Нарциссические корреляты психологического пространства личности

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТОПОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА ЛИЧНОСТИ
- 1. 1. Методолого-теоретический анализ природы психологического пространства человека (личности, субъекта, «Я»)
- 1. 2. Анализ топологических категорий психологического пространства в отечественной и зарубежной психологии
- 1. 3. Психологическая дистанция как особая топологическая категория
- 1. 4. Анализ моделей «границ >1» в современной психологии
ГЛАВА 2. СООТНОШЕНИЕ ТОПОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА И НАРЦИССИЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ ЛИЧНОСТИ
- 2. 1. Интегративная функция нарциссизма
- 2. 2. Трансформации нарциссизма как динамические тенденции самосознания
  - 2. 3. 11. арциссические аспекты развития границ психологического пространства в онтогенезе
- 2. 4. Соотношение нарциссических проявлений личности, уровня психологической дистанции н форм существования границ «Я»
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАРЦИССИЧЕСКИХ КОРРЕЛЯТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА ЛИЧНОСТИ
- 3. 1. Методы и организация исследования.
- 3. 2. Адаптация зарубежной методики «Границы Я» Н. У. Браун (N.W
Brown, 1998)
- 3. 3. Анализ модельных характеристик континуума переходных форм нарциссизма
- 3. 4. Анализ взаимосвязи топологических характеристик и нарциссических проявлений личности

Нарциссические корреляты психологического пространства личности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования. Стремительность социально-экономических изменений и нарастание нарциссических тенденций в обществе, разрушение чувства общности и появление новых систем иптеракций, высокая динамичность жизнедеятельности и неопределенность социальных ожидании, предъявляемых к личности и к ее деятельности, востребуют сеюдня необходимость осмысления такой категории как «психологическое пространство личности» и прояснения такого явления как здоровый нарциссизм, его роли в организации психологического пространства и достижении внутренней согласованности личности.

В последнее время в отечественной психологии наблюдается повышенный интерес к применению топологических категорий: «пространство — время детства» (Д.И. Фельдшгейп), «пространственное место» (К.А. Абульханова), «внутренний мир жизни человека» (В.Д. Шадриков), «внешнее и внутреннее Я» (А.Б. Орлов), «жизненный мир» (Ф.Е. Василюк), «фактор места и обособления» (B.C. Мухина), «внутренний мир» (Е.С. Калмыкова), «внутреннее пространство личности» (Т.Н. Березина), «бытийные пространства» (З.И. Рябикина), «топология субъекта» (А.III. Тхостов), «суверенность психологического пространства личности» (С.К. Нартова-Бочавер) и др. Широкое использование топологических категорий в отечественной психологии обусловлено поворотом теоретико-методологической ориентации в сторону личности как субъекта.

Сегодня в отечественной психологии человек все более рассматривается как субьект бытия, взаимодействующий с миром (СЛ. Рубинштейн). Ведущими отечественными психологами подчеркивается важность исследования таких проблем, как внутренняя детерминация личности (К.А. Абульханова-Славская, ЛИ. Анцыферова, А. В. Брушлинский, В.Л. Хайкин), необходимость осмысления категории психологии субъекта (В.В. Знаков) и критериев развития субъектности (А.К. Оспицкий, Е. А. Сергиенко, В. И. Слободчиков, Г. А. Цукерман), методологического обоснования таких макроединиц человеческого бытия как ситуация и событие (А.В. Брушлинский,.

Ы.А. Логинова, А.А. Кроник), психологической толерантности (Л.Г. Лсмолов), моральной независимости (Е.В. Субботский, В.Э. Чудповский), механизмов персопализации субъектом среды (А.В. Петровский), развития жизненного мира (Ф.Е. Василюк), самоутверждения личности (Н.Е. Харламенкова) и пр.

Использование топологических категорий в зарубежной науке, как вспомогательных в психологии личности, имеет давтою традицию. Уже в 40-вые годы двадцатого века, в гештальт-психологии, а позднее в гешч альт-терапии, прочно вошли в научный оборот такие понятия, как «поле», «срез поля», «жизненное пространство», «границы» (К. Левин, 2000, 2001), «открытое, аффективное и ориентированное пространство» (J. Welwood, 1977), «фаницы контакта» и «границы Я» (Ф. Перлз, 1993), «слияние — отступление», «сосшяпие неконтакта», «отказ от контакта» (Ж.-М. Робин, 1995) и многие др.

Не обошла своим вниманием топологические категории и психоаналитическая школа: «протяженность психики», «границы», «психическое пространство» (S. Freud, 1910), «фаницы между „Я“ и внешним миром» (V. Tausk, 1913), «ядро „Я“ и периферические границы», «подвижная фаница Я» «фаницы между сознательным и бессознательным», (P. Fedcm, 1952), «защитные функции фанпц» (W. Reich, 1949), «переходное пространство и переходной объект» (D.W. Winnicott, 1951), «границы между Я-репрезентацией и объектрепрезентацией» (Е. Jacobson, 1964), «-текучесть границ Я» (G. Bychowski, 1952), «фаницы как барьеры и как проводящие пути» (J.G. Kepecs, 1954) «расширение границ Я» (М. Gill, М. Brcnman, 1959), «фаницы „Я“, как образ тела» (S. Fisher, С. Clevelend, 1958), «фаницы восприятия, мыслей и чувств, памяти», «внутри личностные фаницы», «границы идентичности» (Е. Hartmann, 1991;а), «конструктивные, дефицитарные, деструктивные фаницы Я», «функции Я-опраничения» (G. Ammon, 1976, 1979), «фаницы как защита Я», «условия существования фапиц Я» (N.W. Brown, 1998), две модальности существования границ «Я» (II.S. Erlich, 1989) и пр. Ряд исследователей (P. Federn, 1952; G. Ammon, I. Burbicl, II. Wagner, 1992; G. Ammon, G. Finke, G. Wolfrum, 1998 и др.) о тмечает, чт о именно нарциссизм, являясь универсальной основой «Я», предопределяет ipai-шцы Я" [125, с.283].

Многогранность и сложность феномена «нарциссизм» отражается в современной зарубежной науке в многочисленных публикациях в области (философии (A. Jaffe. 1986; M. Hrdliska, 1997), социологии (F. Rhodewalt, J.С. Madrian, R.S. Cheney, 1998; L. E. Buffardi, W. K. Campbell, 2008; R.P. Brown, K. Budzek, M. Tamborski, 2009), политологии (M.B. Donnellan, K.H. Trzesniewski, R.W. Robins, Т.Е. Moffitt, A. Caspi, 2005; K.W. Franks, S. Sreenivasan, B.J. Spray, 2009), педагогики (S. Cagnoli, 1999; M.J. Gehrie, 2009; J.L. Fosshage, 2009), литературы (W. Hunt, 1995; А. Гольдштейн, 1997; A.E. Плохарский, 1998), психологии религии (S.J. Sandage, E.L. Worthington, T.L. Hight, J.W. Berry, 2000; T.W. Hall, K.J. Edwards, 2002; L. Somerstein, 2009), медицины и психиатрии (T.G. Gutheil, G.O. Gabbard, 1993; J. Kruse, W. Woller, 1995; T. Millon, 1997; M. Stoyn, 1997, A. Campbell, G. Waller, N. Pistrang, 2009), в рамках общепсихологических исследований (H.J. Eysenck, M.W. Eysenck, 1985; P.J. Watson, R.J. Morris, 2002; J. D. Miller, W. K. Campbell, 2008), в сфере организационной психологии (С. Cramer 2000; R. Lubit, 2002; N. Sadeh, E Verona, S. Javdani, 2009), психологии развития (S. Saintongc, P.A. Achille, L. Lachance, 1998; C.T. Barry P.J.Frick A.L.Killian, 2003; R. Bois, 2007; S. Thomacs, B.J. Bushman, H. Stegge, T. Olthof, 2008) и up.

Примечательно, что за последние десятилетия в разных российских издательствах вышли в свет ключевые труды зарубежных теоретиков по проблеме нарциссизма (3. Фрейд, 1999;2006; О. Ф. Кернберг, 2000;2001; X. Кохут, 2000, 2002; Г. Х. Зайдлер, 1997; X. Хензелер, 1998; Г. Валь, 2001; X. Стерн, 2001; Д. Холмс, 2002; М. Балипт, 2002; X. Хартман, 2002; К. Шмидг-Хелерау, 2003; Э. Р. БэГггман, 2004; Е. В. Жалюнене, 2005; Б. Килборн, 2006; I I. Стилман, 2006; Г. О. Габбард, 2007; Н. Шварц-Салант, 2007; Брпттон, 2008; Г. Розепфельд, 2003, 2008; X. Сигал, 2008, К. Аспср, 2008 и др.). Очевидно, что внимание отечественных ученых привлекает как высокая частота употребления термина «нарциссизм» в современном научном обороте за рубежом, так и содержательная сторона этого явления.

За последние годы в отечественной психологии все чаще стали появляться работы российских авторов по проблеме нарциссизма в области клинической психологии (Е.Т. Соколова, 2001;2009; E.II. Чечелыпщкая, 2001, 2002; A.LLI. Тхосгов, 2007; Ц. П. Короленко, Н. В. Дмитриева, 2002;2009; А. В. Казанская, 2002; И. Кадыров, 2002; С. Кравченко, 2001; В. А. Зимин, 2001; А. Холмогорова, Н. Гараняи, 2002; С. Резник, 2005; М. М. Магурская, 2007; B. l 1. Дворщепко, 2008; И. Ю. Млодик, 2009 и др.) и психологии личности (Н.В. Улыбина, 2001; J1.B. Стародубцева, 2002, М. И. Розенова, 2006; О. А. Шамшикова, 2003;2009; Н. М. Клепикова, 2006;2009; С. Е. Соколов, 2000;2009; Е. О. Шамшикова, 2006;2009; С. Б. Нестерова, 2006;2009; HJI. Волобусва, 2000, 2001; А. Н. Гришанов, 2006, 2007; О. В. Двоеглазова, 2006; Е. Т. Разумовская, 2006; А. А. Доронькина, 2006; А. В. Гайдук, 2007 и др.). 11овышепнып интерес зарубежных и отечественных ученых к проблеме нарциссизма связан не в последнюю очередь с тем, что «антропологические, философские, культурологические и психологические исследования <нарциссизма> затрагивают дилемму: изоляция против общности» [165, с. 3 |.

Проблема исследования обусловлена потребностью как в теоретическом осмыслении таких понятий как «психологическое пространство личности», «здоровый нарциссизм», «нарциссическис проявления личности», понятийной неопределенностью самого феномена «нарциссизм», так и недостатком стандартизованного диагностического инструментария, направленного па измерение топологических характеристик психологического пространства и экспериментальных данных, проясняющих зависимость между топологическими характеристиками и выраженностью нарциссических проявлений личности в пределах психической нормы.

Таким образом, существует противоречие между тем, что одной из главных структурных единиц организации психологического пространства личности являются границы «Я» и не разработанностью вопроса о формах их существования, неопределенностью роли психологической дистанции и здорового нарциссизма в организации этого пространства, недостатком стандартизованного диагностического инструментария, направленного на измерение его топологических характеристик, что требует проведения комплексного исследования нарциссических коррелятов психологического пространс тва личности.

Объект исследования: топологические характеристики психологического пространства личности.

Психологическое пространство личности, вслед за С.К. Нартовой-Бочавер (2006), мы понимаем как субъективно значимый фрагмент бытия, определяющий актуальную деятельность и стратегию жизни человека, включающий комплекс физических, социальных и чисто психологических явлений, с которыми человек себя отождествляет и которые, приобретая для пего личностный смысл, начинают охраняться всеми доступными ему физическими и психологическими средствами.

Под топологическими характеристиками психологического пространства в диссертации понимаются такие конструкты, как «границы Я», «форма существования границ Я», «психологическая дистанция», «частота нарушения границ окружающих людей» и «суверенность психологического пространства личности».

Предмет исследования: зависимость топологических характеристик психологического пространства личности от выраженности ее нарциссических проявлений в пределах психической нормы.

Под парциссическими проявлениями личности в пределах психической нормы мы понимаем совокупность нарциссических черт (устойчивых, повторяющихся в различных ситуациях особенностей поведения: фандиозпое чувство самозначимости, захваченность фантазиями неограниченного успеха, вера в собственную уникальность, потребность в восхищении, манипуляции в межличностных отношениях, чувство привилегированности, отсутствие эмпатип, зависть к достижениям других, дерзкое, заносчивое поведение), которые.

1) обладают такими свойствами как различная степень выраженности у разных людей, трансситуативность (проявляются в любых ситуациях) и cS потенциальная измеримость (доступность измерению с помощью специально разработанных для этого тест-опросников);

2) являются дескриптивными характеристиками, входящими в структуру нарцисспческого расстройства личности, но DSM-IV-TR АРА (2000), по не достигающими уровня, необходимого для диагностики патологического нарциссизма',.

3) определяют источник направленности личности как собственно динамические тенденции (C.JI. Рубинштейн, 1989).

Направленность личности понимается нами, в первую очередь, как мотивационная направленность, образованная динамическими тенденциями, которые в качестве мотивов определяют человеческую деятельность, сами, в свою очередь, определяясь ее целями и задачами (С.J1. Рубинштейн, 1989), проявляются в отношении личности к самой себе, к другим людям, к обществу (B.C. Мерлин, 1986), обусловливают целостную структуру личности как-устойчивое доминирование мотивов (Л.И. Божович, 1997) и пр.

Цель исследования: выявление нарциссических коррелятов психологического пространс тва личности.

Коррелят — это: 1) любая из двух переменных, которые систематически связаны (взаимосвязаны) друг с другом, то есть образуют зависимость-, 2) исследуемый параметр, который обязательно указывает на какой-то другой параметр (Оксфордский толковый словарь по психологии, под. ред. А. Ребера).

С помощью соотносительного понятия «корреляты» выявлялось содержание таких топологических характеристик, как границы «Я» (по двум измерениям — внутренние/ внешние), уровень психологической дистанции (низкий, средний, высокий), суверенность психологического пространства личности (по шести измерениям) и частота нарушений границ окружающих людей при сопоставлении с иарииссическими проявлениями личности в пределах психической нормы.

Теоретический анализ литературных источников по заявленной проблеме позволил сформулировать гипотезу, имеющую следующие допущения:

1. Организация психологического пространства определяется совокупностью его топологических характеристик в их взаимосвязи с парциссическими проявлениями личности.

2. С нарастанием нарциссических проявлении изменяется направленность личности и модифицируется организация психологического пространства.

3. Существует зависимость между топологическими характеристиками психологического пространства и уровнем выраженности нарциссических проявлений личности в юношеском возрасте.

Исходя из цели и гипотезы исследования, в работе ставятся следующие задачи:

1. Провести теоретико-методологический анализ основных топологических категорий психологического пространства человека («Я», личности, субъекта).

2. Рассмотреть теоретические модели «границ Я» в современной психологии.

3. Выделить интегративную функцию нарциссизма и рассмотреть трансформации нарциссизма как динамические тенденции самосознания.

4. Описать парциссические аспекты развития «границ Я» в онтогенезе, рассмотреть соотношение топологических характеристик психологического пространства личности и ее нарциссических проявлений.

5. Адаптировать зарубежную методику «Границы Я» Н. Брауп (N. Brown, 1998) на разновозрастной русскоязычной выборке и экспериментально исследовать парциссические корреляты психологического пространства личности.

Методологическую основу диссертационного исследования составили:

— ведущие принципы психологии — системности, развития, детерминизма, целостности психики, принцип субъектаконцепции «границ в психике как ее измеряемых атрибутов» Э. Хартмапа (Е. Hartmann), «подвижных границ» Г1. Федерна (P. Federn), «границ как функций „Я“, устанавливающих барьер и защищающих внутреннее пространство личности» Д. Брадшоу (J. Bradshaw), «границ Я» Н. Браун (N.

Brown), «двух модальностей существования границ Я» Х. С. Эрлиха (M.S. Erlich), отдельные положения теорий «границ Я» Б. Лапдиса (В. Landis) и «функций границ Я» Г. Аммона (G. Amnion);

— основные теоретико-методологические положения концепта «нарциссизм» 3. Фрейда, теорий нарциссизма X. Кохута н О. Ф. Керпберга, модель деструктивных паттернов нарциссизма Н. Брауп (N. Brown), модель нарциссизма Ф. В. Депеке (F.W. Deneke), телесная модель нарциссизма А. Лоуэна (A. Lowen), отдельные положения концепций и теорий нарциссизма С. Морфа, Ф. Родевальта (С.С. Morf, F. Rhodewalt), С. Блэтта (S. Blatt), Г. Аммопа (G. Ammon), идея о коллективном нарциссизме 3. Фрейда и Э. Фромма, разработки отечественных психологов по проблеме нарциссизма (ИТ. Соколовой, В. Б. Шадрнкова, Ц. П. Короленко, Н. В. Дмитриевой, О. А. Шамшиковой, E. I Г. Чечелышцкой и др.);

— теории самосознания PI.И. Чеспоковой, B.C. Мухиной, В. В. Столица и др., представления о регуляторпой функции самосознания В. И. Моросановой, Е. А. Ароповой, Е. Т. Соколовой и др., положение о направленности самосознания как ядре личности СЛ. Рубинштейна, отдельные работы по проблемам направленности личности (Л.И. Божович, B.C. Мерлин, Д. Р1. Фельдппсйн, Е. П. Ильин и др.), индивидуальности (Б.М. Теплой, B.C. Мерлин, В.Б. Шадрпков) и развития (Л.С. Выготский, Д. Б. Эльконин, Д. Р1. Фельдштейп, ЛЛI Божович, B.C. Мухина и др.);

— основные теоретико-методологические положения психологии субъекта и субъектности (С.Л. Рубинштейн, К. А. Абульханова, Л. И. Анцыферова, А. В. Брушлипский, Д. Н. Завалишина, З. И. Рябикииа, В. И. Слободчиков и др.).

