О неявном знании

Венгерско-британский физик, химик и философ М. Полани развил весьма своеобразную концепцию знания^[1]. Он полагал, что знание каждой личности есть некоторое целое, в котором присутствует как явное (эксплицитное, артикулированное), так и неявное (имплицитное, неартикулированпое, латентное) знание. Большинство ученых обращает основное внимание на явное знание, которое можно высказать и даже формализовать. В действительности же в системе знания личности доминирует неявное знание, которое реализуется автоматически, постигается опытным путем, его невозможно высказать и формализовать. Примерами неявного знания являются любое чувство, а также умение говорить на некотором языке и ездить на мотоцикле.

На наш взгляд, в концепции Полани есть множество слабых мест. Непонятен тот способ, которым он измеряет объем латентного, т. е. скрытого, знания. Сравним объем латентных знаний олимпийского чемпиона по бегу и его тренера. По Полани, латентных знаний у спортсмена больше, чем у его тренера, которому не угнаться на дистанции за своим молодым быстроногим подопечным. Вывод Полани состоятелен лишь в случае, если провозгласить прямую пропорциональность между концептами и их формами представления. Бегает спортсмен быстрее своего тренера, а знаний у него все-таки меньше. Именно поэтому он нуждается в тренере. Вопреки Полани нет прямой зависимости между концептами, а именно они являются знаниями и характеристиками их форм представления. Скрытое знание не обнаруживается, следовательно, его просто-напросто нет. В теориях то и дело постулируется существование необнаруживаемых сущностей. В квантовой физике утверждалось существование скрытых параметров. Их не обнаружили. Сторонники глубинной психологии утверждают реальность бессознательного, но никому его не удается обнаружить. Думается, что с латентным знанием в очередной раз повторяется уже известная теория: утверждается существование необнаруживаемого.

Разумеется, из сказанного не следует, что нужно отрицать опыт и чувство как источники знания. Иностранец, послушав бойкую речь малышаангличанина, вполне возможно, улучшит свое произношение английских слов. Однако произойдет это не потому, что от малыша к нему перейдет латентное знание, а поскольку он усовершенствует свое наличное знание.

• [1] Полани М. Личностное знание. М.: Прогресс, 1985.