Эффективность экспериментальной методики

Динамика показателей физической подготовленности детей в ходе эксперимента

По результатам проведенных исследований (табл.4−8) можно констатировать, что в начале эксперимента ни по одному из результатов тестов, отражающих уровень физической подготовленности участников контрольной и экспериментальной групп, достоверного преимущества не наблюдалось. (Таблицы 4, 5).

Таблица 4.

Показатели физической подготовленности в К и Э группах в начале эксперимента (мальчики).

В конце эксперимента был отмечен определенный прогресс в показателях уровня развития всех двигательных качеств мальчиков в обеих группах (табл. 6), что можно, на наш взгляд, объяснить естественным биологическим развитием детей.

Таблица 5.

Показатели физической подготовленности в К и Э группах в начале эксперимента (девочки).

Таблица 6.

Показатели физической подготовленности детей К и Э групп в конце эксперимента (мальчики).

Однако, достоверное преимущества ни по одному из результатов тестов мальчики экспериментальной группы над своими сверстниками из контрольной группы не имели. Они лишь незначительно превосходили детей из контрольной группы по уровню развития координационных способностей и скоростно-силовых способностей. Такой результат объясняется увеличенным объемом игр, применяемым в экспериментальной группе, с одной стороны, а с другойнедостаточной продолжительностью эксперимента.

Девочки экспериментальной группы в конце эксперимента также не достигли достоверного превосходства перед сверстницами из контрольной группы ни по одному из результатов тестов. Однако в показателях прыжка в длину с места, челночного бега, метания правой рукой они имели некоторые преимущества, а в метании левой рукой преимущество было уже достоверным. Недостоверность различий и здесь мы объясняем недостаточной продолжительностью эксперимента. (табл.7).

Таблица 7.

Показатели физической подготовленности детей К и Э групп в конце эксперимента (девочки).