Формирование нравственного сознания будущего учителя в процессе обучения в педагогическом университете
![Диссертация: Формирование нравственного сознания будущего учителя в процессе обучения в педагогическом университете](https://westud.ru/work/2509929/cover.png)
Диссертация
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно способствует решению научной проблемы, имеющей важное социально-культурное значение, открывает направление научных исследований, связанных с теоретико-методологическим обеспечением формирования нравственного сознания будущего учителя, с помощью которого (сознания) осуществляется духовно-практическое освоение социальной… Читать ещё >
Содержание
- Глава I. Нравственное сознание учителя: структура и особенности
- 1. Педагогическая деятельность в контексте духовно-практического освоения действительности
- 2. Структура нравственного сознания учителя
- 3. Особенности нравственного сознания учителя
- Глава II. Изучение нравственного сознания будущего учителя
- Глава III. Теоретико-методологические основы формирования нравственного сознания будущего учителя
- 1. «Регулятивная идея» формирования нравственного сознания будущего учителя (философский уровень методологии)
- 2. Система формирования нравственного сознания будущего учителя (общенаучный уровень методологии)
- 3. Подходы к формированию нравственного сознания будущего учителя (конкретно-научный уровень методологии)
- Глава IV. Экспериментальная работа по формированию нравственного сознания будущего учителя и ее результативность
- 1. Содержание и методы формирования нравственного сознания будущего учителя
- 2. Результативность экспериментальной работы по формированию нравственного сознания будущего учителя ^
- Заключение 367 Библиография
- Приложения
Список литературы
- Абдуллина, О.А. О методике изучения уровня нравственных знаний и поведения учащихся V1.VII классов / О. А. Абдуллина // Советская педагогика. — 1971. -№ 10.-С. 40−48.
- Абульханова, К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды / К. А. Абульханова. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. -224 с.
- Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. -М.: Наука, 1980. 337 с.
- Адушкин, Г. Е. Совесть самоконтроль личности / Г. Е. Адушкин // Моральный выбор. — М.: МГУ, 1980. — С. 210−225.
- Акбишева, А.К. О понятии «ценность» / А. К. Акбишева // Вопросы философии. -2002.- № 3.- С. 139−146.
- Акопов, Г. В. Проблема сознания в психологии. Отечественная платформа / Г. В. Акопов. Самара: СНЦ РАН — СамИКП, 2002. — 206 с.
- Алексашина, И.Ю. Учитель и новые ориентиры образования. Гуманизация образования как предмет теоретической рефлексии и практического освоения учителем / И. Ю. Алексашина. СПб.: УПМ, 1997. — 153 с.
- Алексина, Т.А. Прикладная этика / Т. А. Алексина. М.: РУДН, 2004.210 с.
- Аллахвердов, В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания / В. М. Аллахвердов. СПб.: Речь, 2003.-368 с.
- И. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. / Б. Г. Ананьев. -Т. 1.-М.: Педагогика, 1980.-232 с.
- Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. М.: Наука, 1977. — 384 с.
- Ангелов, С. Марксистская этика как наука / С. Ангелов. М.: Прогресс, 1973.-264 с.
- Ангелов, С. Место этики в системе научного знания / С. Ангелов // Предмет и система этики. М.: Институт философии АН СССР- София: Институт философии БАН, 1973. — С. 9−36.
- Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 608 с.
- Андреев, В.И. Педагогическая этика: Спецкурс для нравственного саморазвития / В. И. Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, 2002. -272 с.
- Анисимов, С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С. Ф. Анисимов. М.: Мысль, 1988. — 253 с.
- Анисимов, С.Ф. Моральная мотивация / С. Ф. Анисимов // Этика / Под ред. А. А. Гусейнова и E.JI. Дубко. М.: Гардарики, 2000. — С. 367−383.
- Анисимов, С.Ф. Роль нравственного просвещения в духовном формировании личности / С. Ф. Анисимов. -М.: Знание, 1981. 64 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Этика», № 3).
- Апресян, Р.Г. Восхождение к морали / Р. Г. Апресян. М.: Прогресс, 1991.-297 с.
- Апресян, Р.Г. Добро и польза / Р. Г. Апресян // Этическая мысль: Научно-публицистические чтения. -М.: Политиздат, 1992. С. 14−37.
- Апресян, Р.Г. Золотое правило / Р. Г. Апресян // Этика: старые новые проблемы. -М.: Гардарики, 1999. С. 9−29.
- Апресян, Р.Г. Идея морали и базовые нормативно-этические программы / Р. Г. Апресян. М.: ИФРАН, 1995. — 348 с.
- Апресян, Р.Г. Постижение добра / Р. Г. Апресян. М.: Молодая гвардия, 1986.-207 с.
- Апресян, Р.Г. О систематизации этического знания / Р. Г. Апресян, О. В. Артемьева, JT.B. Максимов // Философские науки. 1997. -№ 1 — С. 64−77.
- Аристотель. Сочинения: В 4 т. / Аристотель. Т. 1. — М.: Мысль, 1983. -830 с.
- Аристотель. Сочинения: В 4 т. / Аристотель. Т. 4. — М.: Мысль, 1983. -830 с.
- Арсеньев, А.С. Философские основания понимания личности: Учебное пособие для студентов вузов / А. С. Арсеньев. М.: Академия, 2001. — 592 с.
- Архангельский, JT.M. Курс лекций по марксистско-ленинской этике: Учебное пособие / JT.M. Архангельский. М.: Высшая школа, 1974. — 318 с.
- Архангельский, J1.M. Марксистская этика: предмет, структура, основные направления / JI.M. Архангельский. М.: Мысль, 1985. — 239 с.
- Архангельский, JI.M. Этические категории / JI.M. Архангельский, Т. Джафарли // Предмет и система этики. М.: Институт философии АН СССР- София: Институт философии БАН, 1973. — С. 152−178.
- Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. М: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. -768 с.
- Асмолов, А.Г. Психология личности / А. Г. Асмолов. М.: МГУ, 1990. -367 с.
- Бакурадзе, О.М. Природа морального суждения / О. М. Бакурадзе. -Тбилиси: Издательство Тбилисского университета, 1982. 84 с.
- Бакштановский, В.И. Деонтология и праксеология воспитания: Проблемы обновления: В 2 ч. / В. И. Бакштановский, Ю. В. Согомонов. Ч. 1 — Тюмень: ТГУ, 1989.-53 с.
- Бакштановский, В.И. Деонтология и праксеология воспитания: Проблемы обновления: В 2 ч. / В. И. Бакштановский, Ю. В. Согомонов. Ч. 2 — Тюмень: ТГУ, 1989.-49 с.
- Бакштановский, В.И. Прикладная этика: на краю исследовательской ойкумены? / В. И. Бакштановский, Ю. В. Согомонов // Этика: новые старые проблемы. М.: Гардарики, 1999. — С. 91−107.
- Балакирева, Э.В. Технология организации конференции в процессе обучения педагогике / Э. В. Балакирева // Педагогика в вузе как учебный предмет: Сборник научных трудов. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. — С. 164 168.
- Барабашев, А.Г. Философия как схематизм образного мышления / А. Г. Барабашев // Что значит знать? Сборник научных статей. М.: Центр гуманитарных исследований, 1999. — С. 9−37.
- Баркова, Н.Н. Нравственный идеал в русской педагогике / Н. Н. Баркова // Педагогика. 1998. — № 2. — С. 70−75.
- Батракова, И.С. Проектирование педагогических дисциплин в содержании высшего педагогического образования / И. С. Батракова, Н. Ф. Радионова,
- A.П. Тряпицына // Педагогика в вузе как учебный предмет: Сборник научных трудов. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. — С.7 — 22.
- Бездухов, В.П. Гуманистическая направленность учителя / В. П. Бездухов. Самара- СПб.: СамГПУ, 1997. — 172 с.
- Бездухов, В.П. Система подготовки студентов к нравственному воспитанию школьников: Учебное пособие по спецкурсу / В. П. Бездухов. Куйбышев: КГПИ, 1990. — 84 с.
- Бездухов, В.П. Теоретические проблемы становления гуманистического стиля педагогической деятельности будущего учителя / В. П. Бездухов. -Самара: СамГПИ, 1992. 104с.
- Бездухов, В.П. Формирование гуманистической направленности студента будущего учителя как социально-педагогическая проблема: Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук /
- B.П. Бездухов. СПб.: ИОВ РАО, 1995. — 34 с.
- Бездухов, В.П. Ценностный подход к формированию гуманистической направленности студента будущего учителя / В. П. Бездухов, А. В. Бездухов. -Самара: СГПУ, 2000. — 185 с.
- Бездухов, В.П. Формирование гуманистических взглядов учащихся в деятельности классного руководителя / В. П. Бездухов, В. И. Гусаров. Самара: СГПУ, 2000.-163 с.
- Беляева, В.А. Духовно-нравственное становление будущего учителя / В. А. Беляева, А. П. Черных, Т. В. Певчева // Педагогика. 1998. — № 5. — С. 6769.
- Бердяев, Н.А. О назначении человека / Н. А. Бердяев. М.: Республика, 1993.-383 с.
- Берулава, М.Н. Общепедагогические подходы к гуманизации образования / М. Н. Берулава // Педагогика. 1994. — № 5. — С. 21−25.
- Берулава, М.Н. Принципы гуманизации образования / М. Н. Берулава // Гуманизация образования. 2001. — № 1. — С. 15−34.
- Берулава, М.Н. Теория и практика гуманизации образования / М. Н. Берулава. М.: Гелиос АРВ, 2000. — 340 с.
- Библер, B.C. Мышление и творчество. (Введение в логику мыслительного диалога) / B.C. Библер. М.: Политиздат, 1975. — 399 с.
- Бим-Бад, Б. М. Путь к спасению: педагогическая антропология Иммануила Канта сегодня / Б.М. Бим-Бад. М.: РОУ, 1994. — 48 с.
- Бим-Бад, Б. М. Образование для свободы в России / Б.М. Бим-Бад // Педагогика. 1993. — № 6. — С. 3−8.
- Блауберг, И.В. Проблема целостности и системный подход / И. В. Блауберг. М.: Эдиториал УРСС, 1977. — 448 с.
- Блюмкин, В.А. Мир моральных ценностей / В. А. Блюмкин. М.: Знание, 1981. — 64 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Этика», № 8).
- Богданова, О.С. Проблема формирования у школьников нравственного отношения к действительности / О. С. Богданова // Советская педагогика. -1981. -№ 8-С. 19−24.
- Богданова, О.С. Содержание и формы нравственного воспитания / О. С. Богданова // Советская педагогика. 1983. — № 12 — С. 88−96.
- Богданова, О.С. Этические беседы с подростками / О. С. Богданова, О. Д. Калинина, М. Б. Рубцова. -М.: Просвещение, 1987. 192 с.
- Богданова, О.С. Нравственное воспитание старшеклассников / О. С. Богданова, С. В. Черенкова. М.: Просвещение, 1988. — 206 с.
- Бодалев, А.А. Личность и общение: Избранные труды / А. А. Бодалев. М.: Педагогика, 1983. — 272 с.
- Бодалев, А.А. Психология о личности / А. А. Бодалев. М.: МГУ, 1988.- 188 с.
- Бодина, Е.А. Педагогические ситуации. Пособие для преподавателей педвузов и классных руководителей средних школ / Е. А. Бодина, К.В. Ащеуло-ва. М.: Школьная пресса, 2000. — 96 с.
- Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
- Болдырев, Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории / Н. И. Болдырев. М.: Педагогика, 1979. — 224 с.
- Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры / Е. В. Бондаревская // Основные положения концепции воспитания в изменяющихся условиях. Ростов-на/Д.: РГПИ, 1993. — 32с.
- Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. 1997. — № 4. -С. 11−17.
- Бондаревская, Е.В. Проблема формирования нравственного сознания личности старшего школьника / Е. В. Бондаревская // Советская педагогика. -1980.-№ 1-С. 42−49.
- Бондаревская, Е.В. Смыслы и стратегия личностно ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. 2001. — № 1. — С. 17−24.
- Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. 1995. — № 4. — С. 29−36.
- Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская, Г. А. Бермус // Педагогика. 1996. — № 5. -С. 72−80.
- Бондырева, С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства: Избранные труды / С. К. Бондырева. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. — 352 с.
- Бордовская, Н.В. Педагогика: Учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. СПб.: Питер, 2001. — 304 с.
- Борзых, В.В. Моральная прогностика: методология, способы, проблемы / В. В. Борзых. М.: Знание, 1986. — 64 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Этика», № 5).
- Бородай, Ю.М. Цена беспредельной свободы (Как возможен категорический императив) / Ю. М. Бородай // Этика: новые старые проблемы. М.: Гардарики, 1999. — С. 30−52.
- Бочкарева, И.А. Рефлексивное обучение в процессе становления профессиональной компетентности будущего учителя / И. А. Бочкарева // Педагогика в вузе как учебный предмет: Сборник научных трудов. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2001.-С. 116−127.
- Братусь, Б.С. Личностные смыслы по А.Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания / Б. С. Братусь // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева. М.: Смысл, 1999. — С. 284−298.
- Братусь, Б.С. Нравственное сознание личности (Психологическое исследование) / Б. С. Братусь. М.: Знание, 1985. — 64 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Этика», № 3).
- Братусь, Б.С. Русская, советская, российская психология: Конспективное рассмотрение / Б. С. Братусь. М.: Флинта, 2000. — 88 с.
- Брушлинский, А.В. Субъект: мышление, учение, воображение / А. В. Брушлинский. М.: Институт практической психологии- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 392 с.
- Будь лицом: ценности гражданского общества: В 2 т. / Л. А. Аннинский, Р. Г. Апресян, И. М. Ачильдиев и др. Т. 1. — Томск: Изд-во Томского унта, 1993.-258 с.
- Будь лицом: ценности гражданского общества: В 2 т. / Л. А. Аннинский, Р. Г. Апресян, И. М. Ачильдиев и др. Т. 2. — Томск: Изд-во Томского унта, 1993.-251 с.
- Буева, Л.П. Человек, культура и образование в кризисном социуме / Л. П. Буева // Философия образования. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. -С.76−90.
- Валеев, Г. Х. Методология научной деятельности в сфере социогума-нитарного знания / Г. Х. Валеев. М.: Наука, 2005. — 234 с.
- Василенко, В.А. Мораль и общественная практика / В. А. Василенко. -М.: МГУ, 1983.- 176 с.
- Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. М.: Высшая школа, 1991. — 204 с.
- Вербицкий, А.А. Проблема трансформации мотивов в контекстном обучении / А. А. Вербицкий, Н. А. Бакшаева // Вопросы психологии. 1997. -№ 3. — С. 12−21.
- Вершинина, Л.В. Аксиологическое пространство образования: ценностное сознание учителя / Л. В. Вершинина. Самара: СГПУ, 2003. — 150 с.
- Вершинина, Л.В. Ценностное сознание студента (теоретический аспект, анализ) / Л. В. Вершинина. М.: МПСИ, 2005. — 180 с.
- Вершловский, С.Г. Проблемы гуманизации школьного образования / С. Г. Вершловский // Гуманизация образования: Теория. Практика / Под ред.
- B.Г. Воронцовой. СПб.: АППО, 1994. — С. 5−14.
- Вилькеев, Д.В. Формирование педагогического мышления у студентов: Учебное пособие / Д. В. Вилькеев. Казань: КГУ, 1992. — 108 с.
- Вичев, В. Мораль и социальная психика / В. Вичев. М.: Прогресс, 1978.-360 с.
- Волчков, Е.Е. Формирование ценностного сознания курсантов в процессе обучения в юридическом институте министерства юстиции: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Е. Е. Волчков. Самара: СГПУ, 2002. — 24 с.
- Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н. Е. Щурковой. М.: Новая школа, 1998. — 208 с.
- Воспитательная деятельность педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под общ. ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. М.: Академия, 2005. — 336 с.
- Воспитательный процесс: изучение эффективности / Под ред. Е. Н. Степанова. М.: ТЦ «Сфера», 2000. — 128 с.
- Выжлецов, В.П. Аксиология культуры / В. П. Выжлецов. СПб.: Йзд-во Санкт-Петербургского ун-та, 1996. — 152 с.
- Газман, О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы / О. С. Газман // Новые ценности образования. Вып. 2. — М.: Инноватор, 1995.1. C. 16−45.
- Ганжин, В.Т. Моральная рефлексия и выбор / В. Т. Ганжин // Моральный выбор. М.: МГУ, 1980. — С. 172−194.
- Гартман, Н. Этика / Н. Гартман. СПб.: Владимир Даль, 2002.707 с.
- Гвишиани, Д.М. Материалистическая диалектика философская основа системных исследований / Д. М. Гвишиани // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник 1979. — М.: Наука, 1980. — С. 7−28.
- Гегель, Г. Энциклопедия философских наук: В 4 т. / Г. Гегель. Т. 1.- Наука логики. М.: Мысль, 1975. — 452 с.