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Получены новые эмпирические данные об организации психологического пространства как совокупности его топологических характеристик в их взаимосвязи с нарциссическими проявлениями личности в пределах психической нормы.

2. Показано, что с нарастанием нарциссических проявлений изменяется направленность личности, увеличивается частота нарушения границ окружающих людей, трансформируются форма существования границ «Я», модифицируется организация психологического пространства, при этом такие топологические характеристики, как «суверенность психологического пространства» и «психологическая дистанция», остаются на среднем уровне.

3. Показано, что здоровый нарциссизм является универсальной и необходимой составляющей самосознания, выделена интегративная функция нарциссизма, направленная на соединение двух измерений развития личности -«поиска себя» и «соотнесенность с другими людьми».

4. Установлено, что нарцпссические корреляты психологического пространства личности отражают зависимость между топологическими характеристиками и уровнем выраженности нарциссичсских проявлений в юношеском возрасте:

— личность с низким и высоким уровнем нарциссическпх проявлений имеет дефицитарио-деструктивные формы существования ipai-шц «Я», неконструктивный способ организации психологического пространства и характеризуется неспособностью адекватно отделять себя от внешних собы тий и/или производить структурирование собственного внутреннего психического содержания;

— личность со средним уровнем нарциссических проявлений имеет конструктивную форму существования границ «Я», обеспечивающих гибкий коммуникативный взаимообмен между обосабливающимся «Я» и внешним миром, конструктивную организацию психологического пространства, что па уровне 'тенденции в юности отражает позицию личности как субъекта (который всегда неразрывно связан с другими людьми и вместе с тем ав тономен).

Теоретическая значимость исследования.

1. Обосновано, что организация психологического пространства может быть представлена как совокупность топологических характеристик в их взаимосвязи с нарциссическими проявлениями личности и отражает интеграцию двух фундаментальных измерении ее развития — «самоопределение» и «соотнесенность с другими людьми» — через до-субъектное состояние к личности как субъекту.

2. Предложены определения понятий:

— «формы существования границ Я» как совокупности значений, образованных различными измерениями границ «51», которые являются многомерными дихотомиями, структурирующими непрерывность (п неразрывность) динамического единства различных психических процессов п содержаний «Я»;

— «психологической дистанции» как функции границ «Я», с помощью которой личность регулирует степень доступности и открытости собственного психического содержания, уровень которой отражает частоту нарушений границ окружающих людей;

— «здорового нарциссизма», который является неосознаваемой частью системы представлений личности о себе, существует как континуум переходных форм и определяет направленность личностинарциссических проявлений личности" как совокупности нарциссических черт (устойчивых, повторяющихся в различных ситуациях особенностей поведения), которые как динамические тенденции определяют направленность личности, проявляются в любых ситуациях, обладают 'такими свойствами, как потенциальная измеримость и различная степень выраженности у разных людей.

3. Углублено представление о нарциссизме как личностном феномене в русле проблем психологии самосознания, психологии саморазвития и психологии субъекта и показана продуктивность рассмотрения нарциссизма пе только как клинического явления, но и в пределах психической нормы.

4. Результаты диссертационной работы вносят существенный вклад в развитие представлений об организации психологического пространства как совокупности его топологических характеристик в их взаимосвязи с иарциссическими проявлениями личности, позволяют раскрыть психологическую сущность здорового нарциссизма как универсальной и необходимой составляющей «Я», определяющей направленность личности, степень ее самодостаточности/ ориентации на ipynny, конформности/ доминантности.

Практическая значимость исследования состоит в следующем:

1. Адаптированная на разновозрастной русскоязычной выборке (п=561) зарубежная методика «Границы Я» (тест-опросник) практически значима для использования ее в сфере профориентации, в процедурах по отбору кадров, психологического консультирования и психодиагностики, в экспериментальных исследованиях, а также для систематизации наблюдений и ведения унифицированной документации.

2. Содержащиеся в работе положения и выводы могут применяться в психологическом консультировании по вопросам самоопределения личности в юношеском возрастеиспользоваться в лекцпопно-практпчсской части сис1емы профессиональной подготовки психологов, при проведении тренингов личностного роста и курсах самопознания, а также существенно дополнить спецкурсы и курсы дисциплин по общей и дифференциальной психологии, психологии личности, возрастной психологии п психологии развития и пр.

В диссертационной работе использовался следующий комплекс методов: теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме, квази-эксперимспт, тестирование, опрос, методы математической статистики: фуппировка данных по их значениям, оценка центральной тенденции распределения, элементы математического моделирования, иерархический (метод средней связи и метод Уорда) и итеративный кластерный анализ (Кпереди их), критерий Н-Краскала-Уоллеса, критерий U-Маппа-Уитпи, коэффициент гуСцирмена, показатель индекса сложности (U), коэффициент произведения моментов г-Пнрсона с итоговым баллом по шкале, коэффициент а-Кропбаха, коэффициент ггСпирмепа-Брауна, критерий нормальности Х-Колмогорова-Смирнова, критерий %М Гирсона.

Математическая обработка полученных данных проводилась с использованием компьютерных программ SPSS 13.0, Microsoft Excel ХР. Достоверность результатов исследования — не ниже 5% уровня значимости.

Экспериментальной базой исследования служили Новосибирский государственный педагогический университет (Ы1Т1У), Новосибирский государственный технический университет (НГТУ), Сибирский государственный университет путей сообщения (СГУПС), Высшее военное командное училище (НВВКУ), МОУ Лицей № 9, Лицей № 22 «Надежда Сибири», а так же МУЗ Станции скорой медицинской помощи (CCMII) -центральная подстанция г. Новосибирска.

Экспериментальная выборка составила 614 человек — из них 116 взрослых, 355 студентов и 143 школьника (возраст ной диапазон 13−55 лет).

Исследование проводилось проводилось с 2006;2010 г. г и включало четыре этапа.

Первый этап. Исследование носило аналитико-поисковый характер, определялись исходные теоретические позиции, разрабатывался инструментарий и общая гипотеза исследования.

Второй этап. Проводился теоретический анализ основных теорий и концепций, определяющих содержание психологического пространства и выявлялись его топологические характеристики, рассматривались модели границ «51» в современной психологии.

Третий этап. Проводился теоретический анализ соотношения топологических характеристик психологического пространства личности и ее нарциссических проявлений, выделялась интегративная функция нарциссизма, рассматривались нарциссические аспекты развития фаниц психологического пространства в онтогенезе.

Четвертый этап. Адаптировалась зарубежная методика «Границы Я» 11. Браун (N. Brown, 1998) на разновозрастной русскоязычной выборке и экспериментально исследовались нарциссические корреляты психологического пространства личности.

В диссертационном исследовании использовались следующие методики: «Границы Я» Н. У. Браун (в адаптации Е. О. Шамшиковой, 2009), «Сувереннос ть психологического пространства» С.К. Нартовой-Бочавер, 2004, «Индекс жизненного стиля» Р. Келлермана — Г. Плутчика — X. Копте (в адаптации Л. И. Вассермана, 2005), опросник «16-PF» Р. Кэтгелла (в адаптации А. Н. Капустиной, 2001), группа методик, направленных на исследование различных аспектов здорового нарциссизма: «Нарцисспческпс черты личности» О. Л. Шамшиковой, Н. М. Клепиковой, 2006;2010, «SKID-П» (в адаптации H.JI. Волобусвой, 2001), «Диагностика нарциссизма» Ф. В. Депеке, Б. Хильгспшток, Р. Мюллер (в адаптации О. А. Шамшиковой, Н. М. Клепиковой, 2006), «Я-структурный тест» Г. Аммона (русскоязычная версия Ю. Я. Тупицына, В. В. Бочарова, Т. В. Алхазовой, 2003).

Положения, выносимые на защиту:

1. Организация психологического пространства может бы ть представлена с помощью его основных топологических характеристик в их взаимосвязи с нарциссическими проявлениями личности в пределах психической нормы.

Одной из главных структурных единиц организации психологического пространства являются границы «Я», которые направлены на отграничение «51» от «не-Я» — «своего собственного» от «иного» и действуют как филыры (барьеры и/или проводящие пути) в широком регистре своих разнообразных измерений.

Исходное понятие — «границы Я», производные понятия — «форма существования границ Я», «психологическая дистанция».

Здоровый нарциссизм" (нарциссизм в пределах психической нормы) является неосознаваемой частью системы представлений личности о себе, существует как континуум переходных форм и определяет направленность личности. Интегративпая функция нарциссизма обращена па соединение двух фундаментальных измерений развития личности — «поиска себя» и «соотнесенность с другими людьми». В случае искажений в развитии нарциссизма формируется специфическая поляризация личности, когда может доминировать одна из конфигураций — «соотнесенность с другими людьми» или «поиск себя». В этом случае направленность личности отражает ее незрелую мотивационную сферу.

Исходное понятие — здоровый нарциссизм, производное — нарцнссические проявления личности.

2. С нарастанием нарциссических проявлений изменяется направленность личности, увеличивается частота нарушения границ окружающих людей, трансформируется форма существования границ «Я», модифицируется организация психологического пространства. Вместе с тем такие 'топологические характеристики, как «личностная суверенность» и «психологическая дистанция» при парастаппи нарцисспческих проявлений личности остаются на среднем уровне независимо от организации психологического пространства, которая может быть как конструктивной, так и и еконстру кт и в и о й.

3. Нарциссические корреляты психологического пространства отражают зависимость между его топологическими характеристиками и уровнем выраженности парцпссичсскпх проявлений личности в юношеском возрасте:

— личность с низким и высоким уровнем нарциссических проявлений имеет дефпцитарно-дсструктивиые формы существования границ «Я», воспроизводящие неконструктивную организацию психологического пространства, н характеризуется неспособностью адекватно отделять себя от внешних событий п/или производить структурирование собственного внутреннего психического содержания;

— личность со средним уровнем нарциссических проявлений имеет конструктивную форму существования фаниц «Я», обеспечивающих гибкий коммуникативный взаимообмен между «Я» и внешним миром, которые образуют конструктивную организацию психологического пространства, что на уровне тенденции в юности отражает позицию личности как субъекта (который всегда неразрывно связан с другими людьми и вместе с тем автономен).

Надежность и достоверность полученных результатов обеспечивались анализом данных, имеющихся в отечественной и зарубежной литературесоотнесением теоретических положений с результатами экспериментального исследования, тщательным планированием экспериментаиспользованием валидных методов исследования, соответствующих методологии, целям и задачам диссертационной работыиспользованием методов математической статистики и компьютерной обработки данных для оценки полученных результатов, их анализом, проверкой достоверности экспериментальных гипотез.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты диссертационного исследования обсуждались на IX Международной конференции «Наука и образование» (2005) — на Международной научно-практической конференции «Социокультурные проблемы молодежи» (2006) — на IV Всероссийском съезде Российского психологического общества «Психология — Будущему России» (2007) — на II Международной научно-практической конференции «Социокультурные проблемы молодежи» (2007) — на Всероссийской конференции «Роль психотерапии и консультирования в обществе перемен» (2007) — на Ш и IV Международной научно-практической конференции «Социокультурные проблемы современного человека» (2008; 2010) и др., на заседании кафедры психологии личности и специальной психологии и аспирантских семинарах НГПУ.

Адаптированная нами методика «Границы Я» внедрялась в практику образовательно-воспитательного процесса, обеспечивающего социальпо-пспхологпческое развитие обучающихся МОУ ДОД СЦ «Звездный», в практику обучения в НВВКУ по дисциплинам «Психолого-педагогический практикум» и «Психотерапия», применялась для разработки и углубления отдельных тем лекционных и семинарских занятий по курсам «Методологические основы психологии», «Психология личности» в СГУПС, «Возрастная психология и психология развития», «Общий психологический практикум» в НГПУ, а так же при подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ в НГПУ, НВВКУ, СГУПС.

Публикации. По результатам диссертационного исследования опубликовано 16 работ, из них 4 — в журналах, рекомендованных ВАК.

Структура работы. Структура диссертации соответствует логике и форме построения научного исследования и состоит из введения, 'трех глав, заключения, списка используемой литературы (229 — отечественных и 69 -зарубежных авторов) и 12 приложений. Основной текст изложен на 209 страницах, результаты исследования проиллюстрированы 12 рисунками и 56 таблицами.

В заключение нами сделаны следующие выводы:

1. Организация психологического пространства личности можс! быть представлена с помощью его основных топологических характеристик в их взаимосвязи с нарцисспческими проявлениями личности.

2. Одной из главных структурных единиц организации психологического пространства являются фаницы «Я». Форма существования фаниц «Я» отражает конфигурацию индивидуальных значений, образованных различными измерениями фаниц «Я», которые являются многомерными дихотомиями, структурирующими непрерывность (и неразрывность) динамического единства различных психических процессов и содержаний «Я».

3. Актуальное состояние фаниц психологического пространства личности может быть измерено с помощью методики «границы Я» II. Браун, прошедшей адаптацию на разновозрастной русскоязычной выборке (п=561). Тест-опросник направлен па выявление уровня психологической дистанции, пункты методики являются эмпирически проверенными индикаторами частоты нарушения границ окружающих людей.

4. Нарциссические корреляты психологического пространства личности отражают зависимость между уровнем выраженности нарциссичеких проявлений личности и топологическими характеристиками, определяющими организацию психологического пространства.

5. Здоровый нарциссизм может быть представлен как универсальная и необходимая составляющая самосознания, существует как континуум переходных форм, определяет направленность личности и являстся неосознаваемой частью системы представлений личности о себе. В случае искажений в развитии нарциссизма формируется специфическая поляризация личности, когда может доминировать одна из копфшурацпй — «соотнесенность с другими людьми» или «поиск себя».

6. С нарастанием выраженности нарциссических проявлений в пределах психической нормы модифицируется организация психологического пространства (изменяется направленность личности, трансформируется форма существования границ «Я», увеличивается частота нарушения границ окружающих людей, при этом «психологическая дистанция» и «суверенность психологического пространства личности» остаются на среднем уровне).

7. Исследование на юношеской выборке показало, что:

— для ЭГ-1 (низкий уровень нарциссических проявлений) харак1српы «конформность», «ориентация на группу», центральным мотивом являются интересы других людей или социальной общности, что и определяет направленность личности. Испытуемым свойственны внешние дефицитариые фаницы (слабая защищенность пространства извне), внутренние — деструктивные (являются препятствием для развития «Я»), организация психологического пространства — неконструктивная;

— для ЭГ-2 (средний уровень нарциссических проявлений) характерны «доминантность», «ориентация на фуппу», которые отражают позицию самосознания «Я — личность» и потребность в самоутверждении перед обществом. Центральными мотивами испытуемых являются как собственная значимость, так и важность других людей, что и определяет направленность личности. Внутренние и внешние фаницы — конструктивные, организация психологического пространства личности — конструктивная (основанная па способности защищать, контролировать и развивать собственное пространство), что па уровне тенденции отражает позицию личности как субъект (который неразрывно связан с другими людьми и вместе с тем автономен);

— для ЭГ-3 (высокий уровень нарциссических проявлений) характерны «самодостаточность», «доминантность». Направленность личности отражает концентрацию внимания на себе, внутренние границы дефицитарные (слабая защищенность пространства изиуфи), внешние — деструктивные (пе столько отделяюI от внешнего мира, сколько являются защиюй и препятствием для развития «Я»), организация пространства —неконструктивная.

Итак, исследование нарциссических коррелятов психологического пространства личности подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило установить с высокой степенью достоверности, что организация психологического пространства определяется совокупностью его топологических характеристик в их взаимосвязи с парцпссичсскимп проявлениями личностис нарастанием нарциссических проявлений изменяется направленность личности и модифицируе1СЯ организация психологического пространствамежду топологическими характеристиками и уровнем нарциссических проявлений в юношеском возрасте существует зависимость.

По итогам теоретического и экспериментального анализа проблемы нарциссических корреляюв психологического пространства личности нами отмечается, что вопросы, требующие изучения, далеко еще не псчерпапы. За рамками диссертационной работы осталось исследование каузальных (причинно-следственных) связей между топологическими характеристиками и парциссическими проявлениями на разных половозрастных выборках, изучение иных измерений границ «Я» и таких аспектов как роль регуляторпой, защитно-адаптационной и пр. функций нарциссизма в организации психологического пространства. Рассмотрение этих и других вопросов может быть весьма продуктивным в рамках обозначенного конструкта (организация психоло1 ического пространства), но это уже требует привлечения дополнительных ли 1сратурных источников и иного математического аппарата.

