Вопрос 26. Урок как основная форма взаимодействия учителя и ученика в учебном процессе. 
Требования к деятельности учителя, обеспечивающие эффективность урока

В настоящее время в общеобразовательных школах используется классно-урочная форма обучения. Классно-урочная система предполагает постоянный состав группы, учащихся одного возраста и принятых к учению одновременно.

Урок — это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. Классно-урочная система существует около трех столетий. За это время ее подвергли тщательному анализу. Можно отметить следующие позитивные стороны данной системы:

• 1) экономичность обучения;
• 2) взаимодействие учащихся и помощь друг другу;
• 3) четкую структуру урока;
• 4) доминирующую роль учителя, который грамотно управляет процессом обучения;
• 5) в процессе индивидуально-коллективного общения между учителем и учениками последние осваивают навыки, знания и развивают способность общения с другими людьми, друг с другом;
• 6) осуществляется процесс совершенствования педагогического мастерства учителя, происходит двухстороннее развитие: ученика, приобретающего новые знания, и педагога.

В классно-урочной системе существует и ряд недостатков:

• 1) педагог вынужден часто принимать во внимание индивидуальные способности отдельных учащихся, что тормозит темпы обучения всего класса;
• 2) единая программа обучения рассчитана на всех и каждого и не всегда учитывает индивидуальные способности учеников, что создает трудности для слаборазвитых учащихся и не поощряет особо одаренных.

Личность, организующая и реализующая учебно-воспитательный процесс в школе — это учитель. Учитель — человек, имеющий специальную подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью. Требования к учителю — это система профессиональных качеств, определяющих успешность педагогической деятельности. Первое требование к профессиональному педагогу — наличие педагогических способностей. Педагогические способности — качество личности, выражающееся в склонностях к работе с детьми, любви к детям, получении удовольствия от общения с ними. Выделены главные группы способностей:

• 1) Организаторские. Проявляются в умении учителя сплотить учащихся, занять их, разделить обязанности, спланировать работу, подвести итоги сделанному.
• 2) Дидактические. Конкретные умения подобрать и подготовить учебный материал, наглядность, оборудование, доступно, ясно, выразительно, убедительно и последовательно изложить учебный материал.
• 3) Перцептивные, проявляющиеся в умении проникать в духовный мир воспитуемых, объективно оценивать их эмоциональное состояние, выявлять особенности психики.
• 4) Коммуникативные способности проявляются в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения с учащимися, их родителями, коллегами, руководителями учебного заведения.
• 5) Суггестивные способности заключаются в эмоционально-волевом влиянии на обучаемых.
• 6) Исследовательские способности, проявляющиеся в умении познать и объективно оценить педагогические ситуации и процессы.
• 7) Научно-познавательные, сводящиеся к способности усвоения научных знаний в избранной отрасли.

Важными профессиональными качествами педагога мы должны признать трудолюбие, работоспособность, дисциплинированность, ответственность, умение поставить цель, избрать пути ее достижения, организованность, настойчивость, стремление постоянно повышать качество своего труда и т. д. Самые важные качества, которые должны быть присущи педагогу: человечность, доброта, терпеливость, порядочность, честность, ответственность, справедливость, обязательность, объективность, щедрость, уважение к людям, высокая нравственность, оптимизм и многие другие.

Обязательное для учителя качество — гуманизм, т. е. отношение к растущему человеку как высшей ценности на Земле, выражение этого отношения в конкретных делах и поступках. Гуманные отношения слагаются из интереса к личности учащегося, из сочувствия ученику, помощи ему, уважения его мнения, состояния особенностей развития, озабоченности развитием его личности.

Учитель — это всегда активная, творческая личность. Педагогическое руководство таким сложным организмом, как класс, детский коллектив, обязывает воспитателя быть изобретательным, сообразительным, настойчивым. Профессионально необходимыми качествами учителя являются выдержка и самообладание. Нейтрализовать сильное напряжение, присутствующее в педагогическом процессе, помогает воспитателю чувство юмора. Отдельно следует сказать о профессиональном такте педагога как особого рода умении строить свои отношения с воспитанниками. Педагогический такт — это соблюдение чувства меры в общении с учащимися.