Введение. 
Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики посредством решения логических задач

Мыслительные процессы были и по сей день остаются одной из самых сложных тем для изучения. Человек на протяжении тысяч лет изучает окружающий мир во всём его многообразии, пытается устранить пробелы в своих знаниях, используя опыт предшествующих поколений. Современная наука продвинулась далеко вперёд в освоении мира, но изучение человеком самого себя до сих пор представляет неразрешимую задачу.

Для познания окружающего мира недостаточно лишь заметить связь между явлениями, необходимо установить, что эта связь является общим свойством вещей. На этой обобщенной основе человек решает конкретные познавательные задачи. Логическое мышление дает ответ на такие вопросы, которые нельзя разрешить путем непосредственного, чувственного отражения.

В соответствии со сказанным выше, проблема данной работы состоит в изучении наиболее продуктивных путей развития логического мышления младших школьников на уроках математики. Благодаря развитию индивидуальных качеств мышления, дети могут правильно ориентироваться в окружающем мире, используя ранее полученные обобщения в новой, конкретной обстановке.

Развивая своё логическое мышление, мы способствуем работе интеллекта, а интеллект — это гарантия личной свободы человека и самодостаточности его индивидуальной судьбы. Чем в большей мере ребёнок использует свой интеллект в анализе и оценке происходящего, тем в меньшей мере он податлив к любым попыткам манипулирования им извне.

Тема нашей исследовательской работы — «Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики посредством решения логических задач» достаточно интересна и значима.

Актуальность. В настоящее время при обучении школьников по УМК «Школа России"развитию логического мышления, по мнению учителей-практиков, уделяется недостаточное количество учебного времени; учебники по математике содержат недостаточное количество логических задач.

Объектом исследования является развитие логического мышления младших школьников.

Предметом исследования выступает развитие логического мышления младших школьников посредством решения логических задач.

Цель данной работы — выявление и описание наиболее продуктивных путей развития логического мышления у детей младшего школьного возраста.

Для достижения поставленной цели мы планируем решить следующие задачи:

• — описать теоретические основы формирования логического мышления у детей младшего школьного возраста;
• — раскрыть роль использования логических задач на уроках математики в начальной школе;
• — дать характеристику существующим общеметодическим подходам к решению логических задач на уроках математики в начальной школе;
• — подобрать подходящие логические задачи и классифицировать их в соответствии с возможными способами решения на уроках математики в начальной школе.

На сегодняшний день общеобразовательная школа выступает в качестве того общественного учреждения, которое самым непосредственным образом отвечает за качество человеческой истории. Неудивительно, что в обществах, ориентированных на прогрессивный сценарий развития, государственные вложения в сферу образования весьма значительны. Ибо уже и сейчас ясно, что выигрывают, и будут выигрывать в экономическом и культурном плане те страны, которые смогут создать наиболее совершенную систему образования, гарантирующую экстенсивное и интенсивное развитие интеллектуальных способностей подрастающего поколения.

Практическая значимость работы. Выполнение заявки учителей начальной школы, обучающих детей по программе «Школа России» по внедрению в педагогическую практику большего количества логических задач, решения которых соответствует возрасту и знаниям обучающихся.

Сроки исследования с июня 2015 по январь 2016 года.

Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

При написании данной работы были использованы следующие теоретические и практические методы исследования:

• — теоретические — анализ психолого-педагогической и методической литературы, периодических изданий, Интернет — источников по теме исследования;
• -эмпирические — анализ продуктов деятельности учащихся, проектирование, описание результатов апробирования.