Показать весь текст

Список литературы

Абульханова, К.А. О субъекте психической деятельности / К. А. Абульханова. — М.: 1973.-288с.
Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К.А. Альбуханова-Славская. М.: Мысль, 1991. — 299с.
Абульханова, К.А. Философско-психологическое наследие СЛ. Рубинштейна / К. А. Абульханова // Психологический журнал. 2009. — Т.ЗО. -№ 5. — C.2S-45.
Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер // Фонд «За экономическую грамотность». СПб.: Питер, 2003. — 256с.
Александров, А.Д. Основания геометрии / А. Д. Александров. М.: Наука, 1987.-288с.
Аммон, Г. Динамическая психиатрия / Г. Аммон. СПб.: Речь, 2005.238с.
Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания. Избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев. М.: Воронеж, 1996. — 384с.
Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2001. — 288с.
Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С.Урбипа. СПб.: Питер, 2001. — 688с.
Анцыферова, Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования / Л. И. Анцыферова // Психол. жури. 1992. — № 5. — С. 12−25.
Арсепьев, А.С. Размышления о работе С.Л. Рубинштейна «Человек и мир» / А. С. Арсепьев // Вопросы философии. 1993. — № 5. — С.128−135.
Асмолов, А.Г. Психология личности / А. Г. Асмолов. М.: Изд. МГУ, 1990.-367с.
Аспер, К. Психология нарциссической личности. Внутренний ребенок и самооценка / К. Аспер. М.: Добросвет, 2008. — 365с.
Балинг, М. Базисный дефект: терапевтические аспекты регрессии / М. Балиит. М.: Когито-Цеитр, 2002. — 256с.
Барьерность и проницаемость телесной границы: Руководство по диагностике на основе ответов на чернильные пятна / Сост., пер. с англ. МЛ. Мельникова. Ижевск: НИЩ ERGO, 2005. — 100с.
Бахтин, М.М. Проблемы творчества Достоевского / М. М. Бахтин. -М.: Советская Россия, 1979. 320с.
Бахтин, М.М. Эсгегпка словесного творчества / М. М. Бахтин. М.: Искусство, 1986.-360с.
Березина, Т.Н. Многомерная психика. Внутренний мир личности / Г Л1. Березина. М.: ПЕР СЭ, 2001. — 319с.
Бескова, Д.А. Клинико-пспхологические характеристики внешней и внутренней границ телесности: На модели соматоформпых расстройсiв: Дис. канд. психол. наук: 19.00.04. / Д. А. Бескова. М.: РГБ, 2006. — 220с.
Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божовпч // под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступи 1сльпая статья Д. И. Фельдштейпа. — М.: Изд-во Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1997. -352с.
Большупова, Н.Я. Субъектность как социокультурное явление. -Новосибирск: ПГПУ, 2005. -302с.
Боулби, Дж. Создание и разрушение эмоцоинальных связей / Дж. Боулби. М.: Академический Проект, 2006. — 232с.
Брушлипский, А.В. Проблема субъекта в психологической пауке (статья первая) / А. В. Брушлипский // Психол. журп. 1991. — Т. 12. — № 6. — С. З-10.
Брушлинский, А.В. Проблема субъекта в психологической науке (статья вторая) / А. В. Брушлипский // Психол. журн. 1992. — Т. 13. — № 6. — С. З-12.
Брушлинский, А.В. Проблема субъекта в психологической науке (статья третья) / А. В. Брушлинский // Психол. журн. 1993. — Т. 14. — № 6. — С. З
Брушлинский, А.В. Психология субьекта / А. В. Брушлинский. -СПб.: Алетейя, 2003. 272с.
Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. СПб.: Питер, 2007. — 688с.
Бэйтман, Э. Толстокожие и юнкокожие организации и инсценирование при пограничных и нарциссических расстройствах / Э. Беэтмап // Психология кожгг. — Ижевск: Издательский дом «Удмурдский университет'», 2004. С.229−253.
Бююль, A. SPSS: искусство обработки информации. Анализ сгат. данных и восстановление скрытых закономерное i ей / А. Бююль, П. Цсфель. — М.: ДиаСофт, 2005.-608с.
Валь, Г. Теория нарциссизма / Г. Валь // Ключевые понятия психоанализа. СПб.: Б&К, 2001. — С.85−93.
Веккер, Л.М. Психика и реальность. Едитгая теория психических процессов / Л. М. Веккер. М.: Смысл, 1998. — 685с.
Випникотт, Д. Переходные объекты и переходные явления: исследование первого «не-Я» предмета / Д. Винпикотт // Антология современного психоанализа. — М.: Изд. Институт психологии РАН, 2000. — С. 186−201.
Волобуева, Н.Л. Нарциссическая личностная ориентация взрослых / Н. Л. Волобуева // Аспирантский сборник НГПУ-2001: по материалам научныхисследований аспирантов, соискателей, докторатов. Новосибирск: НГПУ, 2001. — С.57−66.
Воробьева, Л.И. Психологический опыт личноеiи: к обоснованию подхода / Л. И. Воробьева, Т. В. Снегирева // Вопр. психол. 1990. — № 2. С.5−13.
Выготский, Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии / J1.C. Выготский // Собр. соч. в 6-ти томах. М.: Педагогика, 1982. — Т.4. — С.277−426.
Выготский, Л.С. Речь и мышление ребенка / Л. С. Выготский // Собрание сочинений. М.: Смысл, 1982. — Т.2. — 140с.
Выготский, Л.С. Психология развития личпосш / Л. С. Выготский. -М.: Смысл, 2003.- 199с.
Габбард, Г. О. О ненависти в любовных отношениях: пересмотр нарциссизма малых различий Электронный ресурс. / Г. О. Габбард // Журнал практической психологии и психоанализа. — 2007, № 1. Режим доступа hltp://psyjournal.ru/j3p/pap.php?id=20 070 112
Гадамер, Х-Г. Истина и метод / Х-Г. Гадамер. VI.: Прогресс, 1988.704с.
Гальперин, ПЛ. К учению об интериоризации / ПЛ. Гальперин // Вопросы психологии. — 1966. — № 6. — С.25−32.
Гальперин ПЛ. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов / ПЛ. Гальперин-М.: Книжный дом «Университет», 2000. -332с.
Горелик, Г. Е. Размерность пространства / Г. Е. Горелик. М.: МГУ, 1983.-216с.
Грановская, P.M. Восприятие и модели памяти / P.M. Грановская. -Л.: Наука, 1974.-362с.
Грановская, Р. М. Интуиция и искусственный интеллект / P.M. Грановская, И. Я. Березная. JL: ЛГУ, 1991. — 272с.
Гримак, Л.П. Гипноз в формировании здорового психологического пространства личности / Л. П. Гримак // Мир психологии. 1999. — № 4. — С.81 -99.
Гришаиов, А.Н. Нарциссичсская культура — время нормы и патологии / А. Н. Гришанов // Развитие человека в современном мире: материалы всероссийской научно-практической конференции. Новосибирск: НГПУ, 2006. — С.20−32.
Гришанов, А.Н. Танатология нарциссической личности / А. Н. Гришаиов // Социокультурные проблемы современной молодежи: материалы 11 Международной научно-практической конференции. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007.-С. 167−176.
Двоеглазова, О.В. Образ тела в структуре нарциссической регуляции / О. В. Двоеглазова, О. А. Шамшикова // Социокультурные проблемы современной молодежи: материалы Международной научно-практической конференции. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2006. — С.242−259.
Дворщенко, В.П. Нарциссическое личностное расстройство / В. П. Двортценко // Диагностический тест личностных расстройств. СПб.: Речь, 2008, — С.53−55.
Демина, ЛД. Психическое здоровье и защитные механизмы личности / Л. Д. Демина, И. А. Ральникова // Учебное пособие. — Алтай: Изд. Ал тайского государственного университета, 2000. — 82с.
Дикманн, X. Методы в аналитической психологии / X. Дикмапн. М.: Изд. Ин-та аналит. психологии, 2001. — 328с.
Дмитриева, Н.В. Психологические механизмы формирования парциссической личности / Н. В. Дмитриева, М. В. Друмова, Е. И. Нхапипа // Мотивация, активность личности. Сб. пауч. трудов. Новосибирск: НГПУ, 2002. — 4.2. — С.72−79.
Дольто, Ф. На стороне ребенка / Ф. Дольто. СПб.: XXI век, 1997.527с.
Доропькина, А.А. К вопросу о взаимосвязи феноменов «нарциссизм» и «нерфскциопизм»/ А. А. Доропькина // Социокультурные проблемы современной молодежи: материалы Международной научно-практической конференции. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2006. — С. 94−102.
Дорфман, Л.Я. Метаипднвидуальный мир / Л. Я. Дорфмап // Методологические и теоретические проблемы. М.: Смысл, 1993. — 455с.
Дяткин, Ж. Хорватский галстук. Нарциссизм малых различий и процесс цивилизации / Ж. Дяткин // Французская психоаналитическая школа / Под ред. А. Жибо, А. В. Россохина. СПб.: Питер, 2005. — С.299−312.
Жалюнепе, Е.В. Между Эдипом и нарциссизмом (Идентификационная роль отца) / Е. В. Жалюнене // Психоаналитический вестник. 2005. -№ 14. — C.71-S5.
Журавлев, И.В. Феномен отчуждения: стратегии концептуализации и исследования / И. В. Журавлев, A. IJL1. Тхостов // Психол. жури. 2002. — Т.23. -№ 5. — С.42−48.
Завалишина, Д.Н. Субъект профессиональной деятельности: динамический аспект // Психология субъекта профессиональной деятельности / Д. Н. Завалишина / Под ред. В. А. Барабанщикова, А. В. Карпова. Москва-Ярославль, 2002. — С.42−64.
Зайдлер, Г. Х. Клинические аспекты деструктивных сторон нарциссизма / Г. Х. Зайдлер // Московский психотерапсвшческий журнал. — 1997. № 2. — С.25−37.
Зимин, В.А. Эдип и Нарцисс: к вопросу о комплементарное i и конфликта и дефицита / В. А. Зимин // Журнал практического психолога. 2001. — № 1−2. — С.147−161.
Зииченко, В.П. А.Н. Леонтьев и развитие современной психологии /
B.П.Зппченко // Избр. собр. соч. в 2-х томах. М.: Педагогика, 1983. — 'ГЛ.1. C.8−16.
Знаков, В.В. Психология субъекта и психология человеческого бытия / В. В. Знаков // Субъект, личность и психология человеческого бытия / 11од ред.
B.В. Знакова, З. И. Рябикиной. М.: Когито-цептр, 2005. — С.9−44.
Ивашевская, Г. Н. Эппгма и адиафора. Цветок Нарцисса 1акже пежен / Г. Н. Ивашевская // Липовецки Ж. Эра пустоты: Эссе о современном индивидуализме. СПб.: Владимир Даль, 2001. — 331с.
Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / E.1I. Ильин. СПб: Питер, 2000.512с.
Ишкова, М.А. Феномен границы в детерминации активное in ребенка: Дис. канд. психол. наук: 19.00.11. / М. А. Ишкова. М.: РГБ, 2003. — 130с.
Капустина, А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кллслла (16 PF) / A. I I. Капустина. СПб: Речь, 2001. — 104с.
Карпов, А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики / А. В. Карлов // Психологический журнал. 2003. — Г. 24. — № 5.1. C. 45−57.
Карсавин, Л.П. Религиозно-философские сочинения / Л. Г1. Карсавин. -М.: Ренесапс, 1975.-267с.
Керпберг, О.Ф. Тяжелые личностные расстройства / О. Ф. Кернберг. -М.: Класс, 2000.-464с.
Килборн, Б. Нарцисс и Леди Годива. Смертоносные взгляды и эдииальный стыд / Б. Килборн // Журнал практическою ncnxojioia
Специальный выпуск: 15 лет институту практической психологии и психоанализа). 2006. — № 5. — С. 128−143.
Клайн, П. Справочное руководство по конструированию iсетов / II. Клайн. Киев: ПАН Лтд, 1994. — 288с.
Клауд, Г. Барьеры / Г. Клауд, Дж. Таупсепд. СПб.: Мирт, 2001.384с.
Клепикова, Н.М. Новый диагностический инструментарий: опросник «Нарциссические черты» / Н. М. Клепикова // Философия образования. 2008. -№ 1. -С.204−212.
Кон, И.С. В поисках себя: личность и се самосозпаипе / И. С. Кои. -М.: Политиздат, 1984. -355с.
Короленко, Ц.П. Социодинамическая психиатрия / Ц. П. Короленко, Н. В. Дмитриева. М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000. -460с.
Короленко, Ц.П. Психологические механизмы формирования нарциссической личности / Ц. П. Короленко, Н. В. Дмитриева, Е. В. Андриепко // Мир психологии. 2002. — № 2. — С.60−63.
Короленко, Ц.П. Психоанализ п психиатрия / Ц. П. Короленко, Н. В. Дмитриева: Монография. — Новосибирск: НГПУ, 2003. 667с.
Короленко, Ц.П. Личностные и диссоциативные расстройства: расширение границ диагностики и терапии / Ц. П. Короленко, Н. В. Дмитриева. -Новосибирск: Изд. НГПУ, 2006. -448с.
Короленко, Ц.П. Homo Postmodernus. Психологические и психические нарушения в постмодернистском мире: Монография / Ц. П. Короленко, Н. В. Дмитриева. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. — 248с.
Кохут, X. Психоаналитическое лечение нарциссических расстройств личности: опыт систематического подхода / X. Кохут // Антология современного психоанализа / Под ред. А. В. Россохина. М.: Hncrmyi психологии РАН, 2000. — С.409−429.
Кох^т, X. Восстановление самости / X. Кохут. М.: Когито-Цсптр, 2002.-316с.
Кохут, X. Общие замечания по поводу нарциссических переносов Электронный ресурс. / X. Кохут // Журнал практической психологии и пспхоапализа. 2002. — № 3. — Режим • дос1упа — http://psyjoumal.ru/j3p/pap.php?id=20 020 304
Кохут, X. Анализ самостн: Систематический подход к лечению нарциссических нарушений личности / X. Когут. М.: Когито-центр, 2003. — 368с.
Кравченко, А. С. Нарцисс и его отражения / Кравченко А. С. // Московский психотерапевтический журнал. 2001. — № 2. — С.96−113.
Кроник, А.А. В главных ролях: вы, мы, он, ты, я / А. А. Кроник, Е. А. Кроник. -М.: Мысль, 1989. 208с.
Кэмпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях / Д. Кэмпбелл. СПб.: Питер, 1996. — 391с.
Лакан, Ж. Инстанция буквы в бессознательном, или Судьба разума после Фрейда / Ж. Лакан. — М.: Русское феноменологическое общество, 1997. -184с.
Лакан, Ж. Я в теории Фрейда и в технике психоанализа / Ж. Лакан. -М.: Гиозис, 1999.-520с.
Лапланш, Ж. Словарь по психоанализу / Ж. Лаплапш, Ж.-Б. Понгалис. М.: Высшая Школа, 1996. — 623с.
Леонтьев, А. Н. Деятельност ь. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М.: Смысл, 1975.-304с.
Леонтьев, А.Н. Учение о среде в педагогических работах Л.С. Выготского / А. Н. Леонтьев //Вопр. психол.- 1988. -№ 1. -С.108−124.
Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии / А. Н. Леонтьев. М.: Смысл, 2001.-511с.
Ломов, Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1984. — 448с.
Лоренц, К. Агрессия / К. Лоренц. М.: Прогресс, 1994. — 272с.
Левин, К. Теория поля в социальных пауках / К. Левин // Пер. с англ. Е. Сурпина. СПб.: Речь, 2000. — 368с.
Лэпг, Р. Д. Расколотое «Я» / Р. Лэнг. СПБ.: Белый Кролик, 1995.352с.
Лэнгле, А. Грандиозное одиночество. Нарциссизм как антропологическо-экзистенциальный феномен / А. Лэнгле // Московский психологический журнал — 2002. № 2. — С.34−58.
Малейчук, Г. Использование феномена «границы Я» для диагностики уровней организации личности Электронный ресурс. / Г. Малейчук. Режим доступа — http://www.gestalt.by.
Мамардашвили, М.К. Сознание это парадоксальность, к которой невозможно привыкнуть / М. К. Мамардашвили // Вопр. философии. — 1988. -№ 8. — С.38−49.
Маркузе, Г. Эрос и цивилизация. Одномерный человек: Исследование идеологии развитого индустриального общества / Г. Маркузе. — М.: ACT, 2002. 526с.
Мельникова, М.Л. Граница тела и агрессивность: исследование детей 6−7 лег / М. Л. Мельникова. — Ижевск: Изд. Дом: Удмуртский ун-т, 2003. — 126с.
Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. — 254с.
Миллер, А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я /А. Миллер М.: Академический проект, 2006. — 144с.
Млодик, И.Ю. Пока гьт пытался ciaib богом. Мучительный путь нарцисса / И. Ю. Млодик. М.: Генезис, 2009. — 217с.
Моросанова, В.И. Самосознание и саморегуляция поведения / В. И. Моросапова, Е. А. Аронова. М.: ИП РАН, 2007. -213с.
Мухина, B.C. Возрастая психология: фсномсиоло1 ия развития, детство, отрочество / B.C. Мухина. М.: Академия, 2003. — 456с.
Падирашвили, Ш. А. Дмитрий Николаевич Узнадзе (к 100-:iс i ию со дня рождения) / Ш. А. Надирашвили // Вопросы психологии. 1986. — № 3. -С.87−95.
Нартова-Бочавер, С. К. Понятие «психологическое пространство личности»: обоснование и прикладное значение / С.К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал. 2003. — Т.24. — № 6. — С.27−36.
Нартова-Бочавер, С. К. Опросник «Суверенность психологического пространс I ва» — новый метод диагностики личное i и // Психологический журнал. 2004. — Т.25. — № 5. — С.77−89.
Нартова-Бочавер, С. К. Психологическая суверенность личное! и: генезис и проявления Электронный ресурс.: Дис. д-ра психол. наук: 19.00.13. -М.:РГБ, 2006.-431с.
