Freeman, Eileen P.Scott. New York: Grune and Stratton, 1977.
  365. Wanecek, O. Geshischte der Blindenpadagogik / O.Wanecek.Berlin.-1969
  366. Winser, M.A.The History of Spesial Education From Isolation to Integration/ M.A.Winser.-Washington: D.C.Gallauder University Press, 1993
Заполнить форму текущей работой

Пора сдавать?