Изучение состояния письменной речи у учащихся 1-4 классов общеобразовательной школы

Анализ методик оценки уровня сформированности письменной речи

Учению о нарушениях письменной речи более столетия. Однако и до настоящего времени вопросы диагностики и коррекции этих нарушений являются актуальными и сложными. Единая стандартизированная методика оценки уровня сформированности письменной речи отсутствует.

Вопросы диагностики описываются в работах Корнева А. Н. [29], Грибовой О. Е. [9], Фотековой Т. А. [77], Мазановой Е. В., Козыревой Л. М. и других авторов. Методики предназначены для того, чтобы в процессе исследования выявить те специфические речевые затруднения, которые проявляются в дефектах чтения и письма.

Для оценки уровня сформированности чтения авторы методик предлагают различные тексты на выявление навыка чтения. Определяется способ, скорость, правильность чтения, понимание прочитанного.

Для оценки уровня сформированности письма авторы методик предлагают различные тексты на выявление навыка письма: диктант, списывание, изложение. Определяются специфические ошибки.

Предлагаемые детям методики должны совпадать с уровнем владения ребенком навыкам чтения и письма.