- Гегель, Г. Энциклопедия философских наук: В 4 т. / Г. Гегель. Т. 3.- Философия духа. М.: Мысль, 1977. — 471 с.
- Георгиев, Д. Мировоззрение и мораль / Д. Георгиев // Предмет и система этики. М.: Институт философии АН СССР- София: Институт философии Б АН, 1973.-С. 247−252.
- Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гершунский. -М.: Совершенство, 1998. 608 с.
- Гинецинский, В.И. Основы теоретической педагогики / В.И. Гине-цинский. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 1992. — 154с.
- Глухов, А.А. Прийти в сознание / А. А. Глухов // Что значит знать? Сборник научных статей. М.: Центр гуманитарных исследований, 1999. -С. 38−45.
- Голынчик, Е.О. Обыденные представления о справедливости / Е. О. Голынчик, О. А. Гулевич // Вопросы психологии. 2003. — № 5. — С. 8092.
- Горелов, А.А. Этика: Учебное пособие / А. А. Горелов, Т. А. Горелова.- М.: Флинта: МПСИ, 2006. 416 с.
- Гребенкина, JI.K. Воспитательный потенциал вуза в профессиональном становлении личности / Л. К. Гребенкина, Н. А. Жокина // Известия Российской академии образования. -2005. -№ 1. С. 107−113.
- Гребенюк, О.С. Общая педагогика: Курс лекций / О. С. Гребенюк. -Калининград: Калининградский университет, 1996. 107 с.
- Григорьев, Д.В. Личностный рост ребенка как показатель эффективности воспитания: методика диагностирования / Д. В. Григорьев, И. В. Кулешова, П. В. Степанов. Москва — Тула, 2002. — 44 с.
- Гришина, Е.П. Формирование готовности будущего учителя к созданию и реализации здоровьесберегающих образовательных технологий: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Е. П. Гришина. Самара: СГУ, 2005. — 22 с.
- Гуманистическая парадигма образования и воспитания (конец XIX -90-е гг. XX вв.): Материалы конференции, посвященной 80-летию З. И. Равкина. М.: Институт теории образования и педагогики РАО, 1998. — 280 с.
- Гурин, В.Е. Проблема достижения единства нравственного сознания и поведения старшеклассников / В. Е. Гурин // Советская педагогика. 1980. -№ 11-С. 54−59.
- Гурин, В.Е. Творческий труд как средство формирования нравственного сознания и поведения старшеклассников / В. Е. Гурин // Советская педагогика.-1980.-№ 7-С. 52−57.
- Гурин, В.Е. Формирование нравственного сознания и поведения старшеклассников / В. Е. Гурин. М.: Педагогика, 1988. — 136 с.
- Гусейнов, А.А. Золотое правило нравственности / А. А. Гусейнов. -М.: Молодая гвардия, 1979. 223 с.
- Гусейнов, А.А. Идея абсолютного в морали / А. А. Гусейнов. М.: РАГС, 2004.-29 с.
- Гусейнов, А.А. Наука и гуманизм / А. А. Гусейнов // Философские науки. 1988. — № 8. — С. 115−116.
- Гусейнов, А.А. Сослагательное наклонение морали / А. А. Гусейнов // Вопросы философии. 2001. — № 5. — С. 3−32.
- Гусейнов, А.А. Социальная природа нравственности / А. А. Гусейнов. -М: МГУ, 1974. 158 с.
- Гусейнов, А.А. Философия и этика / А. А. Гусейнов // Вопросы философии. 2003. — № 12. — С. 53−63.
- Гусейнов, А.А. Этика / А. А. Гусейнов // Вопросы философии. 1999. -№ 8.-С. 81−91.
- Гусейнов, А.А. Этика: Учебник / А. А. Гусейнов, Р. Г. Апресян. М.: Гардарики, 1998. — 472 с.
- Гутнер, Г. Б. Знание как событие и процесс / Г. Б. Гутнер // Что значит знать? Сборник научных статей. М.: Центр гуманитарных исследований, 1999.-С. 46−59.
- Гутник, И.Ю. Оценка достижений студентов в процессе изучения педагогических дисциплин / И. Ю. Гутник // Педагогика в вузе как учебный предмет: Сборник научных трудов. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. -С. 176−192.
- Гырдев, Д. Актуальные проблемы общественного сознания / Д. Гыр-дев.-М.: Прогресс, 1982.-312 с.
- Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов /В.В. Давыдов. -М.: Педагогическое общество России, 2000. 480 с.
- Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. М.: ИНТОР, 1996.-544 с.
- Давыдов, В.В. Уровень планирования как условие рефлексии /
- B.В. Давыдов, А. З. Зак // Проблемы рефлексии. Новосибирск: Наука, 1987.1. C. 43−48.
- Демакова, И.Д. Педагогические проблемы гуманизации пространства детства / И. Д. Демакова // Известия Российской академии образования. 2005. -№ 1.-С. 101−106.
- Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионализма / А. А. Деркач. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. — 752 с.
- Дидро, Д. Сочинения: В 2 т. / Д. Дидро. Т. 1. — М.: Мысль, 1986.592 с.
- Добреньков, В.И. Общество и образование / В. И. Добреньков, В .Я. Нечаев. -М.: ИНФРА-М, 2003. 381 с.
- Добролюбов, Н.А. О значении авторитета в воспитании детей. Мысли по поводу «Вопросов жизни» г. Пирогова / Н. А. Добролюбов // Избранные педагогические высказывания. М.: Учпедгиз, 1939. — С. 48−66.
- Донцов, А.И. Схемы понимания и объяснения физической реальности / А. И. Донцов, О. Е. Баксанский // Вопросы философии. 1998. — № 11. -С. 75−90.
- Дробницкий, О.Г. К вопросу о специфике морали / О. Г. Дробницкий // Предмет и система этики. М.: Институт философии АН СССР- София: Институт философии БАН, 1973. — С. 179−207.