Нартова-Бочавер, С. К. Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии / С.К. Нартова-Бочавер. СПб.: Hinep, 2008.-400с.
Нестерова, С.Б. Содержательные характеристики парциссического характера / С. Б. Нестерова // Социокультурные проблемы современной молодежи: материалы 11 международной научно-практической конференции. — Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007. С.237−245.
Оллпорт, Г. В. Личность в психологии / Г. В. Оллпорт. М.: Ювепта, 1998.-345с.
Орлов, А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека// Вопр. психол. 1995. -№ 2. — C.5-L8.
Осорина, М.В. Секретный мир детей в пространстве взрослых / М. В. Осорппа. СПб.: Питер, 1999. — 288с.
Очерки динамической психиатрии. Трапскультуральное исследование / Под. ред. М. М. Кабанова, Н. Г. Незнанова. СПб.: Институт им. В. М. Бехтерева, 2003. -438с.
Оксфордский толковый словарь по психологии Электронный ресурс. / под. ред. А. Ребера. — 2002. Режим доступа -http://vocabulary.ru/dictionary/487/word
Палмер, Дж. Эволюционная психология. Секреты поведения Homo Sapiens / Дж. Палмер, Л. Палмер. СПб.: Прайм-Еврозиак, 2003. — 384с.
Перлз, Ф. Опыты психологии самопознания / Ф. Перлз, Р. Хефферлин, Г1. Гудмэн. М.: Гиль-Эстсль, 1993. — 240с.
Перлз, Ф. Внутри и вне помойного ведра: Радость. Печаль. Хаос. Мудрость / Ф. Перлз. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 224с.
Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. М.: Политиздат, 1982. -255с.
Польстер, И. Интегрированная гештальт-терапия / И. Польстер, М. Польстер. М.: КЛАСС, 2003. — 326с.
Правоторов, Г. В. Зоопсихология для гуманитариев / Г. В. Правоторов. — Новосибирск: ЮКЭА, 2001. -496с.
Психологическая наука в России XX столетия: Проблемы теории и истории / Под. ред. А. В. Брушлинского. -М.: Изд. ИПРАН, 1997. 576с.
Психология личности. Учебное пособие / под ред. ПН. Ермакова, В. А. Лабунской. М.: Эксмо, 2008. — 653с.
Психология самосознания. Хрестоматия / сост. Д. Я. Райгородскпй Самара: Изд. Бахрах-М, 2003 — 672с.
Резник, С. О парциссической депрессии / С. Резпик // Психоанализ депрессий/ Сборник статей под ред. проф. М. М. Решетпикова. СПб.: Изд-во ВЕИИ, 2005. — С.59−74.
Робип, Ж.М. Экологическая ниша / Ж. М. Робин // Сборник-материалов Московского Гештальт института. Минск, 1995. — С. 10−31.
Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. М.: Прогресс, 1994. — 480с.
Розенова, М.И. Нарушения личностной целостности в случаях аддиктивно-парциссической патологии и их проявления в отношениях любви / М. И. Розенова // Мир психологии. 2006. — № 4. — С.239−251.
Розенфельд, Г. Деструктивный нарциссизм и ипстиша смерш / Г. Розенфельд // Журнал практической психологии и психоанализа. 2008. — № 4. -С. 13−26.
Рохлин, В.А. Начальный курс топологии / В. А. Рохлин, Д. Б. Фукс. -М.: Наука, 1977.-488с.
Рубинштейн, СЛ. Проблемы общей психологии / СЛ. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1973. — 423с.
Рубинштейн, СЛ. Человек и мир / СЛ. Рубинштейн // Проблемы общей психологии. — М.: Педагогттка, 1973. С.213−259.
Рубинштейн, СЛ. Принцип творческой самодеятельное i и / СЛ. Рубинштейн//Вопр. пепхол. 1986. -№ 4.-С. 101−107.
Рубинштейн, СЛ. Основы общей психологии / СЛ. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 2002. 720с.
Рубинштейн, СЛ. Быгне и сознание. Человек и мир / СПб.: Пшер, 2003.-512с.
Руднев, В. Апология нарциссизма: исследования, но исихосемиогике / В. Руднев. М.: АГРАФ, ЛТД, 2007. — 272с.
Рябикина, З.И. Личность как субъект формирования бытийных пространств / З. И. Рябикина // Субъект, личность и человеческое бьиие / Под ред. В. В. Знакова, З. И. Рябикипой. М.: ИГ! РАН, 2004. — С.45−57.
Сигал, X. Нарциссизм: комментарий к докладу Рональда Бритгопа Электронный ресурс. / X. Сигал // Журнал практической психологии и психоанализа. 2008. — № 4. — Режим доступа -http://psyjournal.ru/j3p/pap.php7id-20 080 405
Сигал, X. Теория нарциссизма в работх 3. Фрейда и М. Кляйи Элекфонный ресурс. / X. Сигал, Д. Белл // Журнал практической психологии и психоанализа. 2008. — № 4. — Режим доступа -http://psyjournal.ru/j3p/pap.php7id-20 080 403
Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки и психологии / Е. В. Сидоренко. СПб.: Речь, 2001. — 350с.
Слободчиков, В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека / В. И. Слободчиков // Вопр. психол. 1986. — № 6. -С. 14−22.
Словарь психолога-практика / сост. С. Ю. Головин. М.: ACT, 2001. -976с.
Соколов, С.Е. К вопросу о взаимосвязи нарциссических проявлений личноеIи и развитии ее самосознания / С. Е. Соколов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2009. — № 105. С.205−212.
Соколова, Е.Т. Нарциссизм как клинический и социокультурный феномен / Е. Т. Соколова // Психологический журнал. 2009. — № 1. — С.67−80.
Соколова, Е.Т. Общая психотерапия / Е. Т. Соколова. JML: Тривола, 2001.-304с.
Соколова, Е.Т. Психология нарциссизма / Е. Т. Соколова, E.1I. Чсчелытацкая. — М.: Психологии, 2001. — 90с.
Соколова, Е.Т. Психотерапия: Теория и практика / Е. Т. Соколова. -М.: Академия, 2002. 368с.
Сттирова, Э.М. Феномен нарциссизма в психоанализе / Э. М. Спирова // Теоретический журнал «Credo». 2008. — № 2. — С.46−72.
Стародубцева, JT.B. Философский нарциссизм и припоминание / JI. B Стародубцева // Мир психологии. 2002. -№ 2. — С.200−209.
Стерн, X. Вклад Хаймапа Спотиица в лечение нарциссических расстройств / X. Стерн // Вестник психоанализа. 2001. — № 1. — С. 102−109.
Стилман, Н. Переходные и нарциссические объекты: краткое сообщение / Н. Стилмап // Журнал практического психолога (Специальный выпуск: 15 лет институту практической психологии и психоанализа). 2006. -№ 5. — С.177−180.
Столиц, В.В. Самосознание личности / В. В. Столиц. М.: МГУ, 1983.-284с.
Столороу, Р. Клинический психоанализ. Интерсубъективны й подход / Р. Столороу, Б. Брандшафг, Дж. Атвуд. М.: Когпiо-Цсптр, 1999. -252с.
Суслова, О.Ю. Пересекающиеся судьбы: Долыо и Лакан / O.IO. Суслова// Семейная психология и семенная психоюрапия. 2003. — № 2. — С.41−45.
Тарт, Г. Механизмы защиты / Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. — Самара: Изд. Дом Бахрах-М, 2000. 656с.
Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. -М.: АПН РСФСР, 1961. 535с.
Теплов, Б. М. Избранные труды: в 2 т. / Б. М. Теплов. М.: Педагогика, 1985. — Т.2. — 360с.
Tiinoepicii, П. Социальное поведение животных / II. Типбергсп. -М.: Мир, 1993. 152с.
Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д. П. Ушакова. М.: ОГИЗ, 1935. — Т. 1,-1551с.
Тхосгов, A.LLI. Топология субъекта (опыт феноменологического исследования) / А. Ш. Тхостов // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. -1994. -№ 3. — С.3−12.
Тхостов, А.Ш. Психология телесности / А. Ш. Тхостов. М.: Смысл, 2002. — 287с.
Тхостов, А.Ш. Райский сад (структура парциссичсской зависимости) / А. Ш. Тхостов // Психологический журнал. 2007. — № 3. — С. 108−114.
Узнадзе, Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки Электронный ресурс. / Д. Н. Узнадзе. Режим доступа -hUp://ctlmopsyhology.narod.ru/libr/U/uznadze2.htm
Уилбер, К. Никаких границ / К. Уилбер. М.: Издательство ACT, 2003.- 109с.
Фабри, К.Э. Основы зоопсихологии / К. Э. Фабри. — М.: Российское психологическое общество, 1999. 464с.
Факторный, дискриминантами и кластерный анализ / Под ред. И. С. Ешокова. М.: Финансы и статистика, 1989. — 215с.
Фельдштейн, Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. / Д. И. Фельдштейн. М.: Междупар. пед. акад., 1995.-367с.
Фельдштейн, Д.И. Психология развивающейся личности: Избр. психол. ip. — М.: Изд-во Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.-512с.
Фельдштейн, Н.Ф. Социальное развитие в пространстве времени детства / Н. Ф. Фельдштейн. — М.: Ml ГСП, Флинта, 1997. — 160с.
Фельдштейн, Н.Ф. Психология взрослсппя: Стуктурпо-содержательпые характеристики процесса развития личности / 11.Ф. Фельдштейн. М.: М17СИ, Флинта, 1999. — 672с.
Фрейд, 3. Массовая психология и анализ человеческого Я / 3. Фрейд // Фрейд 3. Я и Оно. Тбилиси: Пирами, 1991. — Т.1. — 387с.
Фрейд, 3. Недовольство культурой / З. Фрейд // Психоанализ. Религия. Культура. М.: Ренессанс, 1991. — 225с.
Фрейд 3. Я и Оно. / З. Фрейд // По ту сюропу принципа удовольствия. Спб.: Алегсйя, 1998. — С.425−440.
Фрейд, 3. Остроумие и его отношение к бессознательному / 3. Фрейд // Cipax. Тотем и табу. Минск: Попурри, 1999. — 496с.
Фрейд, 3. О нарциссизме / 3. Фрейд // Очерки по психоло! ии сексуальности. Минск: Попурри, 2003. — 480с.
Фрейд, 3. О введении понятия «нарциссизм» / 3. Фрейд // Психология бессознательного. М.: СТД. — 2006. — С. 39−73.
Фромм, Э. Апагомия человеческой деструктивности / Э. Фромм -М.: Просвещение, 1998. 456с.
Хайл-Эверс А. Базисное руководство по психотерапии / А. Хайл-Эверс, Ф. Хайгл, Ю. Отг, У. Рюгер. СПб.: ВЕИП совместно с изд-вом «Речь», 2001.-784с.
Хартман, X. Эго-психология и проблема адаптации / X. Хартмап. — М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. — 160с.
Хсйдметс, М. Субъект, среда и граница между ними / М. Хсйдметс // Психология и архитектура / Под ред. Т. Нийта, М. Хейдметса, Ю. Круусвалла. -Талин, 1983. -С.61−63.
Хензелер, X. Теория нарциссизма / X. Хензелер // Энциклопедия глубинной психологии. Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие. М.: Менеджмент, 1998. — Т. 1. — С.463−482.
Холл, К. Теории личности / К. Холл, J1. Гарднер. М.: ЭКСМО-Пресе, 1999.-592с.
Холмогорова, А. Очарование нарциссизма / А. Холмогорова, II. Гаранян // Московский психотерапевтический журнал. — 2002. № 2. — С. 1021 12.
Холмс, Д. Нарциссизм / Д. Холмс М.: Проспект, 2002. — 80с.
Хорпп, К. Невротическая личность нашего времени / К. Хорпи. -М.: Hpoipecc, 2000. 143с.
Хьелл, JI. Теории личности / JI. Хьелл, Д. Зпглер. СПб.: Питер, 2003.-606с.
Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии / И. И. Чеснокова. М.: Наука, 1977. — 144с.
Чечельницкая, Е. Г1. Нарциссизм и пессимизм / Е. П. Чечельницкая // Московский психотерапевтический журнал. 2002. — № 2. — С.83−101.
Шадриков, В.Б. Способности человека / В. Б Шадриков. М.: МПСИ, Воронеж, Модэк, 1997. — 288с.
Шадриков, В.Д. Мир внутренней жизни человека / В. Д. Шадриков. -М.: Логос, 2006.-392с.
Шамшикова, Е.О. К вопросу герагши парцпссичсских клиентов: власть и контроль личностная доминанта и функция защиты / Е.О. 111амшикова // Психотерапия. — 2007. — № 3/5 Е — С.37−40.
Шамшикова, Е.О. Динамические тенденции самосознания: трансформации нарциссизма и развитие психологических границ личноеi и / Е.О. Шамшикова//Философия образования. -2008.-№ 1.-С.194−203.
Шамшикова, О. А. Социокультурное пространство и дефицитарноегь нарциссической структуры личности / О. А. Шамшикова // Ежегодник РПО. Материалы III Всероссийского съезда РГЮ. СПб: Изд. СПбГУ, 2003. — С. 344−348.
Шамшикова, О.А. Психологическое пространство человека: субъектно-динамичсский подход / О. А. Шамшикова //Я и социальная среда. Материалы региональной научно-пракг.конференции. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004.-С.19−29.
Шамшикова, О.А. О некоторых методологических аспектах и концептуальной валидности конструкта «нарциссизм» / О. А. Шамшикова // Психология в вузе. 2005. -№ 4. — С.98−123.
Шамшикова, О.А. Игра мерцающих смыслов. Психологические аспекты мифа о Нарциссе: между З. Фрейдом и К. Юигом / О. А. Шамшикова, И. О. Шамшикова // Журнал практического психолога. 2006. — № 1. — С. 170 193.
Шамшикова, О.А. К вопросу о верификации концепта «нарциссизм» (стандартизация зарубежной методики «Narzissmusinventar» F.W.Deneke, B. Hilgenstock, R. Muller) / О. А. Шамшикова, Н. М. Клепикова // «Психологическая диагностика». 2006. —№ 1. — С.39−71.
Шапарь, В.Б. Рабочий словарь нспхолога-консульташа / В. Б. Шапарь, О. В. Шапарь, В. Е. Россоха. Ростов-на-Доиу: Феникс, 2005. — С. 1151 16.
Шварц-Салант, Н. Нарциссизм и трансформация личности. Психология нарциссических расстройств личности / IT. Шварц-Салант. — М.: Класс, 2007. 296с.
Шмидг-Хелерау, К. Влечение к жизни и влечение к смерти. Либидо и Лета. Сводная формально-логическая модель психоаналитической теории влечений и структурной теории / К. Шмидт-Хелерау. — СПб.: Б & К, 2003. — 298с.
Шовсп, Р. Поведение животных / Р. Шовеп. — М.: Мир, 1979.489с.
Шотср, Д.М. М.М. Бахтин и JI.C. Выготский: иптериоризация как «феномен границы» / Д.М. Шотер // Вопр. психол. 1996. — № 6. — С. 108−1 17.
Эльконин, Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в ^ детском возрасте / Д. Б. Эльконин // Хрестоматия по возрастной iichxojioi ни /
Сое г. Л. М. Ссмсшок. М.: Педагогика, 1994. — С.169−175.
Эльячефф, К. Затаенная боль. Дневник психоаналитика. Детский психоанализ. — М.: Кстати, 1999. 176с.
Эриксоп, Э. Детство и общество / Э. Эриксоп. СПб.: Речь, 2000.276с.I
Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксоп. — М.:1. Флннга, 2006.-352с.
Ammon, G. Finke, G. Wolfrum, G. Ich structur-Test nach Ammon (ISTA). Frankfurt: Swets, Zeitlingcr, 1998. — pp. 230. j1.i i
Angyal, A. Neurosis and Treatment: A Holistic Theory / A. Angyal // ed. E. Hanfmann & R.M. Jones. -N.Y.: Wiley, 1951. pp. 274.
Anzieu, D. Ego In Psychoanalysis / D. Anzieu. — N.Y.: Int. Univ Press, 1980.-pp. 132.
Bakan, D. The Duality of Human Existence: An Essay on Psychology and Religion / D. Bakan. Chicago: Rand McNally, 1966. — pp. 242.
Barry, C.T. The relation of narcissism and self-esteem to conduct problems in children: a preliminary investigation / C.T. Barry, P.J. Prick, A.L. Killian // J. Clin. Child and Adolesc. Psychol. 2003. — V.32/1. — P. 139−52.
Blatt, S.J. Narcissism and egocentrism as concepts in individual and cultural development / S.J. Blatt. Psychoanalysis and Contemporary Thought. -1983. -№ 6. — P.291−303.
Bois, R. Emotional deprivation and narcissistic regulation development and treatment of depressive crises in children and adolescents / R. Bois // Prax. Kinderpsychol. — 2007. — V.56/3. — P.206−23.
Bradshaw, J. On The Family. A New Way of Creating Soild Sclf-Estcem / J. Bradshaw. United States, Ed.: 2, 1996 — pp. 305.
Brown, N.W. The Destructive narcissistic pattern / N.W. Brown. -Westport, Connecticut, London, 1998. pp. 369.
Brown, R.P. On the meaning and measurement of narcissism / R.P. Brown, K. Budzek, M. famborski // Personality and Social Psychology Bulletin. -2009.-V.35.-P.951−964.
Buffardi, L. E. Narcissism and social networking websites / L. E. Buffardi, W. K. Campbell // Personality and Social Psychology Bulletin. 2008. — V. 34. — P.1303−1324.
Cagnoli, S. Management. Organizational change and narcissistic hurt / S. Cagnoli // Soins Form Pedagog. Encadr. 1999. — № 32. — P.46−8.
Campbell, M. A. The impact of narcissism on drop-out from cognitivc-behavioural therapy for the eating disorders / M. A. Campbell, G. Waller, N. Pistrang // Journal of Nervous and Mental Disease. 2009. — V. 197. — P.278−281.
Cramer, С. The health care employee with an «attitude» / C. Cramer, R. Davidhizar // Hosp Mater Manage Q. 2000. — V.22/2. — P.27−33.
Deneke, F.W. Das «Narzissmusinventar» (1989 -1994): I landbuch / F-W. Deneke, B. Hilgenstock, R. Muller. Bern: Huber, 1994. — pp. 213.
Deneke, F.-W. Eine Untersuchung zur Dimensionalitat und metrischen Frfassung des Narzisstischcn Personlichkeitssystems / F.-W.Dcnckc, R. Muller // Psychotherapic, Psychosomatik und medizinische Psychologie. 1985. — № 35. -P.329−341.
