Виды педагогических игр

А. Игры без взаимодействия участников между собой

I этап: решение руководителем игры организационных вопросов (разъяснение правил игры, исходная информация о ней, индивидуальные консультации, формирование игровых групп).

II этап: подготовка атрибутики (надписей, плакатов, аудитории и т. д.). Целесообразно иметь специальный класс для проведения педагогических игр. Руководитель игры выдает инструкции, задания или материалы (педагогическую информацию).

III этап: процесс проведения игры.

На основе единой педагогической информации в указанных руководителем игры подгруппах (звеньях) принимаются различные решения. Как правило, основная трудность заключается в умении преподавателя вуза организовать соревнования между участниками игры за достижение высоких результатов (шаг 1).

Соревнование должно быть гласным. Педагогическая игра строится на основе определенной модели. Участники игры принимают решение, оформляют его (действуют и сдают жюри или специальной оценочной группе).

Члены жюри должны детально представлять себе возможные варианты действий будущих педагогов или знать заранее правильные решения.

Далее руководитель игры может предложить следующую педагогическую информацию (шаг 2) и т. д.

IV этап: анализ итогов игр. Определение победителей.

Руководитель игры должен сравнить стратегию играющих, выявить основные закономерности, определяющие успешность принимаемых решений. Этап должен носить обучающий и в меру оценочный характер. Количество педагогических информации (шагов или педагогических ситуаций) должно строго фиксироваться. Оно может изменяться в зависимости от темпа игры и отведенного на нее времени.

Анализ рекомендуется начинать с выступления того игрока или группы игроков, у которых самые низкие результаты. Он должен рассказать о том, как поступал в каждом конкретном случае, чем руководствовался.

Далее должен выступить победитель игры. Он раскрывает суть своего варианта. На сравнении действий двух этих участников игры строится дискуссия.