Значение творческой деятельности для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников

В последние десятилетия в психологии и педагогике довольно много внимания уделяется проблеме воспитания творческой личности, активизации ее креативного потенциала. Идеи, изложенные по этому поводу многими представителями ученого сообщества еще полвека тому назад, приобретают сегодня неслыханный разворот.

В исследованиях Я. Л. Пономарева (1960), А. М. Матюшкина (1982), Д. Б. Богоявленской (1983), К. А. Торшиной (1998), Л. Я. Дорфман (1999) и иных мы находим исчерпывающее рассмотрение таких категорий творческого бытия человека, как творческая активность и деятельность, творческое мышление, творческие способности, креативность и т. п.

Практически в любом случае разбор подобных категорий сопровождается мыслью о надобности их формирования. И чем чаще мы сталкиваемся с подобными идеями, тем чаще возникает чувство, что именно тип личности креативной, творческой становится наиболее востребованным в обстоятельствах жизни современного общества.

Проблема творчества и творческих способностей интересовала человечество достаточно давно. По данному вопросу существует множество разноречивых суждений, мнений, теорий как в зарубежной, так и в отечественной психологической литературе .

В настоящее время достаточно широк круг программ развития ребенка посредством творческой деятельности. Тем не менее, вопрос о влиянии.