Deneke, F.-W. Organisationsformen und Regulationsweiscn des Selbst-Systems / F.-W. Deneke, B. Hilgenstock // Zeitschrift fur Psychosomatische Medizin und Psychoanalyse. 1988. -№ 34. P. 178−195.
Diagnostic criteria from DSM-IV-TR АРА / Published by the American Psychiatric Association. — Washington, DC: American Psychiatric Press, 2000. pp. 943.
Disorders of Narcissism: Diagnostic, Clinical, and Empirical Implications / Edited by Elsa F. Ronningstam. — Washington, DC: American Psychiatric Press, 1997. — pp. 459.
Donnellan, M.B. Low self-esteem is related to aggression, antisocial behavior, and delinquency / M.B. Donnellan, K.FI. Trzesniewski, R.W. Robins, Т.Е. Moffitt, A. Caspi // Polit. Psychol. 2005. — V.16/4. — P.328−35.
DSM-IV: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4th Edition /American Psychiatric Association. Washington, DC: American Psychiatric Press, 1994.-pp. 886.
Erlich, H.S. Being and Doing in psychoanalysis and psychotherapy / H.S. Erlich // Read to Israel Psychoanalytic Society, and Sigmund Freud Institute. -Frankfurt, 1989.-P.6−27.
Erlich, U.S. Narcissism and object love / H.S.Erlich, S.J.Blatt 11 Psychoanal. Study Child. 1985. — P.24−41.
Eysenck H.J., Eysenck M.W. Personality and individual differences: a natural science approach / H.J. Eysenck, M.W. Eysenck. N.Y.: Plenum Press, 1985. -pp. 443.
Eysenck, H.J. The role of heredity, environment and «preparedness1' in the genesis of neurosis / H. J. Eysenck, I. Martin // The Theoretical Foundations of Behaviour Therapy. — N. Y.: Plenum Press, 1987.— pp. 390.
Federn, P. Einige Variationen des Ich-Gciuhls / P. Fedem // Int. Z. Psychoanal. № 12. — 1926. — P.263−274.
Federn, P. On the distinction between Healthy and Pathological Narcissism / P. Federn // Ego Psychology and the Psychoses. N.Y.: Basic Books, 1952.-pp. 331.
Federn, P. The Ego as Subject and Object in Narcissism / P. Federn // Ego Psychology and the Psychoses. -N.Y.: Basic Books, 1952. pp. 310.
Friedman, H.S. The disease-prone personality: A meta-analytic view of the construct / H.S. Friedman, S. Booth-Kewlew // American Psychologist. 1987. -№ 42. — P.539−555.
Gabbard, G.O. Boundaries and Boundary Violations in Psychoanalysis / G.O. Gabbard, E.P. Lester. -N.Y.: Basic Books, 1995. pp. 225.
Gutheil, T.G. The concept of boundaries in clinical practice: Theoretical and risk-management dimensions / T.G. Gutheil, G.O. Gabbard. American Journal of Psychiatry. — 1993. — V. 150. — P. 188−196.
Hall, T.W. The spiritual assessment inventory: A theistic model and measure for assessing spiritual development / T.W. ITall, K.J. Edwards // J. Scientific study of religion. 2002. — V. 41/ 2. — P.341−357.
Hart, R. Children’s Experience of Place: A Developmental Study. -N.Y.: IrvingtonPress, 1978.—pp. 218.
Hartmann, E. Boundaries in the Mind: A New Psychology of Personality / E. Hartmann. -N.Y.: Basic Books, 1991a. pp. 288.
I-Iartmann, E. Dreams and Nightmares. The origin and Meaning о С Dreams / E. ITartmann. N. Y.: Basic Books, 2001. — pp. 315.
Horwitz, L. Narcissistic leadership in psychotherapy groups / L. Horvvit/ // Int. J. Group Psychother. 2000. — Vol.50. — № 2. — P.219−235.
Jacobson, E. The Self and the Object World / E. Jacobson. N.Y.: Int. Univ. Press., 1964. — pp. 250.
Jaffe, A. The Myth of Meaning in the Work of C.G. Jung / A.Jaffe. -London: Hodder and Stoughton- new edition: Zurich: Daimon, 1986. pp. 245.
Krusc, J. Narcissistic regulation and metabolic control in patients with typ-ll-diabetes / J. Kruse, W. Woller, N. Schmitz // Psychotherapic, Psychosomatik, Medizinische Psychologie. 1995. — V.50. — P.63−71.
Landis, B. Ego Boundaries / B. Landis. — N.Y.: International University Press, Inc., 1970.-pp. 177.
Lewin, K. The dynamic theory of personality / K. Lewin. N.Y.: McGram Hill, 1935. — pp. 286.
Lowen, A. Narcissism: Denial of the True Self / A. Lowcn. N.Y.: Macmillan Publishing Company, 1997. — pp. 242.
Lubit, R. The long-term organizational impact of destructively narcissistic managers / R. Lubit // Acad. Management exec. 2002. — V.16/1. -P.127−138.
Mahler, M. S. The Psychological Birth of the Human Infant /M.S. Mahler, F. Pine. -N.Y.: Basic Books, 1975. pp. 320.
McAdams, D.P. Power, Intimacy, and the Life Stoiy / D.P. McAdams // Personological Inquiries into Identity. — ITomcwood, IL: Dorsey, 1985. P.67−81.
Miller, J. D. Comparing clinical and social-personality conceptualizations of narcissism // J. D. Miller, W. K. Campbell // Journal of Personality. 2008 — V. 76. — P. 449−476.
Millon, T. DSM Narcissistic Personality Disorder. Historical Rellcctions and Future Directions / T. Millon // Disorders of Narcissism: Diagnostic, Clinical, and
Empirical Implications. Washington, DC: American Psychiatric Press, 1997. -P.75−103.
Morf, C.C. Die Paradoxa des Narzissmus ein dynamisches selbstregulatorisches Prozessmodell / C.C. Morf, F. Rhode wait // Narzissmus Grundlagen — Storungsbilder — Therapie. — Stuttgart-N.Y.: Schattauer, 2009. — P.308−347.
Narzissmus Gmndlagen Storungsbilder — Therapie / hcrausgegeben von O.F. Kemberg, H.-P. ITartmann. — Stuttgart-N.Y.: Schattauer, 2009. — pp. 766.
Rank, O. Truth and Reality / O. Rank. N.Y.: Knopf, 1936. — pp. 192.
Rapoport, A. An approach to the construction of man-environment theory / A. Rapoport// Environmental design research. — 1973. V.2. — P. 124−136.
Reich, W. Character Analysis / W. Riech. N.Y.: Orgone Institute Press, 1949.-pp. 145.
Rhodewalt, F. Narcissism, self-knowledge organisation, and emotional reactivity: The effect of daily experiences on self-esteem and affect / F. Rhodewalt, J.C. Madrian, R.S. Cheney // Personality and Social Psychology Bulletin. 1998. -V.24.-P. 75−87.
Ronningstam, E. Identifying and Understanding the Narcissistic Personality / E. Ronningstam. — Oxford: Oxford University Press, 2005. — pp. 256.
Ronningstam, E. Identifying criteria for narcissistic personality disorder / E. Ronningstam, J. Gundcrson // Am J. Psychiatry. 1990. — V. 143. — P.918−922.
Rosenfeld, Ii. A clinical approach to the psychoanalytic theory of the life and death instincts: An investigation into the aggressive aspects of narcissism / H. Rosenfeld // International Journal of Psycho Analysis. — 1971. — № 52. — P. 169−175.
Saintongc, S. The influence of big brothers on the separation-individuation of adolescents from single-parent families / S. Saintonge, P.A. Achille, L. Lachance // Adolescence. 1998. — V.33/130. -P.343−53.
Sandage, S.J. Seeking forgiveness: Theoretical context and an initial empirical study / S.J. Sandage, E.L. Worthington, T.L. Hight, J.W. Berry // J. Psychol Theol. 2000. — V. 28/1. — P.21−35.
Schafer, R. Aspects of Internalization / R. Schafer. N.Y.: International University Press, 1968. — pp. 109.
Shor, J. Illusions in Loving: A Psychoanalytic Approach to Intimacy and Autonomy / J. Shor, J. Sanville. Los Angeles: Double Helix, 1978. — pp. 185.
Stoyn, M. Normal Narcissism: An Etiological and Etological Perspective // Disorders of Narcissism: Diagnostic, Clinical, and Empirical Implications / Edited by Elsa F.Ronningstam. — Washington, DC: American Psychiatric Press, 1997. P.7−28.
Tausk, V. Zur Psychologic der Kinderscxsualitat / V. Talis к // Z. F. Psychoanal. -1913.-№ 1.~ P.78−93.
Thomaes, S. Trumping shame by blasts of noise: Narcissism, self-cstccm, shame, and aggression in young adolescents / S. Thomaes, B.J. Bushman, 11. Stegge, T. Olthof// Child Development. 2008. — V.79. — P. 1792−1801.
Vink, J. The distinctness of body image boundary and psychopathology / J. Vink, R. Pierloot // Journal of psychosomatic research. — 1998. V.30. — № 2. -P. 1007−1023.
Watson, P.J. Individualist and collectivist values: Flypothcses suggested by Alexis de Tocqueville / P.J. Watson, R.J. Moms // Psychol. 2002. — V. 136/3. -P.263−271.
Welwood, J. On psychological space / J. Welwood // Journal of Transpersonal Psychology. 1977. -№ 9/2. -P.97−118.
Wcstln, A. F. Privacy and freedom / A.F. Wcstln. N.Y.: 1967. — pp.166.
Беру без спроса вещи в семье 5 4 -) J 2 1
Случается, что я без спроса беру вещи у друзей 5 4 -) J 2 1
Бывает, что беру без спроса вещи коллег 5 4 -) J 2 1
Прихожу к другу без предварительной договоренности 5 4 J 2 1
Вхожу в кабинет начальника, дирек тора без стука и разрешения войти 5 4 п J 2 1
Без спроса сажусь в кабинете директора, начальника 5 4 п J 2 1
Иногда, говорю кому-либо, что о и похудел (располнел) 5 4 -) J 2 1
Бывает, касаюсь и обнимаю малознакомых люден без их разрешения 5 4 n J 1
Когда я вижу беременную женщину, у меня возникает желание 5 4 n J 1дотронуться до ее живота
Обнимаю или беру на руки ребенка, не спросив его 5 4 J 2 111 .Могу сказать кому-либо, что он сегодня плохо выглядит 5 4 -) J 2 1
Могу указать другим на физические недостатки, например, длинный нос. 5 4 n J 2 1кривые ноги, сутулая спина
Могу толкнуть того, кто стоит на пути 5 4 -) J) 2 1
М.Трешпо ребенка по голове или взъерошиваю его волосы 5 4 n jy 2 1
Могу сказать кому-либо, что он похож на своего роди геля (ты похожа на 5 4 n J 2 1мать- ты такой же. как отец)
Называю ребенка производным от его имени или просто „младший“, 5 4 n J 2 1малой»
Называю ребенка «маленький Дима», если его родитель носит то же имя 5 4 n J i I
Высказываю свое мнение о чьем либо друге или брате, сестре 5 4 n J 2 I
Провожу больше своего времени с друзьями, а не со своей семьей 5 4 о J 2 1
Проверяю карманы, ящик или бумажник сестры, брата, родителей 5 4 J 2 121 .Бывает читаю записки своего друга, сестры, ребенка 5 4 J 2 1
Посещаю людей неожиданно 5 4 J 2 1
Бывает, что я планирую все за начальника, не посоветовавшись с ним 5 4 n J 2 124.0бращаясь к человеку, не называю его по имени 5 4 J 2 1
Рассказаваю расистские и неприличные анекдоты 5 4 о J 2 1
Слушаю громкую музыку 5 4 J 2 1
Бывает, что я беру в займы деньги и забываю отдать 5 4 о J 2 1
Беру что-либо со стола начальника или коллеги 5 4 о J 2 1
Бывает, приказываю родственникам принести, купить мне что-либо 5 4 3 2 1
Раскладываю на занятиях свои принадлежности по всему столу 5 4 о 2 11. V!
Опросник «Суверенность психологического пространства» (С.К. Наргова-Бочакер)
Случалось, что я был вынужден носить одежду, которая мне не нравилась.
Меня в детстве стригли, не спросив на то моего желания.
Я всегда имел уголок для игры, который мог обустрои ть по собственному вкусу.
Решение о проведении каникул и выходных чаще принималось без меня.
Уже в раннем детстве я отказывался носить неудобную одежду.
У нас было в порядке вещей, если родители переключали телевизор на свой капал. Когда я его смотрел.
Часто мне приходилось терпеть, когда родственники тискали п целовали меня.
Даже в детстве я был уверен, что без меня никто не трогает мои игрушки.
Я всегда имел возможность поиграть дома в одиночестве, когда мне этого хотелось.
В детстве бывало, что я носил одежду, в которой чувствовал себя посмешищем, и боялся, что меня будут дразнить.
Я обижался, когда меня в порядке наказания шлепали или давали подзатыльники.
Я раздражался, если во время стирки мама вытряхивала мои вещи из карманов.
В нашем доме запрещалось подкрепляться, «перехватывая куски» между завтраком, обедом и ужином.
Обычно родители не запрещали слушать музыку, которая мне правится, даже если она их раздражала.
Меня никогда не заставляли есть насильно, как других детей.
Я часто огорчался, когда родители наводили порядок в моих игрушках.
Для меня было неприятным переживанием, когда мне стригли ногти.
У меня всегда было место (стол, сундучок, коробка), где я мог спрятать дорогие мне предметы.
Помню, что я сильно грустил оттого, что мне не разрешали ложиться спать чуть позже, чем эт о было принято.
Нередко бывало, что нужные мне вещи покупались как поощрение за хорошую учебу или поведение.
Случалось, что детский праздник был для меня испорчен, если я был одет не -так, как хотелось.
Обычно меня спрашивали, что я хотел бы на завтрак, обед или ужин.
Мне не нравилось, если без разрешения брали мою чашку или расческу.
Когда я чувствовал себя обиженным, я имел привычку запираться в ванной или в туалете.
Я расстраивался, когда не мог доиграть из-за того, что взрослые звали меня к себе.
Если друзья предлагали переночева ть у них, то родители обычно не возражали.
Мне удавалось обычно устроить детский праздник так, как хотелось.
Случалось, я обижался, когда взрослые начинали серьезный разговор и выставляли меня в другую комнату.
Даже если подходило время ложиться спать, мне обычно разрешали досмот реп, любимую передачу.
Мне не нравилась семейная традиция донашивать хорошие вещи, доставшиеся o’i других детей.
Мне часто хотелось поиграть с детьми, которые вместе со мной ходили в кружок, по обычно родители торопились, и это не удавалось.
При покупке вещей родители всегда учитывали мое мнение.
В детстве часто случалось, что, стесняясь попроситься в туалет, я долго терпел.
Я вполне ощутил, что отдать любимую игрушку одно из самых сильных страданий «маленького ребенка.
Взрослые почему-то считали, ч то могут войти в ванную или туалет, когда гам ребенок, и не разрешали закрывать дверь на замок.
Родители старались делать со мной уроки, когда я уже справлялся сам.
Даже если родителям было некогда, они находили время, чтобы я поиграл с детьми, которые мне симпатичны.
Родители не запрещали мне располагать в комнате цепные для меня предметы (фотографии любимых героев, плакаты), даже если они им не нравились.
Когда была приготовлена вкусная еда. то близкие мне взрослые считали необходимым накормить меня ею, даже преодолевая мое сопротивление.
Мне бы очень хотелось, чтобы на дверях детских комнат были замки, хотя взрослых это и обижает.
Мне случалось огорчаться, если родители неожиданно брали меня в гости.42. в детстве меня нередко заставляли есть калорийную (полезную), но не вкусную пищу.
Я переживал оттого, что взрослые ошибочно думали, будто в детстве любую вещь можно заменить другой.
Я предпочитал в детстве ходить в гости, а не звать гост ей к себе.
Меня раздражало, если взрослые не информировали меня о своих планах.
Проблема „отцов и детей“ у нас не существовала, так как родители с детс тва уважали мое мнение.
Мне пе нравилось, когда взрослые в детстве любили меня пощекотать или ущипнуть.
Я любил в детстве, когда бывал за городом, построить себе шалаш пли гнездо на дереве.
Родители спокойно принимали тот факт, что знают не всех моих друзей.
Мне не нравилось, что новых вещей не покупали, пока у нас были старые, по в хорошем состоянии.
Существовали телепередачи, которые я не мог смотреть без разрешения родителей.
Нсли ребенку не нравиться какая-то вещь, ни к чему заставлять его пользоват ься ею.
Как и многие другие дети, я мечтал построить домик из диванных подушек, но мне это не удавалось.
Если у нас с друзьями возникали общие планы, наши родители нередко старались их изменить.
Если я возвращался из магазина, то мог часть сдачи оставить себе.
У нас было принято, чтобы родители всегда знали мой распорядок дня.
Я всегда был уверен, что, когда я разговариваю с кем-то по телефону, никт о не прервет и не подслушает нашей беседы.
Родители пресекали мои попытки украсить себя так, как не было принято в их время (пирсинг, татуаж, прически).
Мне часто бывало неприятно, когда взрослые дотрагивались до меня.
Испытывая нехватку карманных денег, я не стеснялся попросить их у родителей.
Меня раздражало, если в моей комнате наводили порядок.
Во время обеда, если суп был горячим, я мог сначала съесть второе, и родители э то не запрещали.
