Поведенческий подход в психосоциальной практике

Основные понятия

Классическое обусловливание — форма научения, исследованная И. П. Павловым. Характеризуется тем, что вместе со стимулом, закономерно вызывающим определенную реакцию, подается нейтральный стимул. В дальнейшем этот стимул приобретает значение условного раздражителя, автоматически запускающего ту же реакцию.

Оперантное научение имеет в своей основе активные действия («операции») организма в окружающей среде. Если какое-то спонтанное действие оказывается полезным для достижения цели, оно подкрепляется достигнутым результатом.

Подкрепление — в физиологии — действие второго по порядку стимула, благодаря которому первый стимул приобретает способность вызывать ранее не свойственную ему реакцию. Отмена подкрепления ведет к торможению и угасанию условного рефлекса, хотя возникающая нервная связь между ассоциированными стимулами сохраняется неопределенно долго.

Реципрокное торможение — процесс в центральной нервной системе, основанный на том, что одни и те же афферентные пути, через которые осуществляется возбуждение одной группы нервных клеток, обеспечивают через посредство вставочных нейронов торможение других групп клеток.

Свободная ассоциация — метод интервьюирования, заключающийся в том, что респондент поощряется к свободной реакции на предлагаемые исследователем стимулы, к свободному рассуждению на заданные темы.

Социальная адаптация — приведение индивидуального и группового поведения в соответствие с господствующей в данном обществе, классе, социальной группе системой норм и ценностей. Осуществляется в процессе социализации, а также с помощью механизмов социального контроля, включающих меры общественного и государственного принуждения.

Теория социального научения — социально-психологическая теория, объясняющая процесс приобретения человеком жизненного опыта посредством социальных влияний и связанных с ними подкреплений и наказаний.

Фобия — навязчивое состояние страха. Различают эритрофобию, агарофобию, клаустрофобию, танатофобию и др.

Основные вопросы

• 1. Основные поведенческие психологические теории.
• 2. Поведенческие и когнитивно-поведенческие модели практики.
• 3. Поведенческая модель технологии в социальной работе.

Основные поведенческие психологические теории

Поведенческие модели терапии достаточно широко используются в практике социальной работы. В основе их методов лежат теории классического обусловливания, теории оперантного научения и теории социального научения.

Эдвард Ли Торндайк (1874−1949)

Э. Л. Торндайк исследовал проблемы обучения людей и животных. Созданный им прибор, называемый самим ученым «проблемный ящик», позволил открыть ряд законов о поведении: закон эффекта, упражнения, закон ассоциативного сдвига и др.

Закон эффекта им был сформулирован следующим образом: «Любое действие, вызывающее в данной ситуации удовлетворение, ассоциируется с данной ситуацией так, что, когда она возникает вновь, появление этого действия становится более вероятным, чем прежде. Напротив, любое действие, вызывающее дискомфорт, отделяется от данной ситуации так, что, когда он возникает вновь, появление этого действия становится менее вероятным» .

Согласно закону ассоциативного сдвига, если при одновременном появлении двух раздражителей один из них вызывает позитивную реакцию, то и другой приобретает способность вызывать ту же самую реакцию.

Э. Л. Торндайк с механистическо-биологических позиций заложил основы поведенческой психологии.