Практическая реализация процесса формирования профессиональной мобильности

Чтобы в полной мере использовать потенциал специалистов, необходимо повысить их профессиональную мобильность. Современный российский молодой специалист нуждается в развитии проектировочных умений, направленных как на себя, так и на свою деятельность, но не имеет необходимых компетенций и не владеет технологией реализации себя в профессии.

Динамика развития современного общества диктует необходимость непрерывного образования человека на протяжении всей его жизни. Именно поэтому в основе концепции образования, принятой в Российской Федерации, лежит принцип непрерывности, который предполагает органическую связь и последовательность специальной профессиональной подготовки — СПО (среднее профессиональное образование), ВПО (высшее профессиональное образование) и ДПО (дополнительное постдипломное образование).

Непрерывный образовательный процесс — это достижение определенных целей, соотносящихся с определенной отраслью, специальностью, проходящих через весь процесс обучения цепочкой, от простого к сложному, от возникновения интереса к профессии до достижения определенного профессионального уровня.

Одной из основных проблем концепции непрерывного образования является осуществление преемственности при переходе от одного уровня образования к следующему. Преемственность предполагает постепенность перехода одной ступени образования к другой, смену уровня требований к объему знаний, умений и навыков образовательных учреждениях различных типов. Для решения данной проблемы необходимы создание технологии отбора учебной информации и целостного учебного процесса, обеспечивающего непрерывность образования, разработка эффективных сквозных программ и стыковок учебных планов в образовательных учреждениях различных типов.

Совместная работа образовательных учреждений разного уровня определяет гибкость, преемственность, динамичность обучающего процесса и способна обеспечить начальную заинтересованность в профессии, а затем совместное построение и реализацию будущих профессиональных целей.

Для успешного формирования профессионального самосознания необходимо четко сформировать систему профессиональных ценностей, определяющих профессиональную направленность, стремление к самореализации в реальной учебной ситуации и планируемой профессиональной деятельности.

Функционирование единой четкой образовательной системы, развивающейся в зависимости от совместных усилий и результатов труда школы, учебных заведений среднего и высшего профессионального образования, позволит обеспечить:

• 1) Проведение ранней профессиональной ориентации учащихся школ и подготовку их к получению среднего, высшего профессионального образования;
• 2) Поиск и разработку нового содержания профессиональной подготовки, а также форм и методов его реализации;

• 3) Выявление наиболее одаренных студентов и создание условий для развития индивидуальных способностей и возможности получения высшего профессионального образования;
• 4) Подготовку высококвалифицированных специалистов со средним и высшим образованием с учетом требований регионального рынка труда.