Этика деловых отношений в условиях школьного коллектива

В условиях современной научно-технической революции постоянно растет интерес к явлению влияния образа жизни коллектива, взаимоотношений внутри коллектива на развитие личности. Процессы развития личности и коллектива неразрывно связаны друг с другом. Развитие личности зависит от коллектива, структуры сложившихся в нем деловых и межличностных отношений.

Человек как личность формируется в группе, он является непосредственным и опосредованным выразителем внутригрупповых отношений. Значимость группы для личности, прежде всего, в том, что группа — это определенная система деятельности, заданная ее местом в системе общественного разделения труда. Группа сама выступает субъектом определенного вида деятельности и через нее включена во всю систему общественных отношений. В связи с этим группа выступает как наиболее полное отражение коренных особенностей социального строя, в рамках которого она образована и функционирует.

В развитии коллектива особая роль принадлежит совместной деятельности. Это определяет, во-первых, необходимость вовлечения всех членов коллектива в разнообразную и содержательную в социальном и нравственном отношении коллективную деятельность, а во-вторых, необходимость такой ее организации и стимулирования, чтобы она сплачивала и объединяла членов коллектива, а также осуществляла процесс социализации личности.

Вопросами изучения межличностных отношений посвящены работы Шевандрина. Теорией коллектива и влияния его на развитие человека занимались такие видные ученые как А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, Л. И. Новикова, Я. Л. Коломинский и др.

Детский коллектив является средством достижения стоящих перед обществом воспитательных задач, для ребенка он выступает, прежде всего, своеобразной средой его обитания и освоения опыта, накопленного предшествующими поколениями .