Заключение. 
Государственная итоговая аттестация по истории

В ходе проделанной работы были получены целый ряд важных результатов. Целью работы являлось изучение ГИА по истории как основной из форм экзамена в школе проводимого в 9ых классах. Исследование состояло из нескольких этапов: аналитическая характеристика и систематизация теоретических и практических аспектов ГИА, изучение и анализ основных положений ГИА по истории, разработка Спецификации, Кодификатора, КИМ ГИА по истории, а так же системы оценивания работы. В ходе работы были задействованы различные теоретические и эмпирические методы исследования, в зависимости от этапа исследования.

По итогам проделанной работы можно сделать вывод, что новая форма аттестации выпускников 9 классов успешно внедряется в российскую систему образования. Не смотря на то, что данное явление является довольно молодым, оно уже успело вызвать широкий резонанс и дискуссии в обществе. Предметом спора являются положительные и отрицательные стороны экзамена, который были выявлены в процессе данного исследования.

В ходе анализа теоретических аспектов ГИА, было сделано заключение, что экзамен строго регламентирован и отвечает всем требования экзаменам столь высокого уровня. Аттестация новой формы позволяет получить аттестат о завершении среднего образования, а так служит инструментом поступления в ссузы, в которых принимаются результаты ГИА. Стоит отметить, что ученики-главные участники данного процесса, наделены особой системой прав, которые предоставляют им возможность подачи аппеляции, выбора предметов, и формы сдачи экзамена, что является без сомнения прогрессивным и демократичным элементом современного российского образования. реформа экзамен аттестация В целом, ГИА является удобной и мобильной формой аттестации выпускников 9 классов, т.к. является отличным способом проверки общей успеваемости учеников по образовательным предметам, по единым регламентированным правилам.

Важным фактом является преемственность и связь между ГИА и ЕГЭ, что позволяет построить непрерывную образовательную линию. Ученики участвующие в ГИА, будут подготовлены к более сложному испытанию ожидающего их в 11 классе — ЕГЭ.

В ходе работы было проведено подробное исследование ГИА по истории. Было выявлено, что экзамены по истории отвечает всем нормам и требованиям, и претерпевает постоянные изменения, нацеленные на приближение его к идеалу. На экзамен проверяется широкий спектр знаний умений и навыков, как репродуктивного характера, так и проблемноисследовательского. На основе проведенного анализа были даны рекомендации учителям осуществляющим подготовку учеников в ГИА по истории, а так создателям и организаторам экзамена, по поводу внесения необходимых изменений в структуру и содержание экзаменационной работы.

Итогом проделанного исследования, стал разработанный вариант КИМ ГИА по истории, на основе так же разработанных Спецификации и Кодификатора ГИА по истории. В ходе разработки были учтены все положительные и отрицательные стороны ГИА по истории, так и ГИА в комплексе. Анализ и разработка Спецификации и Кодификатора заняли особое место, т.к. они являются основными документами регламентирующими составление КИМ ГИА по истории.

Разработанный экзаменационный вариант содержит новую систему перевода баллов в оценку, которая более отвечает современным реалиям образования.

Таким образом, цели и задачи поставленные в начале работы были достигнуты. Данная работа будет полезна не только для учеников, которым предстоит принимать участи в ГИА, но обычному человеку, которому требуется полноценная систематизированная информация о ГИА по истории и по ГИА в комплексе.

Безусловно, не смотря на проделанную работу, споры вокруг ГИА и ЕГЭ не прекратятся. Система образования будет изменяться и модернизироваться в будущем, что бы быть современной и мобильной. Ответы на вопрос спора может дать только время.