Принципы адаптивной физической культуры

Принципы являются составной частью методологии и представляют собой базовые теоретические положения, объективно отражающие сущность, фундаментальные закономерности обучения, воспитания, всестороннего развития личности, отношение общества к процессу, меру взаимодействия педагога и занимающихся. Принципы служат ориентиром для конструирования практики, профессионального выстраивания технологий в соответствии с целями АФК.

• 1. Социальные принципы отражают педагогические детерминанты культурного и духовного развития личности и общества в целом, включая инвалидов и лиц с ограниченными функциональными возможностями, а также существующие противоречия.
• · Принцип гуманистической направленности;
• · Принцип непрерывности физкультурного образования;
• · Принцип социализации;
• · Принцип интеграции;
• · Принцип приоритетной роли социума.
• 2. Общеметодические принципы. Процесс неспециального физкультурного образования лиц с ограниченными возможностями и инвалидов подчинен общим дидактическим закономерностям, которые одинаково важны для решения задач, воспитания, обучения, развития личности. Успех педагогической деятельности определяется ни только нравственными, правовыми, этическими категориями, но главное — профессиональной компетентностью, научной обоснованностью учебных программ, особенно авторских, которые часто используются в практике АФК.
• · Принцип научности;
• · Принцип сознательности и активности;
• · Принцип наглядности;
• · Принцип систематичности и последовательности;
• · Принцип прочности.
• 3. Специально-методические принципы — это принципы АФК на основе интеграции принципов смежных дисциплин и законов онтогенетического развития. Доминирующим является теоретические концепции специалистов и ученых в области специальной психологии, специальной педагогики и ее разделов: тифлопедагогики, олигофренопедагогики, сурдопедагогики, логопедии.
• · Принцип диагностирования;
• · Принцип дифференциации и индивидуализации;
• · Принцип коррекционно-развивающий направленности педагогического процесса;
• · Принцип компенсаторной направленности педагогических воздействий;
• · Принцип учета возрастных особенностей;
• · Принцип адекватности, оптимальности и вариативности педагогических воздействий.