Если у меня в детстве появлялся новый знакомый, я должен был обязательно показать его родителям.
Родителя всегда демонегриролали свое несогласие с моими попытками соответствовать молодежной культуре.
Посещая врача, я боялся не боли, я того, что чужой человек будет меня трогать.
Наверное, я собственник: уже в детстве я раздражался оттого, что кто-то пользовался моими вещами.
Мне не нравилось, что взрослые ходя т через ту комнату, где я играю с друзьями.
Проверяя домашнее задание, родители всегда обращали внимание на порядок его выполнения: сначала основные предметы, а потом „второстепенные“, п были недовольны, если он нарушался.
Меня раздражало, когда приходилось в детстве носить вещи старшей сестры или брата.
У меня было в детстве увлечение (кружок, спортивная или художественная школа), которое не реализовалось, потому что родители были против.
Маленьких детей везде ждут огорчения: даже падевая шапку или завязывая шарф, взрослые умудряются зацепить за ухо или вырвать волосы.
У меня вызывало брезгливость, если мама или бабушка настаивали, чтобы я попробовал приготовленную ими еду „поварской ложкой“, которой они попробовали ее сами.
Я не любил, если у нас на ночь оставались гости, и мне приходилось менять спальной место.
Нсли я не сделал домашнее задание, но успел выполни ть его на перемене, роди тели никогда меня не ругали: „Победителя не судят“.
Случалось, мне навязывали общение с братом или сестрой, даже когда мне этого не хотелось.
Мне случалось раздражать родителей, если мое мнение не совпадало с их собственным.
В детстве нередко вызывало огорчение, когда мне одевали одежду через голову.
В пашей семье считалось важным тратить деньги не только на самое необходимое, по и на то, чего очень хочется ребенку (дорогие книги и приборы бинокль, словарь. -без которых можно было бы вполне обойтись).
Я не любил, когда во время моих занятий кто-то из близких стоял у меня за спиной, и смотрел мне через плечо.
Даже в детстве родители не настаивали, чтобы я „пошел по их стопам“.
Опросник Г. Келлермана Г. Плутчпка — X. Копте (Индекс жизненного стили LSI) в адаптации Вассермана
Я очень легкий человек и со мной легко ужиться.
Когда я хочу чего-нибудь, я никак не могу дождаться, когда это получу.
Всегда существовал человек, на которого я хотел бы походить.
Люди не считают меня эмоциональным человеком.
Я выхожу из себя, когда смотрю фильмы непристойного содержания.6. Я редко помню свои сны.
Меня бесят люди, которые всеми вокруг командуют.
Иногда у меня появляется сильное желание пробить стену кулаком.
Меня раздражает тот факт, что люди слишком много задаются.
В мечтах я всегда в центре внимания.
Я человек, ко торый никогда не плачет.
Необходимость пользоваться общественным туалетом, заставляе т меня совершать над собой усилие.
Я всегда готов выслушать обе стороны во время спора,
Меня легко вывести из себя.
Когда кто-нибудь толкает меня в чолпе, я чувствую, что готов толкнуть его в ответ.
Многое во мне людей восхищает.
Я полагаю, что лучше хорошенько обдумать что-нибудь до конца, чем приходить в ярость.18. Я много болею.
У меня плохая память палица.
Когда меня отвергают, у меня появляются мысли о самоубийстве.
Когда я слышу сальности, я очень смущаюсь.
Я всегда вижу светлую сторону вещей.23. Я ненавижу злобных людей.
Мне трудно избавиться от чего-либо, что принадлежит мне.
Я с трудом запоминаю имена.
У меня склонность к излишней импульсивности.
Люди, которые добиваются своего криком и воплями, вызывают у меня отвращение.
Я свободен от предрассудков.
Мне крайне необходимо, чтобы люди говорили мне о моей сексуальной привлекательности.
Когда я собираюсь в поездку, я планирую каждую деталь заранее.
Иногда мне хочется, чтобы атомная бомба разрушила весь мир.
Порнография отвратительна.
Когда я чем-нибудь расстроен, я много ем.
Люди мне никогда не надоедают.
Многое из своего детства я не могу вспомнить.
Когда я собираюсь в отпуск, я обычно беру с собой работу.
В своих фантазиях я совершаю великие поступки.
В большинстве своем люди раздражают меня, так как они слишком эгоистичны.
Прикосновение к чему-нибудь осклизлому, скользкому вызывает у меня от вращение.
Если кто-нибудь надоедает мне, я не говорю это ему, а стремлюсь выразить свое недовольство кому-нибудь другому.
Я полагаю, что люда обведут вас вокруг пальца, если вы не будете осторожны.
Мне требуется много времени, чтобы разглядеть плохие качества в других людях.
Я никогда не волнуюсь, когда читаю или слышу о какой-либо трагедии.
В споре я обычно более логичен, чем другой человек.
Мне совершенно необходимо слышать комплименты.
Беспорядочность отвратительна.
Когда я веду машину, у меня иногда появляется сильное желание толкнуть другую машину.
Иногда, когда у меня что-нибудь не получается, я злюсь.
Когда я вижу кого-нибудь в крови, это меня почти не беспокоит.
У меня портится настроение, и я раздражаюсь, когда на меня не обращают внимание.
Люди говорят мне, что я всему верю.
Я ношу одежду, которая скрывает мои недостатки.
Мне очень трудно пользоваться неприличными словами.
Мне кажется, я много спорю с людьми.
Меня отталкивает от людей то, что они неискренни.
Люди говорят мне, что я слишком бесприс грастен во всем.
Я знаю, что мои моральные стандарты вине, чем у большинства других людей.
Когда я пе могу справиться с чем-либо, я готов заплакать.
Мне кажется, что я пс могу выражать свои эмоции.
Когда кто-нибудь толкает меня, я прихожу в ярость.
То. что мне не нравится, я выбрасываю из головы.
Я очень редко испытываю чувства привязанности.
Я терпеть не могу людей, которые всегда стараются быть в центре внимания.64. Я многое коллекционирую.
Я работаю более упорно, чем большинство людей, для того, чтобы добиться результатов в области, которая меня интересует.
Звуки детского плача не беспокоят меня.
Я бываю так сердит, что мне хочется крушить все вокруг.68. Я всегда оптимистичен.69. Я много лгу.
Я больше привязан к самому процессу работы, чем к отношениям, которые складываются вокруг нее.71. В основном люди несносны.
Я бы ни за что не пошел на фильм, в котором слишком много сексуальных сцеп.
Меня раздражает то, что людям нельзя доверять.
Я буду делать все, чтобы произвести хорошее впечатление.
Я пс понимаю некоторых своих поступков.
Я через силу смотрю кинокартины, в которых много насилия.
Я думаю, что ситуация в мире намного лучше, чем большинство людей думают.
Когда у меня неудача, я не могу сдержать плохого настроения.
То, как люди одеваются сейчас па пляже непрпличпо.
Я не позволяю своим эмоциям захватывать меня.
Я всегда планирую наихудшее, с тем, чтобы не быть застигнутым врасплох.
Я живу так хорошо, что многие люди хотели бы оказаться в моем положении.
Как-то я был так сердит, что сильно саданул по чему-то и случайно поранил себя.84. >1 испытываю отвращение, когда сталкиваюсь с людьми низкого морального уровня.
Я почти ничего не помню о своих первых годах в школе.
Когда я расстроен, я невольно поступаю как ребенок.
Я предпочитаю больше говорить о своих мыслях, чем о своих чувствах.
Мне кажется, что я не могу закончить ничего из того, что начал.
Когда я слышу о жестокое гях, это не трогает меня.
В моей семье почти никогда не противоречат друг другу.91. Я много кричу на людей.
Ненавижу людей, которые топчут других, чтобы продвину ться вперед.
Когда я расстроен, я часто напиваюсь.
Я счастлив, что у меня меньше проблем, чем у большинства людей.
Когда что-нибудь расстраивает меня, я сплю более чем обычно.
Я нахожу отвратительным, что большинство людей лгут, для того, чтобы добиться успеха.
Я говорю много неприличных слов.
Я-структурный тест Аммопа» (1ST А) русскоязычная версия, разработанная Ю. Я. Тупнцыным, В. В. Бочаровым, Т. В. Алхазовой, Е. В. Бродской, 2003
Не существует правильных или неправильных ответов, так как каждый человек имеет право на собственную точку зрения. Отвечайте так. как считаете верным для себя. Обратите, пожалуйста, внимание на следующее:
Не думайте о том, какой ответ мог бы создать лучшее впечатление о Вас и отвечайте так, как считаете для себя предпочтительнее. Некоторые вопросы, возможно, касаются Вас очень личного, но постарайтесь, чтобы Ваши ответы были откровенными.
Не думайте долго над предложениями, выбирая о твет, отмечайте т о т. который первым пришел Вам в голову.
Естественно, что эти короткие вопросы не могут учесть все особенности, поэтому, может бы ть, некоторые утверждения Вам не очень подходят. Несмотря на это, пометьте один из о тветов, а именно тот, который для Вас наиболее приемлем Большое спасибо!
Если я начал (а) какое-то дело, я заканчиваю его, независимо оттого, стои т что-нибудь на пути или нет
Если меня обидели, то я пытаюсь отомстить
Чаше всего я чувствую себя однноким (одшюкой), даже среди других людей
Когда я рассержен (а), я срываю свой гнев на других
У меня отличное чувство времени
Как правило, я работаю с большим напряжением
Если кто-нибудь заставляет меня ждать, я не могу думать ни о чем другом8. Я легко схожусь с людьмип
Io. Hi о я в действительности думаю и чувствую, в сущности, никого не ингерссуег
Меня часто упрекают в том, что я нечувствительный человек
Мне приятно, когда другие люди на меня смотрят
Част я ловлю себя на том, что мои мысли где-то в другом месте
Как правило, утром я просыпаюсь бодрым (бодрой) и отдохнувшим (отдохнувшей)
Я хочу только одного, чтобы другие оставили меня в покое
Секс создает у меня счастливое настроение на целый день
Я почти совсем не вижу сновидений
Я не могу прервать скучный для меня разговор
Я с удовольствием приглашаю гостей к себе домой
Тем, о чем я думаю в действительности, я не могу поделиться с другими
Ко мне часто пристают с сексуальными предложениями
Я чаше радуюсь, чем сержусь
Что касается сексуальности, то я имею свои собс твенные фантазии
Я охотно помогаю другим, но не позволяю себя использовать
То, что я делаю, часто не находит никакого признания
Когда я испытываю злость, это вызывает у меня чувство вины
Меня привлекают новые задачи
Когда я уезжаю на несколько дней, это едва ли кого-нибудь интересует
Трудности сразу же выбивают меня из колеи
Я придаю большое значение тому, чтобы все имело свой порядок
Даже несколько минут сна могут сделать меня отдохнувшим (отдохнувшей)
Я могу показывать другим только законченную работу
Мне неприятно оставаться с кем-либо паедпне
Я охогпо придумываю себе эротические ситуации, которые хотел (а) бы пережить со своей (своим) партнершсй (партпером)34. Я многого жду от жизни
Зачастую мой интерес пересиливает страх
В любой компании я остаюсь самим (сама) собой
Мои проблемы и заботы — это только мои заботы
Самое прекрасное в жизни — это сон
Жизнь — это сплошное страдание
Я с удовольсхвием провожу со своей (своим) сексуальной (сексуальным) партнершей (партнером) всю ночь
Часто я ощущаю себя недостаточно включенным (включенной) в происходящее
В своей повседневной жизни я чаще испытываю радость, чем досаду
В эротическом настроении мне не нужно выдумывать темы для разговора с партнершей (партнером)
Я охотно рассказываю другим о своей работе
Часто у меня бывают дни, когда я часами занят (а) своими мыслями
Я редко нахожу кого-нибудь сексуально привлекательной (привлекательным)
Я ощущаю, что моя тревожность очень стесняе т меня в жизни
Мне нравится находить то, что доставляет сексуальное удовольствие моей (моем)') партнерше (нартнеру)
Я постоянно что-нибудь забываю
Мой страх помотает мне ощутить, что я хочу и чего я не хочу51. У меня много энергии
Мне часто снится, что на .меня нападают
Чаше всего меня недоопенивают в моих способностях
Час то я не осмеливаюсь один (одна) выйти па улицу
Во время работы не г места чувствам
Я благодарсп (благодарна) всякий раз. когда мне точно говорят, чю я должен (должпа) делать
Часто я руководствуюсь мнением других людей
Для меня хорошее настроение заразительно
Часто страх «парализует» меня
Когда моей (моему) партнерше (партнеру) хочется спать со мной, я чувствую себя стеснениым (стесненной)
В большинстве случаев я откладываю принятие решения «на по том»
Мои сексуальные фантазии почти всегда крутятся вокруг того, насколько хорошо ко мне относится партнерша (партнер)
Я боюсь, что я мог (могла) бы причинить кому-нибудь вред
Никто не замечает — есть я или нет
Я испытываю внутренний дискомфорт, если у меня долгое время нет сексуальных отношении
В сущности, моя жизнь — сплошное ожидание
Часто со мной случается так, что я влюбляюсь в кого-нибудь, кто уже имеет пар тнера (партнсрщу)
Ответственность, которую я несу, другие часто не замечают
В большинство угрожающих ситуаций, которые были в моей жизни, я был (а) втяну т (а) помимо своей воли
Иногда мне хочется грубого секса
Часто я чувствую свою незащищенность перед жизнью
Если на меня «нападают», я «проглатываю» свой гнев
Благодаря своим способностям я всегда легко устанавливаю контакты
Я радуюсь каждому новому знакомству, которое завожу
В высшей степени возбуждающим я нахожу секс с незнакомыми
Иногда у меня возникают мысли о самоубийстве
Часто мои мысли витают в облаках
Я могу полностью сексуально отдаваться79. Обо мне часто забывают80. Я не люблю игр
В моих отношениях с партнершей (партпером) сексуальность не играет большой роли82. В труппе я теряюсь
Я не стесняюсь показывать сексуальное желание свосй (своему) партнерше (партнеру)
Я все время позволяю все взваливать на себя
Я с удовольствием выбираю подарки для своих друзей86. 11а меня легко можно произвести впечатление
Я замечаю, что чаше всего рассказываю о плохом, а о хорошехм забываю
Мне неприятно, когда кто-нибудь говорит о своих чувствах
Я хорошо распределяю свое время
Я сплю необходимое для меня время
Если мне необходимо выступать публично, я часто теряю голос
Я с удовольствием подшучиваю над другими
Мне доставляет удовольствие возбуждать сексуальный интерес у женщин (мужчин), даже если я от них в сущности ничего не хочу
Я уже иережил (а) многие кризисы, которые побудили меня к дальнейшему разви тию
В большинстве си туацпй я могу оставаться самим (сама) собой96. В много смеюсь
Когда я прихожу в ярость, мне стоит больших усилий держать себя в руках
У меня богатая чувственная жизнь
Я могу полностью доверится дружескому расположению других
У меня часто бывает чувство непричастности
Го. что я делаю, не так уж важно
Досаду и раздражение я могу не показывать другим
Когда я говорю, меня час го перебивают
Часто я рисую себе, как должны были бы быть плохи дела у iex, кго был не-справеднив ко мне
Мне правится много шутить и смеяться с моей (моим) партнершей (партнером) во время секса
Я получаю удовольствие, выбирая утром одежду на день Сору
Я всегда могу найти время для важных дел
Часто случается так. что я забываю о чем-то важном
Когда мой начальник меня критикует, я начинаю потеть
Когда .мне скучно, я ищу сексуальных приключений
Моя повседневная жизнь не имеет ни подъемов, ни спадов
Трудности подстегивают меня
Большинство людей не имеет никакого представления о том, насколько важны для меня вещи, которыми я интересуюсь114. 11о сути, секс для меня не особенно интересен
Я с удовольствием знакомлю своих новых коллег с моей работой
Часто я настраиваю других против себя
Даже oi незначительной критики я теряю уверенность
Иногда меня мучают мысли причинить телесную боль людям, которые меня страшно ра здражают
Часто мои фантазии преследуют меня
Мне необходимо снова и снова обдумывать решения, потому что меня одолевают сомнения
