Социализация человека и ее влияние на особенности языковой личности

Формирование языковой личности происходит в процессе её социализации. Каждая языковая личность формируется на основе присвоения конкретным человеком всего языкового богатства, существующего в данном обществе. Более того, личности приходится принимать на себя много различных ролевых установок и тем самым усваивать характерное речевое поведение в определенных жизненных ситуациях.

Разные формы общественного поведения человека социологи и социопсихологи называют его социальными (или функциональными) ролями, тем самым расширяя обыденное понимание этого слова. Социальная роль — это «нормативно одобренный обществом образ поведения, ожидаемый от каждого, занимающего данную социальную позицию». [21,69].

Социальная позиция, или статус, — формально установленное или молчаливо признаваемое место индивида в иерархии социальной группы.

Роли могут быть обусловлены как постоянными, а также долговременными характеристиками человека: его полом, возрастом, положением в семье и социальным положением (таковые, например, роли мужа, отца, начальника, сослуживца и др.), так и переменными характеристиками, которые определяются свойствами ситуации (таковы, например, роли пассажира, покупателя, пациента и др.).

Роли, связанные с постоянными или долговременными характеристиками, накладывают отпечаток на поведение и даже на образ жизни данного человека, языковой личности, «оказывают заметное влияние на его личностные качества (его ценностные ориентации, мотивы его деятельности, его отношение к другим людям)». [21, 24].

Сказываются они и в речи: например, «квалифицирующие» определения типа «говорит как учитель», «хорошо поставленным актерским голосом», «начальственный окрик», «оставь свой прокурорский тон», «кричит, как базарная торговка», «ругается, как сапожник» и т. д.

Социальные роли, типичные для данного общества, усваиваются человеком в процессе его социализации. Несмотря на то что совокупность ожиданий, присущая той или иной роли, состоит из набора констант, предписывающих индивиду определенное поведение, усваивание ролей каждым человеком проходит через призму его личного опыта и под влиянием той социальной микрои макросреды, к которой он принадлежит. Поэтому и исполнение ролей, как обусловленных постоянными и долговременными социальными характеристиками индивида, так и проигрываемыми в той или иной стандартной ситуации, варьирует от личности к личности, от одной социальной группы к другой.

Представления о типичном исполнении той или иной роли складываются в стереотипы, которые составляют неотъемлемую часть речевого поведения.

Стереотипы формируются на основе опыта, частой повторяемости ролевых признаков, характеризующих поведение, манеру говорить, двигаться, одеваться и т. п. Говоря о стереотипах речевого поведения индивида, обусловленного его социальными ролями, следует отметить, что каждый уровень структуры языковой личности также имеет свои стереотипы, а в целом языковая личность характеризуется определенным запасом слов, имеющих тот или иной ранг частотности употребления, которые заполняют абстрактные синтаксические модели. Если модели достаточно типичны для представления данного языкового коллектива, то лексикон и манера говорить могут указывать на его принадлежность к определенному социуму, свидетельствовать об уровне образованности, типе характера, указывать на пол и возраст и т. д. Языковой репертуар такой личности, деятельность которой связана с выполнением десятка социальных ролей, должен быть усвоен с учётом речевого этикета, принятого в социуме. Таким образом, совершенно очевидной и объективной является прямая зависимость всех трех уровней организации языковой личности от исполняемых ей социальных ролей.