- Дробницкий, О.Г. Мир оживших предметов / О. Г. Дробницкий. М.: Политиздат, 1967.-351 с.
- Дробницкий, О.Г. Нравственное сознание / О. Г. Дробницкий // Философская энциклопедия: В 4 т. Т. 4. — М.: Советская энциклопедия, 1967. — С. 592.
- Дробницкий, О.Г. Понятие морали / О. Г. Дробницкий. М.: Наука, 1974.-388 с.
- Дробницкий, О.Г. Проблемы нравственности / О. Г. Дробницкий. -М.: Наука, 1977.-334 с.
- Дубко, E. JL Идеал, счастье, справедливость / E. JL Дубко, В. А. Титов. -М.: МГУ, 1989.- 191 с.
- Дубров, A.M. Обработка статистических данных методом главных компонент / A.M. Дубров. М.: Статистика, 1978. — 135 с.
- Егоров, B.C. Философия открытого мира / B.C. Егоров. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. — 320 с.
- Есаулова, М.Б. Самоанализ профессиональной педагогической деятельности / М. Б. Есаулова, Н. Н. Лобанова. СПб.: ИОВ РАО, Тускарора. -112с.
- Живая педагогика: Открытость. Культура. Наука. Образование. Материалы круглого стола «Отечественная педагогика сегодня диалог концепций». — М.: Народное образование, 2004. — 272 с.
- Жирнова, Т.В. Содержание понятия «нравственно-ценностная сфера сознания» студента финансово-экономического колледжа / Т. В. Жирнова // Телескоп: Научный альманах. Вып. 78. — Самара: НТЦ, 2004. — С. 128−139.
- Журавков, М.Г. О необходимости подразделения этики на общую философскую теорию и частные дисциплины / М. Г. Журавков // Предмет и система этики. М.: Институт философии АН СССР- София: Институт философии БАН, 1973.-С. 37−68.
- Загвязинский, В.И. Педагогическое творчество учителя / В.И. Загвя-зинский. М.: Педагогика, 1987. — 160 с.
- Загвязинский, В.И. Теория обучения: современная интерпретация / В. И. Загвязинский. М.: Академия, 2001. — 192 с.
- Загвязинский, В.И. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова // Методология педагогики: Сборник статей. Вып. 4 / Ред.-сост. В. В. Краевский. — М.: Педагогика, 1997. — С. 50−57.
- Заир-Бек, С. И. Стратегии рефлексивного обучения студентов в педагогических вузах / С.И. Заир-Бек // Педагогика в вузе как учебный предмет: Сборник научных трудов. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2001.- С. 106−116.
- Залесский, Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности / Г. Е. Залесский. -М.: МГУ, 1994. 144 с.
- Запесоцкий, А.С. Образование: философия, культурология, политика / А. С. Запесоцкий. М.: Наука, 2002. — 456 с.
- Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования / Э. Ф. Зеер. -М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. 480 с.
- Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компе-тентностный подход / Э. Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э. Э. Сыманюк. М.: МПСИ, 2005.-216 с.
- Зеленкова, И.Л. Прикладная этика: Учебное пособие / И.Л. Зеленко-ва. Минск: ТетраСистемс, 2002. — 208 с.
- Зеленкова, И.Л. Этика: Учебное пособие и Практикум / И. Л. Зеленкова, Е. В. Беляева. Минск: ТетраСистемс, 1997. — 368 с.
- Зимняя, И.А. Воспитание проблема современного образования в России (состояние, пути решения) / И. А. Зимняя, Б. Н. Боденко, Н. А. Морозова. — М.: Центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. — 82 с.
- Зинченко, В.П. Миры сознания и структура сознания / В. П. Зинченко // Вопросы психологии. 1991. -№ 2. — С. 15−36.
- Зинченко, В.П. Образование. Мышление. Культура / В. П. Зинченко // Новое педагогическое мышление. -М.: Педагогика, 1989. С. 90−102.
- Зинченко, В.П. Предметная деятельность и онтогенез познания / В. П. Зинченко // Теория познания: В 4 т. Т. 2. — М.: Мысль, 1991. — С. 170−199.
- Зинченко, В.П. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций / В. П. Зинченко. Ч. 1. — Живое знание. — Самара: СамГПУ, 1998. -216 с.
- Знаков, В.В. Понимание в познании и общении / В. В. Знаков. М.: ИПРАН, 1994.-237 с.
- Знаков, В.В. Психология понимания: Проблемы и перспективы / В. В. Знаков. М.: Институт психологии РАН, 2005. — 448 с.
- Золотухина-Аболина, Е. В. Современная этика / Е.В. Золотухина-Аболина. М.: ИКЦ «МарТ" — Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003. -416 с.
- Зосимовский, А.В. Нравственное воспитание и учитель в условиях социальных перемен / А. В. Зосимовский // Педагогика. 1998. — № 4. — С. 7477.
- Зосимовский, А.В. О моральной оценке поступков учащихся / А. В. Зосимовский // Советская педагогика. 1976. — № 7. — С. 44−50.
- Зосимовский, А.В. Формирование общественной направленности личности в школьном возрасте / А. В. Зосимовский. М.: МГУ, 1981. — 343 с.
- Зотов, Н.Д. Личность как субъект нравственной активности: природа и становление / Н. Д. Зотов. Томск: Изд-во Томского ун-та, 1984. — 248 с.
- Иванов, В.Г. Этика: Учебное пособие: В 2 ч. / В. Г. Иванов. Ч. 1. -СПб.: СПбГУП, 2003.-280 с.
- Иванов, В.Г. Этика: Учебное пособие: В 2 ч. / В. Г. Иванов. Ч. 2. -СПб.: СПбГУП, 2004.-244 с.
