Заключение. 
Особенности развития личности учащихся в плане воспитательной работы школы

Основным условием для развития личности в школьные годы психология видит в благоприятной для детей организации образования и совместной деятельности практических психологов совместно с учителями. Важно при этом корректировать свою деятельность не только на социально, но и личностно значимые цели. В наше время развивается идея личностно-ориентированного гуманистического образования, давно получившая признанное общественное звучание. Будучи ориентированной на развитие личности, она не получила необходимой методологической проработки в вопросах содержания и способов обучения и развития. Тем не менее, ученые работают, вовлекают в орбиту своего влияния учителей практиков. Некоторые из них видят задачи развития детей в идентификации человека в культуре, возрождающихся традициях русской культуры.

Е.В. Бондаревская видит возможность развития человека в школьные годы через такое образование, которое своей фундаментальной задачей будет считать:

• 1) вооружение подрастающих россиян знаниями базовых основ русской культуры и формирование у них мотивации к саморазвитию в мире русской культуры;
• 2) развитие в каждом ребенке исторической памяти, патриотических, гражданских и нравственных чувств;
• 3) формирование национального самосознания;
• 4) воспитание черт русского национального характера, развитие самобытности каждой личности;
• 5) формирование нравственных оснований и умений, необходимых для воспроизводства различных элементов русской культуры в жизнедеятельности учащихся, в школе, семье, в самостоятельной жизни.

Личностно-ориентированное образование обязано привести к формированию и развитию у детей стержневых качеств личности, к которым психологи относят, прежде всего, систему ценностей:

• 1. Сугубо личностные ценности ребенка: физическое состояние, логика здоровье и память, взгляды и нравственная и эстетическая культура, поведение, самооценка.
• 2. Ценности родного дома: книги, родители, братья, сестры, друзья. Домашние животные, отношения в семье, и др.
• 3. Ценности малой родины: музыки о родном крае, школа, родная улица, памятники культуры, произведения живописи и др.
• 4. Ценности «большой» Родины: русский народ, менталитет народа, гуманность, любовь к отечеству, традиции, культура. Искусство, язык, природа страны.

Общечеловеческие ценности: планета Земля, ее космическая уникальность, человек, жизнь, природа, экология как условие жизни, любовь, семья. Дружба, мировая культура, памятники культуры, научно-технический прогресс и др.

Формирование и развитие этих ценностей представляет собой непрерывный процесс, он не связан с периодичностью, развитие ценностей происходит в течение жизни человека. И в этом смысле он отвечает общим признакам процесса.

Проблема развития школьников в условиях личностно-ориентированного образования представляет собой новую ступень проблемы взаимосвязи обучения и развития. В ее разработку включились не только ученые педагоги и психологи, но и учителя школ, органы образования.

психический школьный межличностный.