До настоящего времени я никогда не испытывал (а) полного удовлетворения от сексуальных отношений
Я намного более чувствителен (чувствительпа) к боли, чем другие
Я часго чувспзую себя слишком открытым (открытой)
Го, что я делаю, мог бы делать почти каждый
Чувства, пережитые в детстве преследуют меня до сих пор126. Неизвестное манит меня
Даже когда мною владеет страх, я полностью могу отдавав себе отчет в том, что происходит
Часто я впадаю в такую панику, что не могу осуществлять даже важные дела
Часто мне хочется иметь другую (другого) партнсршу (партнера) для того, чтобы преодолеть свою сексуальную скованность
Я могу ио-настоящему увлечься делом
Я откладываю все в «долгий ящик»
Я могу страшно волноваться из-за пустяков
В своих сексуальных отношениях я ощущал (а), что со временем они всегда становятся лучше и интенсивнее
Я часто чувствую себя лишним (лишней)
Не следует иметь сексуагьных отношений слишком часто
Когда у меня трудности, я быстро нахожу людей, которые мне помогают
Я не позволяю другим людям легко вносить сумятицу в мою жизнь
Я могу хорошо сосредоточиться
Я охотно соблазняю мою нартпершу (партнера)
Если я допус'1ил (а) ошибку, я легко могу забыть о ней
Я радуюсь, когда ко мне неожиданно приходят гости
Почти все женщины (мужчины) хотят только одного
Даже в состоянии страха я могу ясно мыслить
Я давно не имел (а) сексуальных отношений и не испытывал (а) в них погрсбпосш
Если меня кто-то обижает, то я плачу ему тем же
Если кто-то пытается соперничать со мной, я быстро сдаюсь
Я могу хорошо сам (а) себя занять
Для того, чтобы избежать ненужных волнений, я уклоняюсь от споров
Когда я нахожусь в состоянии ярости, я легко могу поранить себя ила со мной может проитйти несчастный случай
Часто я не могу решиться что-нибудь предпринять
После сексуального контакта я целый день особенно рабоюспособен (работоспособна)
В большинстве случаев меня удовлетворяет эротика, секс для меня пе так уж важен.
В выходные дни я чувствую себя особенно плохо
Я пе хочу показывать другим свои чувства
Люди часто придпракмея ко мне. хотя я не делаю им ничего плохого
С людьми мне трудно вступить в разговор или найти нужные слова
Если мне нравится кто-то, я заговариваю с ней (ним), чтобы поближе познакоми ться
Я считаю, что всегда держагь под контролем свои чувства — это цель, досюйная того, чтобы к ней стремиться.
Во время отпуска и в праздники я часто имею сексуальные приключения
Я осмеливаюсь высказывать свое мнение перед группой
Чаше всего я не выплескиваю свой гнев
Никто не знает, как часто меня обижают
Когда на меня кто-то «косо смотрит», я сразу начинаю испытывать беспокойство
Когда кто-нибудь грусти т, мне тоже очень скоро становится грустно
В моих фантазиях секс красивее, чем в действительност и
Мне трудно решиться на что-либо, потому что я боюсь, что другие могуч- критиковать меня за это решение167. Меня радуют мои фантазии
Я не знаю почему, но иногда мне хотелось бы разбить все вдребезги
При сексуальных отношениях я часто мысленно где-то далеко
Мне случалось часто бывать в рискованных ситуациях
Если меня что-то тревожит, я делюсь этим с другими172. Я часто думаю о прошлом
Я сохранял (а) дружеские отношения даже в период кризисов
Мне скучно почти на всех праздниках и вечеринках
Когда я сержусь, я легко теряю контроль над собой и кричу на свою (своего) партнершу (партнера)
Я не позволяю легко сбить себя с толку
Иногда я заглушаю свой страх алкоголем илп таблетками178. Я робкий человек
Я очень боюсь своего будущего1. l
Больше всего я возбуждаюсь, когда моя (мой) парт copystreen хочет вступать со мной
Бывают дни, когда я постоянно что-нибудь разбиваю или обо что-нибудь ушибаюсь
У меня редко возникают сексуагьные фантазии
У меня много желаний и я прикладываю много сил для 'того, чтобы они осуществились.
Я всегда радуюсь, когда могу познакомиться с новым человеком
Лично мне сказки ни о чем важном не говорят
Чаще всего я имею сексуальных партнеров, у которых я не единственная (единственный)
Если кто-то расстался со мной, я стремлюсь к тому, чтобы мне о псй (пем) ничто не напоминало
В общении с людьми я часто бываю в замешательстве
Я охотно рассказываю о себе и моих переживаниях
Я часто предаюсь раздумьям
К выполнению трудных задач я готовлюсь основательно и своевременно
Обычно я знаю причины своего плохого самочувствия
Если я намечаю что-нибудь хорошее для себя лично, я часто это не реализую
Непосредственный секс для меня важнее, чем просто общение с партнершей (партнером)
Часто в группе я сразу беру на себя инициативу
Наиболее привлекательными для меня являются люди, которые всегда остаются невозмутимыми и ведут себя уверенно
Часто мои фантазии крутятся вокруг таких сексуальных действий, о которых не принято говорить
Я радуюсь всему тому, что умею
Когда другие неожиданно застают меня за каким-нибудь занятием, я легко пугаюсь
Рассудком достигают большего, чем чувствами
Если меня что-нибудь интересует, меня ничто не может отвлечь
Я редко бываю полностью доволен (довольна) абсолютно всем
Случается, что я по-настоящему кого-нибудь «достаю»
Если люди, которые важны для меня, долго разговаривают с другими, я, в полном смысле слова, прихожу в бешенство
В сущности, секс вызывает у меня отвращение
Когда другие смеются, я часто не могу смеяться вместе с ними
Меня интересуют прежде всего тс виды спорта, которые связаны с риском
Я невысокого мнения о психологин
Я часто не понимаю, что происходит
Я очень любопытен (любопытна)
Фан газирование отвлекает меня от работы
Сексуальные отношения я переживаю как мучительную обязанность
Я добровольно берусь за выполнение даже таких важных задач, которые вызывают у меня страх
Вероятно, я никогда не найду подходящую (происходящего) партнершу (партнера)215. Я часто скучаю
Существую я или нет, ото не так уж и важно
Давать ответы па вопросы, связанные с сексуальными отношениями, доставило мне удовольствие
Час то я чувствую себя раздавленным (раздавлеппой) требованиями1. Продолжение приложения 1.
Часто мне удается непроизвольно побуждать других брать па себя те задачи, которые мне неприятны220. «Предстартовое» волненне способно меня окрылит ь
Структурированное клиническое интервью SKID — II (T.Fydrich, H.U.Wittchcn), в адаптации Н.Л.ВолоПуевой
Избегаете ли Вы профессиональных задач пли поручений, при которых Вам придет ся иметь дело со многими людьми?
Избегаете ли Вы кон такта с другими людьми, даже если уверены, что они к Вам действительно хорошо относятся?
Трудно ли Вам быть открытым по отношению к другим людям, даже сели они близки Вам?
Если Вы имеете дело с другими людьми, часто ли Вы опасаетесь, что они подвергнут Вас крит ике или отвергнут?
Когда Вы знакомитесь с новыми людьми. Вы обычно сдержанны и молчаливы?
Считаете ли Вы, что Вы не так умны, ловки или привлекательны как большинство людей?
Испы тываете ли Вы страх перед тем, чтобы попробовать что-то новое?
Часто ли Вы используете советы или подтверждения других, прежде чем принять повседневное решение, как, например, что одеть или что заказать в ресторане?
Зависите ли Вы от других лиц в организации важных областей жизни как, например, финансовые вопросы, воспитание детей или планирование будних дней?
Трудно ли Вам возражать другим, даже если Вы считаете, что они не правы?1 1. Трудно ли для Вас начинать выполнение заданий и работать над ними, если Вам при этом никто не помогает?
Часто ли Вы добровольно берете на себя выполнение безрадостных задач?
Чувствуете ли Вы себя нехорошо, когда находитесь в одиночестве?
Когда с кем-либо закапчиваются тесные отношения, т ребуется ли Вам срочно другой человек, на которого Вы сможете положиться?
Часто ли Вы думаете о том. что Вы совсем одни и нет никого, кто о Вас позаботится?
Вы такой человек, который придает большое значение деталям, порядку и организованности и Вы охотно составляете списки и планы?7К1. Продолжение приложения 1.
Возникают ли у Вас трудности с завершением работ из-за юго, что Вы много времени потратили на то. чтобы все сделать точно и правильно?
Считаете ли Вы сами или Вам уже говорили другие, что Вы часто 'так заняты Вашей работой (учебой), что не остается времени на друзей и развлечения?
У вас очень высокие моральные запросы?
Трудно ли Вам выброси ть вещи, потому что Вы думаете, что может быть, когда-нибудь Вы сможете их снова использовать?
Трудно ли Вам принимать помощь других, если они, по Вашим представлениям, делают дело неправильно?
Трудно ли Вам тратить деньги на себя или на других, даже если их у Вас доста точно?
Часто ли Вы настолько уверены в своей правоте, что Вам абсолютно все равно, что говоря т другие люди.
Говорили ли Вам когда-нибудь, что Вы упрямы или -твердолобы?
Вели Вас просят о чем-то, чего Вы не хотите делать, говорите ли Вы сначала «да». а потом работаете очень медленно или небрежно?
Часто ли склоняетесь к тому, чтобы просто «забыть» то, что не хотите делать?
Часто ли у Вас возникает впечатление, что другие Вас не понимают или недостаточно оценивают Ваши успехи?
Часто у Вас бывает плохое настроение, из-за чего Вы легко можете начать спор?
Часто ли у Вас возникает чувство, что большинство из Ваших начальников, учителей, доцентов или других людей, занимающих более высокое положение, некомпетентны?
Часто ли у Вы считаете несправедливым, что другие люди имеют больше, чем Вы?
Часто ли Вы жалуетесь на то, что с Вами случается только плохое?
Часто ли с Вами случается такое, что Вы сначала обрушиваетесь на кого-то. а потом делаете все. что он хочет, чтобы это исправить?
Чувствуете Вы себя, как правило, несчастным или нежизнсрадосгным?
Считаете Вы себя в основном неполноценным и у Вас о себе плохое мнение?
Часю ли Вы сами себе делаете плохо?36. 51влястесь ли Вы человеком, который постоянно сам себе доставляет хлопоты?
Час то ли Вы осуждаете других и быстро находите в них недостатки?
Думает е ли Вы, что большинство людей по сути своей плохие?
Опасает есь ли Вы почти всегда самого худшего?
Часто ли у Вас возникает чувство пины, потому что Вы что-то сделали или что-то не сделали?
Должны ли Вы быть постоянно начеку, чтобы другие Вас не использовали или пе навредили Вам?
Часто ли Вы сомневаетесь в т ом, что можете доверять своим друзьям или коллегам по работе?
Считаете ли Вы, что лучше не давать другим много знать о Вас?
Часто ли Вы находите скрытый смысл в том, что другие говорят или делают?
Вы очень злопамятны, т. е. проходит много времени, прежде чем сможете простить того, кто Вас оскорбил или обидел?
Много ли есть людей, которых Вы не можете простит ь, хотя то, что они сказали или сделали, было довольно давно?
Вы быстро впадаете в гнев или агрессивно реагируете, если Вас критикуют или оскорбляют?
Часто ли у Вас возникало подозрение, что Ваш супруг или партнер неверен Вам?
Вели Вы в обществе видите разговаривающих между собой людей, часто ли думаете о том, что они говорят о Вас? пч1. Продолжение приложения 1.
Часто ли у Вас возникает чувство, что вещи, не имеющие на первый взгляд ничего общего между собой, должны передать Вам какое-то особое послание?
Часто ли Вы находите скрытые послания за случайными па первый взгляд событиями?
Возникало ли у Вас когда-либо чувство, что Вы можете заставить происходить что-то. просто пожелав или подумав об этом?
Приходилось ли Вам на собственном опыте сталкиваться со сверхъестественными явлениями?
Считаете ли Вы, что обладаете «шестым чувством», благодаря которому Вы, в отличие от других, можете что-то предвидеть или предсказать?
Час то ли Вам приходилось видеть предметы или тени и думать, что это в действительности люди или звери, пли приходилось ли Вам принимать шорохи за человеческие голоса?
Возникает ли у Вас иногда чувство, что какая-то невидимая личность или сила окружает Вас, хотя никого не видно?
Часто ли Вы видите ауру или энергет ические поля других людей?
Вне Вашей семьи существует очень мало людей, с которыми у Вас есть действительно тесные взаимоотношения?
Вы часто нервничаете или испытываете страх, когда находитесь BMecic с другими людьми?
Могли бы Вы обойтись без тесных взаимоотношений, какие имеются, например, в семье или между друзьями?
Предпочли бы Вы любить большинство вещей в одиночку, чем совместно с другими?
Могли бы Вы быть удовлетворенным без сексуальных отношений?
В жизни существует очень мало вещей, которые действи тельно доставляют Вам радость?
Вам все равно, что думают о Вас другие?
Испытываете ли Вы чувство, что нет ничего на свете, что может сделать Вас очень счастливым или очень печальным?
Охотно ли Вы находитесь в центре внимания?67. Вы часто флиртуете?
Вы охотно одеваетесь сексуально, даже если идете на работу или делаете покупки?
Пытаетесь ли Вы через свое внешнее проявление, как, например, одежда, привлечь к себе внимание других?
Охотно ли Вы видите себя выдающейся личностью?
Часто ли Вы неуверенны в своих мнениях и взглядах и поэтому принимаете мнение других?
Вы быстро устанавливаете тесный контакт почти со всеми людьми, с которыми встречаетесь?
Есть ли у Вас чувство, что большинство людей совершенно неправильно оценивают Ваши особенные способности?
Говорил ли Вам кто-нибудь, что у Вас слишком высокое мнение о самом себе?
Вы часто думаете о власти, славе или признании, которые однажды к Вам приду т?
Часто ли Вы думаете об идеальной любви, которую Вы однажды найдете?
Если у Вас есть жалоба, Вы почти всегда настаиваете па том, чтобы поговорить с самым высоким начальством?
Считаете ли Вы, что проводить время стоит т олько с людьми, которые являются чем-то особенным или особенно важны для Вас?
Для Вас это очень важно, чтобы другие уважали Вас или каким-то образом восхищались Вами?01. Продолжение приложения 1.
Считаете ли Вы. что не должны подчиняться определенным правилам или общественным нормам, если они каким-то образом ограничивают Вас?
Счи гаете ли Вы, что существуют причины, по которым другие люди должны о тноситься к Вам особенно предупредительно?
Приходилось Вам уже однажды по настоящему использовать других, чтобы чего-то достичь?
Часто ли для Вас собственные потребности важнее, чем потребности других?
Вы часто считаете, что другие должны, безусловно, следовать Вашим желаниям?
Часто ли Вы считаете неважным, заниматься делами или чувствами других?
Вы с трудом переносите, когда другие добиваются успеха?
Считае те ли Вы, что другие часто завидуют Вам?
Считаете ли Вы, что очень мало людей заслуживают Вашего времени и внимания?
Теряете ли Вы самообладание, года представляете себе, что тот. кто много для Вас значи т, покинет Вас?
Можно ли сказать, что Вапти отношения с людьми, которые для Вас много значат, характеризуются постоянными подъемами и спадами?
Приходилось ли Вам пережить, что Ваши цели и представление о себе, неожиданно изменились?
Часго ли Вы испытываете резкие изменения представлений о самом себе?
Часто ли Вы неожиданно меняете свои цели, профессиональные планы, релш иозпые убеждения и т. п.
Часто ли Вы действуете импульсивно?
Пытались ли Вы когда-нибудь нанести себе рану, покончить с собой, или угрожать этим?
Приходилось ли Вам когда-либо намеренно порезать себя, обжечь или поцарапать?97. Вы капризны?
Часто ли Вы чувствуете себя внутренне опустошенным?
Часто ли у Вас бывают приступы бешенства или Вы настолько серди тесь, что теряете контроль?
Бьете ли Вы других или бросаете предметы, когда Вы в ярости?
Могут ли даже мелочи привести Вас в ярость?
Бываете ли Вы подозрительны по отношению к другим или Вы чувствуете себя иногда нереальным, когда находитесь под большим давлением?