- Ивин, А.А. Аксиология / А. А. Ивин. М.: Высшая школа, 2006. — 309с.
- Ивин, А.А. Современная философия науки / А. А. Ивин. М.: Высшая школа, 2005. — 592 с.
- Ильин, В.В. Аксиология / В. В. Ильин. М.: МГУ, 2005. — 216 с.
- Илюшин, В.И. Роль нравственных чувств в моральном выборе / В. И. Илюшин // Моральный выбор. М.: МГУ, 1980. — С. 194−208.
- Исаев, Е.И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога / Е. И. Исаев, С. Г. Косарецкий, В. И. Слободчиков // Вопросы психологии. 2000. — № 3. — С. 57−66.
- История этических учений: Учебник / Под ред. А. А. Гусейнова. М.: Гардарики, 2003. — 911 с. с/
- Ионас, Г. Принцип ответственности: Опыт этики для технологической цивилизации / Г. Ионас. М.: Айрис-пресс, 2004. — 480 с.
- Кабатченко, М.В. Психолого-педагогический анализ нравственного сознания и поведения подростков / М. В. Кабатченко // Советская педагогика. -1976.-№ 9.-С. 44−52.
- Каган, М.С. Философская теория ценности / М. С. Каган. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. — 205 с.
- Каган, М.С. Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа) / М. С. Каган. М.: Политиздат, 1974. — 328 с.
- Кадол, Ф.В. Честь и достоинство: критерии их развития у старшеклассников / Ф. В. Кадол // Педагогика. 1997. — № 6. — С. 54−58.
- Казакова, Е.И. Системно-ориентационный подход к развитию общеобразовательных школ / Е. И. Казакова // Современная развивающаяся школа. -СПб., 1997.-С. 28−38.
- Как формируется и функционирует сознание (Сборник). М.: Знание, 1985. — 64 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Философия», № 12).
- Калмыкова, З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З. И. Калмыкова. М.: Педагогика, 1981. — 200 с.
- Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. М. Педагогика, 1990. — 224 с.
- Кант, И. Критика практического разума / И. Кант. СПб.: Наука, 1995.-528 с.
- Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант. М.: Мысль, 1994.591 с.
- Карпов, А.В. Психология рефлексии / А. В. Карпов, И. М. Скитяева. -Москва-Ярославль: Институт психологии РАН, 2002. 304 с.
- Катречко, C.JI. Знание как сознательный феномен / C.JI. Катречко // Что значит знать? Сборник научных статей. М.: Центр гуманитарных исследований, 1999.-С. 60−99.
- Кашапов, М.М. Психология педагогического мышления / М. М. Кашапов. СПб: Алетейя, 2000. — 463 с.
- Кашапов, М.М. Теория и практика решения педагогической ситуации / М. М. Кашапов. Ярославль: Ярославский государственный университет, 1997.- 100 с.
- Кирьякова, А.В. Теория ориентации личности в мире ценностей / А. В. Кирьякова. Оренбург: ОГУ, 1996. — 190 с.
- Киселева, Т.Г. Оценивание как показатель уровня педагогического мышления учителя / Т. Г. Киселева // Психология педагогического мышления: теория и эксперимент / Под ред. М. М. Кашапова. М.: ИП РАН, 1998. — С. 92 100.
- Киселева, Т.Г. Уровневые характеристики педагогического мышления в ситуации оценивания / Т. Г. Киселева // Психология педагогического мышления: теория и практика / Под ред. М. М. Кашапова. М.: ИП РАН, 1998. -С. 61−66.
- Киссель, М.А. Историческое сознание и нравственность / М.А. Кис-сель. М.: Знание, 1990. — 64 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Этика», № 3).
- Киященко, Л.П. Что сознание понимает в знании? / Л. П. Киященко // Что значит знать? Сборник научных статей. М.: Центр гуманитарных исследований, 1999.-С. 100−110.
- Кларин, М.В. Метафора и ценностные ориентации педагогического сознания / М. В. Кларин // Педагогика. 1998. — № 1. — С. 34−39.
- Кобляков, В.П. Этическое сознание / В. П. Кобляков. Л.: ЛГУ, 1979. -222 с.
- Колесникова, И.А. Воспитание человеческих качеств / И. А. Колесникова // Педагогика. 1998. -№ 8. — С. 56−61.
- Колесникова, И.А. Педагогическая праксеология / И. А. Колесникова. М.: Академия, 2005. — 256 с.
- Колесникова, И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадиг-мальной рефлексии / И. А. Колесникова. СПб.: Детство-Пресс, 2001. — 288 с.
- Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: Учебное пособие для высших учебных заведений / И. А. Колесникова. М.: Академия, 2005. -288 с.
- Колосов, Д.В. Психологические основания нравственности / Д. В. Колосов // Советская педагогика. 1990. — № 4 — С. 35−39.
- Конев, В.А. Курс «Философия образования» (культурантропологиче-ский аспект) / В. А. Конев. Самара: СИПКРО, 1996. — 92 с.
- Конева, Е.В. Виды обобщений в мышлении педагога / Е. В. Конева, Н. А. Токаренко // Психология педагогического мышления: теория и практика / Под ред. М. М. Кашапова. М.: ИП РАН, 1988. — С. 95−110.
- Коржуев, А.В. Очерки прикладной методологии процесса вузовского обучения / А. В. Коржуев, В. А. Попков.-М.: МГУ, 2001.-352 с.
- Корнилов, Ю.К. О зарождении и развитии мыслительного процесса в педагогической деятельности / Ю. К. Корнилов // Психология педагогического мышления: теория и практика / Под ред. М. М. Кашапова. М.: ИП РАН, 1988. -С. 3−8.
- Краевский, В.В. Методология педагогического исследования / В. В. Краевский. Самара: СГПИ, 1994. — 165 с.
