Задачи педагогического эксперимента

Задачи конкретных экспериментов в области дидактики и методик обучения отдельным предметам чаще всего сводятся к следующим:

• 1. Проверка определенной системы обучения (например, проверка эффективности системы начального обучения, разработанной Л.В. Занковым).
• 2. Сравнение эффективности определенных методов обучения (исследования И. Т. Огородникова и его учеников).
• 3. Проверка эффективности системы проблемного обучения (исследования М.И. Махмутова).
• 4. Разработка систем мер по формированию у учащихся познавательных интересов и потребностей (исследования Г. И. Щукиной, В.С. Ильина).
• 5. Проверка эффективности мер по формированию у учащихся навыков учебного труда (эксперимент В.Ф. Паламарчук).
• 6. Развитие познавательной самостоятельности школьников (эксперименты Н. А. Половниковой, П.И. Пидкасистого).
• 7. Построение системы по формированию научных понятий (А.В. Усова).
• 8. Дидактические исследования, связанные с выбором оптимального варианта той или иной системы мер или педагогических действий:
  • • обновление системы мер по предупреждению неуспеваемости (Ю.К. Бабанский идр.);
  • • оптимизация объема и сложности учебного материала, включаемого в школьные учебники (Я.А. Микк);
  • • выбор оптимального числа упражнений для формирования определенного умения (П.Н. Воловик);
  • • выбор оптимальных вариантов системы мер по формированию у учащихся навыков планирования (Л. Ф. Бабенышева);
  • • выбор оптимальных вариантов системы мер по формированию у учащихся умений решать задачи (Н.Н. Тулькибаева, Г. Д. Бухарова);
  • • построение проблемного обучения слабоуспевающих школьников (Т.Б. Генинг);
  • • дифференцированная работа с учениками на основе разной степени оказываемой им помощи в учении (В.Ф. Харьковская);
  • • обоснование оптимальной системы преподавания курса технического черчения в вузе (А.П. Верхола);
  • • оборудование школьного физического кабинета (С.Г. Броневщук).

Все эти задачи в определенной мере переплетаются друг с другом, но каждая из них имеет и некоторый специфический акцент, определяющий особенности педагогического эксперимента. Таким образом, круг задач, которые решаются с помощью педагогического эксперимента, весьма широк и разносторонен, охватывает все основные проблемы педагогики.