Следующие вопросы относятся к манерам поведения, которые могли проявиться в Вашем возрасте до 15 лет или проявляются сейчас па данном возрастном этапе.
Приходилось ли Вам придираться или угрожать другим детям?104. Затевали ли Вы драки?
Использовали ли Вы в борьбе оружие, например палку, камень, разбитую бутылку, нож или пистолет?
Пытались ли Вы когда-нибудь умышленно причинить другим боль или страдание?
Мучили Вы когда-нибудь умышленно зверей?
Приходилось Вам когда-нибудь насильно отнимать что-то у других, используя угрозу, нападение или грабеж?
Приходилось Вам когда-либо принуждать другого человека к сексуальному контакту?
Приходилось ли Вам что-то умышленно поджигать?111.11ортилп ли Вы умышленно вещи, которые принадлежали пе Вам?
Совершали ли Вы взлом (например, квартиры, дома, автомобиля)?
Вы часто лгали или обманывали других?1. Продолжение приложения 1.
Приходилось ли Вам что-нибудь украсть, например, в магазине?
Убегали ли Вы когда-нибудь из дома и не приходили ночевать? В возрасте до 15 лет
Часто ли Вы возвращались домой значительно позже, чем эю было Вам позволено?
Часто ли Вы прогуливали школу?
Опроспик «Нарциссические чериа личности»
Мне бы хотелось познакомиться с выдающимся или знаменитым человеком.
Думаю, что во мне есть особые задатки, поэтому люди с исключи 1ельиыми способностями стремятся мне помочь.
Мне кажется, что я внимательно отношусь к своей внешности.
Было бы неплохо извлечь выгоду пз своего служебного положения.
Бывает, что я с трудом переношу успех других людей.
Я легко нарушаю правила дорожного движения, если это не опасно для жизни.
Обычно я стремлюсь общаться с талантливыми и успешными людьми. К. Думаю, что однажды ко мне придут и слава, и признание.
Бывают моменты, когда мне нравится ловить на себе восхищенные взгляды.
Иногда я испытываю раздражение из-за несущественных требований, предъявляемых ко мне (например, штраф за задержку книги в библиотеку или за парковку в неположенном месте).
Порой я испытываю дискомфорт, находясь среди тех. кто богаче меня.
Бывают моменты, когда я с удовольствием нахожусь в центре внимания.
Мне кажется, что люди в основном фальшивы, не способны на глубокие переживания.
Иногда в фантазиях я вижу себя выдающейся личностью.
Думаю, что общение со мной доставляет людям искреннее удовольствие.
У меня улучшается настроение, когда окружающие меня хвалят.
Считаю время, проведенное с неудачниками, потраченным впусп ю.
Думаю, что похвала часто достается тем, кто ничего не делает.
Мне не симпатичны люди, отменяющие встречу по «веской» (с их точки зрения) причине.
Несмотря ни па что, я могу нарушать общественные правила (например, выпивать или курить в неположенном месте).
Иногда я ощущаю превосходство над другими людьми.
Думаю, что из меня бы получился хороший TV ведущий.
Мне трудно понять какие чувства, эмоции, заставляют людей поступать тем или иным образом.
Можно сказать, что окружающие люди высоко ценят меня.
Обычно я люблю хорошо выглядеть и получать в связи с этим комплименты.
Порой меня раздражает медленное обслуживание в общественных местах (например, в кафе, магазине, ателье и др.).
Бывают ситуации, когда я использую любые средства для достижения своих целей.
На самом деле я сомневаюсь в неподдельности чувств, переживаний других людей.29. 11орой я чувствую себя неуверенно рядом с привлекательными людьми.
Думаю, что мне все-таки удастся добиться в жпзпп большого успеха.
Было бы неплохо, если моя фотография украсит обложку модного журнала.
Существуют причины, но которым люди относятся ко мне особенно уважительно.
Мне нравится отличаться от других, манерой одеваться.
По моему мнению, человек достоин поощрения за выполнение важных поручений.
Мне кажется, что любая причина для отказа выполнить обещание не может быть веской.
Иногда я пренебрегаю общественными нормами и правилами, сели они в чем-то ущемляют меня.
Мне бы хотелось запечатлеть свое имя в истории человечества.
Порой мне кажется, что другие люди недооценивают мои настоящие способности.
Бывают моменты, когда я с удовольствием одеваюсь сексуально.
Обычно, помогая людям, я ожидаю от них особого расположения.
Мне не симпатичны люди, постоянно придумывающие причину для оправдания невыполненных обещаний.
Думаю, что есть люди, которые всем завидуют.
Иногда я могу присвоить какую-либо вещь, если об этом никто не узнает.
Я гораздо лучше чувствую себя в центре событий, чем на обочине.
Несмотря ни на что я продолжаю верить в идеальную любовь.
Думаю, что люди, которые плохо ко мне относятся, просто не знают какой я на самом деле.
Порой мне кажется, что люди найдут любое средство, чтобы не стоя ть в очереди.
Мне по приятно, когда люди не умеют сдерживаться и открыто проявляют свои чувс тва.
Иногда мне хочется иметь вещь, которая есть у другого.
Порой я могу позволить себе прийти выпившим в общественное место.
Думаю, что определенному кругу людей позволено больше, чем простым людям.
Обычно меня раздражают люди, достигшие высокого положения без особого груда.
Мне трудно поверить в искренность чувств, переживаний другого человека.
Если мне не правится спектакль, я могу уйти, не дождавшись окончания.
Любая неточность во внешнем виде портит мое настроение.
Порой я раздражаюсь, если кто-то опаздывает.
Иногда я опасаюсь, ч то люди могут использовать меня в своих интересах.
По-моему причины, но которым человек не выполняет обещание, как правило, фальшивы.
Думаю, что есть люди, которые из зависти критикуют все хорошее.
Думаю, что я не отношусь к «серой массе».
Иногда я мечтаю, что обо мне напишут в газетах.
Иногда мои по требности оказываются важнее потребностей других людей.
Люди, которые говорят только о своих переживаниях, невыносимы.
Полагаю, что во мне еще много нераскрытых талантов.
Бываю т моменты, когда я попадаю под влияние других людей.
Думаю, что важную информацию лучше держать при себе, т.к. сю могут воспользоваться в корыстных целях.
Мне кажется, что необходимо поддерживать отношения с нужными людьми.
Опросник «Диагностика нарциссизма» Narzissmusinvcntar (N1) F.W. Dciickc, В. Ililgenstock, R. Muller, в адап тации О. А. Шамшиковой, П.М.Клсннковон
Успешность исследования во многом зависит от того, насколько внимательно выполняются задания. Обязательно отвечайте на все вопросы.
Высказывания Совершенно S3 и С- 8 0 1 § о § р с-< а $ о 0 1 и
Иногда я боюсь яжело заболеть —
Часю я мечтаю о длительном отдыхе и спокойствии 3. Когда у людей хорошие отношения, то беды и рлдосш телятся на двоих — —
Иногда мне нравится быть в ценiре внимания.
Мысль о 1ом. что тебя покинет близкий друг, невыносима. --б. Иногда я мечтаю о помощи человека, который умеет делать все то. что я не умею.
Я хотел бы познакомиться с великим (знаменитым) человеком
Бывает, что я испытываю стыд юлько при мысли о том, чю мне откажу I в просьбе
Иногда невыносимо осознавагь. что ты только маленькая песчинка в огромном мире
Меня можно было бы назвать одиночкой.
Иногда меня посещает неопределенное чувство, что с моим здоровьем не все в порядке -- —
Бываем что мне хочется погрузиться в долгий и глубокий сон.
Сначала я сам пытаюсь справиться со всеми трудностями.
Иногда мне очень сложно справиться с внезапно охватывающим меня чувством страха
Временами меня охватывает ужасная паника, и все видится в мрачном свете.
Не стоит надеяться на чыо-либо помощь, на самом деле, каждый живет сам, но себе —
Иногда я бываю не доволен своей внешностью
Мне нравится, когда за мной ухаживают.
Иногда мне кажется, чю все вокруг пе настоящее (фальшивое или иллюзорное).
Меня скорее отпугивает скопление люден, чем привлекает ---
Даже в состоянии сильного отчаяния у меня всегда остается1. O1. Продолжение приложения 1. надежда, что все образуется
Нели у меня все получается, то я не нуждаюсь в помощи
Иногда разглядывая себя, я испытываю нечто близкое к отвращению
Иногда мне очень хочется на все махнуть рукой и, расслабившись, плыть по течению.
При хорошей подготовке я мог бы досшчь практически любой цели.
Можно порадоваться за тех, у кою есть друг, который помогает и делом, и советом.
Часто я ощущаю себя карточным домиком, который вот-вот рухнет
Дело, за которое берусь, я обязательно стараюсь довести до конца.
Восхищенные взгляды окружающих могут повысить мою самооценку.
Мне кажется, что добросовестное и тщательное отношение ко всему сегодня не столь уже значимо как раньше.
Я довольно тщательно слежу за своим здоровьем для того, чтобы на раннем этапе обнаружить подозрительную болезнь.
Зачастую хвалят тех, кто меньше всего и делает.
Меня привлекают необычные люди
Иногда я просто ужасаюсь тому, как сильно я могу рассвирепеть па себя.
Бывает, что время, проведенное в компании друзей, приносит только одно разочарование.
Как бы плохо не шли мои дела, во мне всегда остается уверенное i ь. что все будет хорошо.
Иногда мне кажется, что я совсем себя не зпаю.
Иногда мне хочется не видеть и не чувствовать свое тело.
Бываю1 мгновения, когда я думаю, что могу перевернуть весь мир, а иногда мне кажется, что у меня вообще ничего не получи тся.
Если бы человек умел летать, то он мог бы стать свободным — оставить на земле все то, что так мучает н тревожит.
Порой я ощущаю себя просто «никем».
Часю я ощущаю в своей душе пустоту.
Порой чувство собственного бессилия просто невыносимо.
Практически всегда мне удается склонить на свою с торону тех людей, которые для меня могут быть полезны
Иногда я провоцирую других на проявление чувств в мой адрес.
Современным людям не хватает идеалов, которые могли бы нрида! ь смысл их жизни
Я думаю, что во мне еще скрыта масса талантов.
Я мечтаю, чтобы кто-нибудь поделился со мной своими мыслями, идеями.
Я избегаю праздников, так как-там острее ощущаю одиночество
Мне кажется, что, влияя на других людей, я могу притягивать их к себе.
Убеждение в том. что на самом деле я могу быть довольным собой, помогало мне преодолеть многие кризисы. — -- — --
Иногда на протяжении долгого времени я не делаю ничего, потому чю не могу собраться с силами
Иногда я кажусь себе отвратительным и невыносимым. — -- —
Часами я мог бы лежать и наблюдать за облаками.
Бываю т моменты, когда, я смо1рю в зеркало и не узнаю себя. 56. Часто я не вижу цели, ради которой стоило бы жить.
Мысль о том, что я стою на сцене, может поднять мне настроение.
Мне трудно общаться с другими людьми.
Я знаю, что во мне есть силы, позволяющие справиться с самыми тяжелыми проблемами. — --
Мне кажется, что хорошие отношения характеризуются тем, что люди обсуждают и преодолевают проблемы вместе. —
Иногда я ощущаю превосходство над другими людьми —
Если меня грубо критикуют, я «опускаю руки».
Иногда я кажусь себе бесполезным, ненужным --- ---
Хорошо, когда человека хвалят за каждый шаг (как ребенка) ---
Временами мне кажется, что все происходящее нереально. —
Нового человека я встречаю скорее с недоверием и осторожностью.
Мне кажется, я должен добиваться успеха. -
Временами я испытываю настоящее отвращение, когда смотрю па себя в зеркало.
Мне бывает стыдно, когда другие замечают, что я чего-то не умею, делаю что-то пе гак.
Если я чувствую себя очень плохо, го всс равно надеюсь на улучшение своего состояния.
Если я говорю глупости, то потом долго из-за этого переживаю.
Мне кажется, что даже легкое недомогание уже повод для расстройства. -- -
Все бы удивились, узнав какие способности во мне таятся.
Порой я боюсь, чго ничего не знаю. т
Может, другие и пс доводят начатое дело до конца, я же всегдас гараюсь достигать цели.
Я бы мог многое сделать, если бы не опасался, за свое здоровье.
Мне нравится красоваться перед другими.
Я думаю, что другие завидуют мне из-за моей привлекательной внешности.
Мне кажется, что я предъявляю к себе гораздо более высокие моральные требования, чем окружающие.
В компании я часто чвствую себя одиноким.
Бывали случаи, когда какое-нибудь намерение срывалось, потому чю я внезапно заболевал.
Я охотно последую примеру другого человека при условии, что действительно уважаю его.
Молодые люди, ищущие идеалы, буд> г горько разочарованы, потому что поиск напрасен.
Даже, когда все кажется безнадежным, жизнь для меня пе теряет смысла.
Должно пройти много времени прежде, чем я начину доверять человеку.
Каждое новое задание является для меня поводом проявить свои возможности.94. Я не доволен своим телом.
Думаю, что могу справиться с любыми проблемами.
Я просто киплю от злости, когда не получаю признание, которое заслужил.
Иногда, слушая музыку, читая или погружаясь в мечты, я полностью отключаюсь от реально происходящего вокруг.
Часто из-за плохого самочувствия я не могу показать то. па ч то на самом деле способен.
Даже в тяжелых ситуациях, меня пе покидает вера в себя.
У меня есть такая склонность брать на себя чужую работу.
Иногда все кажется на столько безнадежным, ч то хочется покончить с собой.
Часто я подумываю о мести тем, кто меня унизил.
Мне кажется, я мечтаю чаще, чем другие люди.
Если я очень сильно люблю человека, то не могу делать того, с чем он не согласен.
Временами я бываю настолько раздражен, что теряю контроль над собой.
Я человек, у которого перед глазами всегда есть цель, к которой следует стремиться.
Одно слово похвалы и я буквально расцветаю.
Ценность отношений человек начинает понимать лишь тогда. когда во всех других сферах жизни, переживает разочарования.
Я думаю, что каждый человек ищет пример для подражания.
Часто я чувствую себя неуверенно, потому что слишком малоidi1. Продолжение приложения 1
Для собственной безопасности необходимо держать дистанцию в общении с другими людьми.
Людей, у которых нет никаких жизненных принципов, остается только жалеть.
Часто человек разочаровывается оттого, что слишком много доверял другим.
Если кто-то вдруг опозорит меня перед другими, я задумаюсь о мести
Мне кажется, что в отношениях с близким человеком, необходимопо возможности избегать ссор.
Не следует демонстрировать людям своп слабости, потому ч юпо юм они этим обязательно воспользуются.
Мне было бы очень стыдно, если кто-нибудь вдр} г смог прочитать мои мысли
Часто ощущаю ссбя хрупким как стекло, которое может разбитьсяпри малейшем прикосновении.
Многие люди не дос ойны того, чтобы искать и распололсения.
Я буквально лопаюсь от злости, если дело не лади гься.
Мне правятся люди, которые могут преподнести себя другим.
Во взаимодействии с другими людьми я склонен брать инициашву в свои руки.
Зачастую я разочаровываюсь в людях, после того как узнаю их ближе.
Думаю что, многие считают меня отстраняющимся, холодным человеком.
Я считаю, что ire отношусь к «серой массе».
Сообщения о новых болезнях, обнаруженных у человека, заставляют меня волноваться.
Я бы легко справился со многими проблемами, если бы был в хорошей физической форме.
Бывают моменты, когда мне кажется, что за происходящим, я наблюдаю со стороны.
Мой опыт показывает, что от большинства людей мало толку.
Иногда я бываю по-настоящему горд собой.
Любовь другого человека придает мне силы.
Большинство проблем у человека возникает из-за физических недугов.
В семье Вы, но рождению 1−2 — 3- 4-ребенокобведите соответствующую цифру или допишите)1. СПАСИБО!1. Шкалы методики
Скорее согласен" (4), «Совершенно согласен» (5). Полученные данные иитерпрешр^клея посредством теоретической рамочной модели, коюрая оппсывае1 нарциссический регулятивный модус «Я», как специфическую систем)' саморегуляции. Ш
Соотношение выборочных значений показателей теста и шкалы С генов

Заполнить форму текущей работой