Диагностика психосоциального развития как проблема образования

Специфика диагностики психических состояний и свойств личности в образовании.

Сфера психосоциального развития простирается далеко за пределы деятельности основных образовательных институтов. Вероятно, поэтому вопросам диагностики психических состояний и свойств личности в образовании уделяется меньше внимания, чем проблемам диагностики особенностей когнитивного развития. Образование по давней традиции в большей мере ориентировано на когнитивную сферу.

При этом одной из важных проблем педагогической психологии является задача изучения механизмов и закономерностей процесса психосоциального развития личности в образовательной среде. Принципиально важна с точки зрения профессионального построения образовательного процесса психодиагностическая оценка возрастных и индивидуальных различий в процессе психосоциального развития личности в образовательной среде. Только профессиональная психологическая диагностика способна дать адекватное представление о характере связи между уровнями когнитивного и личностного развития учащегося.

Одной из важнейших задач психологии воспитания как части педагогической психологии является изучение механизмов и закономерностей трансформации процесса развития личности в ходе воспитания в процесс саморазвития. Увидеть характер течения и этапность этих процессов невозможно без высокопрофессиональной психодиагностики.

И в рамках уровневой, и в рамках когнитивно-стилевой парадигмы особую значимость приобретает задача изучения связи между характером психосоциального развития личности и содержанием, формами, методами и средствами воспитательного воздействия. Объективная оценка действенности содержания, форм организации и методов воспитательного воздействия на процесс развития личности возможна только при наличии специально разработанных психодиагностических методик.