- Краевский, В.В. Общие основы педагогики / В. В. Краевский. Москва — Волгоград: Перемена, 2002. — 163 с.
- Краевский, В.В. Педагогика между философией и психологией / В. В. Краевский // Методология педагогики: Сборник статей. Вып. 4 / Ред.-сост. В. В. Краевский. -М.: Педагогика, 1997. — С. 28−39.
- Краевский, В.В. Педагогическая теория: Что это такое? Зачем она нужна? Как она делается? / В. В. Краевский. Волгоград: Перемена, 1996. -85 с.
- Краевский, В.В. Проблемы научного обоснования обучения. Методологический анализ / В. В. Краевский. М.: Педагогика, 1977. — 264 с.
- Краевский, В.В. Методология педагогики: о чем спорим? / В. В. Краевский, В. О. Кутьев // Методология педагогики: Сборник статей. Вып. 4 / Ред.-сост. В. В. Краевский. — М.: Педагогика, 1997. — С. 5−20.
- Краевский, В.В. Методология для педагога: теория и практика /
- B.В. Краевский, В. М. Полонский. Волгоград: Перемена, 2001. — 324 с.
- Кропоткин, П.А. Этика: Избранные труды / П. А. Кропоткин. М.: Политиздат, 1991. — 496 с.
- Крутова, О.Н. Человек как творец морали / О. Н. Крутова. М.: Знание, 1985. — 64 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Этика», № 5).
- Крылова, Н.Б. Введение в круг культурологических проблем образования / Н. Б. Крылова // Новые ценности образования. Вып. 4. — М.: Иннова-тор, 1996.-С.132−152.
- Крылова, Н.Б. Культурная деятельность подростка: альтернативный подход / Н. Б. Крылова // Школьные технологии. 2000. — № 5. — С. 69−96.
- Крылова, Н.Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова. М.: Народное образование, 2000. — 272 с.
- Крылова, Н.Б. Социокультурный контекст образования / Н. Б. Крылова // Новые ценности образования. Вып. 2. — М., 1995. — С. 67−103.
- Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста / Н. Б. Крылова. М.: Высшая школа, 1990. — 141 с.
- Крылова, Н.Б. Очерки понимающей педагогики / Н. Б. Крылова, Е. А. Александрова. М.: Народное образование, 2001. — 448 с.
- Кузина, Т.Ф. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды / Т. Ф. Кузина, Г. И. Батурина. М.: Школьная пресса, 2001. — 144 с.
- Кульневич, С.В. Педагогика личности: от концепций до технологий /
- C.В. Кульневич. Ростов н/Д.: Творческий центр «Учитель», 2001. — 160 с.
- Кулюткин, Ю.Н. Интеграция знаний учителя: психологическая проблема / Ю. Н. Кулюткин // Проблемы интеграции и дифференциации подготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Самара: СГПИ, 1993. -С. 10−17.
- Кулюткин, Ю.Н. Образование взрослых и проблема функциональной неграмотности / Ю. Н. Кулюткин // Проблемы непрерывного образования: педагогические кадры. Информационный бюллетень. № 9. — Санкт-Петербург, Новгород, Псков: НИИ ООВ РАО, 1997. — С. 3−7.
- Кулюткин, Ю.Н. От идеи к решению / Ю. Н. Кулюткин // Мышление учителя. М.: Педагогика, 1990. — С. 40−54.
- Кулюткин, Ю.Н. Психологические особенности деятельности учителя / Ю. Н. Кулюткин // Мышление учителя. М.: Педагогика, 1990. — С. 7−26.
- Кулюткин, Ю.Н. Психология обучения взрослых / Ю. Н. Кулюткин. -М.: Просвещение, 1985 128 с.
- Кулюткин, Ю.Н. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя / Ю. Н. Кулюткин, В. П. Бездухов. Самара: СГПУ, 2002. -400 с.
- Кулюткин, Ю.Н. Исследование познавательной деятельности учащихся вечерней школы. Самоорганизация познавательной активности личности как основа готовности к самообразованию / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. -М.: Педагогика, 1977. 152 с.
- Курган, Г. И. Процесс усвоения нравственных принципов и обеспечение моральности поведения / Г. И. Курган // Моральный выбор. М.: МГУ, 1980.-С. 155−172.
- Кучуради, И. Справедливость социальная и глобальная / И. Кучу-ради // Вопросы философии. — 2003. — № 9. — С. 17−29.
- Ландесман, П.А. Мировоззренческие основания морали / П.А. Лан-десман, Ю. В. Согомонов. М.: Знание, 1981. — 64 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Этика», № 12).
- Лапина, Т.С. Проблема индивидуальной нравственности / Т. С. Лапина // Мораль и этическая теория. М.: Наука, 1974. — С. 106−143.
- Лапина, Т.С. Социальные функции морали / Т. С. Лапина // Мораль и этическая теория. М.: Наука, 1974. — С. 50−105.
- Лекторский, В.А. Возможна ли интеграция естественных наук и наук о человеке? / В. А. Лекторский // Наука глазами гуманитария. М.: Прогресс-Традиция, 2005. — С. 13−22.
- Лекторский, В.А. Деятельностный подход: кризис или возрождение / В. А. Лекторский // Наука глазами гуманитария. М.: Прогресс-традиция, 2005. -С. 327−344.
- Лекторский, В.А. Диалектика субъекта и объекта в деятельности и познании / В. А. Лекторский // Теория познания: В 4 т. Т. 2. — М.: Мысль, 1991.-С. 89−118.
- Лекторский, В.А. Идеалы и реальность гуманизма / В. А. Лекторский // Вопросы философии. 1994. — № 6. — С. 22−28.
- Леонтьев, А.А. Психология общения / А. А. Леонтьев. М.: Смысл, 1997.-365 с.
- Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 2. — М.: Педагогика, 1983.-С. 94−231.
- Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. / А. Н. Леонтьев. Т. 1. — М.: Педагогика, 1983. — 392 с.
- Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. М.: МГУ, 1981.-584 с.
- Леонтьев, А.Н. Философия психологии: Из научного наследия / А.Н. Леонтьев- Под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева. М.: МГУ, 1994. -228 с.
- Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. М.: Смысл, 1999. — 487 с.
- Леонтьев, Д.А. Самореализация и сущностные смыслы личности // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. М: Смысл, 1997 / Д. А. Леонтьев. — С. 156−176.
- Леонтьев, Д.А. Три грани смысла / Д. А. Леонтьев // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева. М.: Смысл, 1999.-С. 299−331.
- Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. -М.: Педагогика, 1981, — 186 с.
- Леске, М. Почему имеет смысл спорить о понятиях / М. Леске, Г. Редлов, Г. Штилер. М.: Политиздат, 1987. — 287 с.
- Лефевр, В. Алгебра совести / В. Лефевр. М.: Когито-Центр, 2003.426 с.
- Лефевр, В. От психофизики к моделированию души / В. Лефевр // Вопросы философии. 1990. — № 7. — С. 25−31.
- Личность. Ценности. Изменяющийся мир / Под ред. Ю.Н. Кулютки-на СПб.: ИОВ РАО, 1998. — 75с.
- Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды. / Сост. Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. СПб.: Институт образования взрослых- Тускарора, 1996. — 175 с.
- Лобанова, Н.Н. Формы образования взрослых в ситуации социальных перемен / Н. Н. Лобанова, Б. И. Любимов // Альтернативное образование взрослых: проблемы и тенденции. СПб.: НИИ ООВ РАО, 1994. — С. 10−25.
- Локк, Д. Опыт о человеческом разумении / Д. Локк // Сочинения: В 3 т. Д. Локк. Т. 1. — М.: Мысль, 1985. — 621 с.
- Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. М.: Наука, 1999. — 350 с.
- Ломов, Б.Ф. Системность в психологии: Избранные психологические труды / Б. Ф. Ломов. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. — 424 с.
- Лосский, Н.О. Условия абсолютного добра: Основы этики- Характер русского народа / Н. О. Лосский. М.: Политиздат, 1991. — 368 с.
- Лурия, А.Р. Речь и мышление / А. Р. Лурия. М.: МГУ, 1975.- 120 с.
- Макаренко, А.С. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / А. С. Макаренко. Т.1. / Под ред. И. А. Каирова. — М.: Педагогика, 1978. — 400 с.
- Макейчик, А.А. Алгоритмы философии / А. А. Макейчик. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 154 с.
- Макинтайр, А. После добродетели: исследование теории морали / А. Макинтайр. М.: Академический проект- Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 384 с.
- Максимов, Л.В. Этические парадоксы / Л. В. Максимов // Этика: старые новые проблемы. -М.: Гардарики, 1999. С. 73−90.
- Маланов, С.В. Методологические и теоретические основы психологии / С. В. Маланов. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. — 336 с.
- Маланов, С.В. Психологические механизмы мышления человека: мышление в науке и учебной деятельности: Учебное пособие / С. В. Маланов. -М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. 480 с.
- Мамардашвили, М. Как я понимаю философию / М. Мамардашвили. М.: Издательская группа «Прогресс», «Культура», 1992. — 416 с.
- Маркова, А.К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. М.: Международный фонд «Знание», 1996. — 308 с.
- Маркова, А.К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. М.: Просвещение, 1993. — 192 с.
- Маркс, К. Из ранних произведений / К. Маркс, Ф. Энгельс. М.: Политиздат, 1955. — 738 с.
- Маркс, К. Собрание сочинений: В 30 т. / К. Маркс, Ф. Энгельс. -Т. 20. М.: Госполитиздат, 1961. — с. 827.
- Маркс, К. Собрание сочинений: В 30 т. / К. Маркс, Ф. Энгельс. -Т. 12. М.: Госполитиздат, 1958. — 879 с.
- Марьенко, И.С. Нравственный опыт как условие формирования активной жизненной позиции школьников / И. С. Марьенко // Советская педагогика.- 1981.-№ 1 -С. 22−28.
- Марьенко, И.С. Основы процесса нравственного воспитания школьников / И. С. Марьенко. -М.: Просвещение, 1980. 183 с.
- Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики / А. Маслоу. -СПб.: Евразия, 1997.-430 с.
- Мелекесов, Г. А. Аксиологический потенциал личности будущего педагога: становление и развитие / Г. А. Мелекесов. М.: МПГУ, 2002. — 288 с.
- Методология педагогики: Сборник статей. / Ред.-сост. В. В. Краевский. М.: Педагогика, 1997. — 104 с.
- Мижериков, В.А. Введение в педагогическую деятельность / В. А. Мижериков, М. Н. Ермоленко. М.: Педагогическое общество России, 2002.-268 с.
- Мизов, Н. О системе научного познания морали / Н. Мизов // Предмет и система этика. М.: Институт философии АН СССР- София: Институт философии БАН, 1973.-С. 132−151.
- Милтс, А.А. Совесть / А. А. Милтс // Этическая мысль: Научно-публицистические чтения. М.: Политиздат, 1992. — С. 274−283.
- Миронов, М.Е. Обыденное сознание и современность (философский анализ) / М. Е. Миронов. М.: Издатцентр «Ветеран отчизны», «Мегаполис», «Мегатрон», «Рассвет», 2002. — 264 с.
- Миронова, М.Н. Попытка целостного подхода к построению модели личности учителя / М. Н. Миронова // Вопросы психологии. -1988. № 1. — С. 44−55.
- Митина, JI.M. Психология профессионального развития учителя / JI.M. Митина. М.: Флинта, 1998. — 200 с.
- Митина, J1.M. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы) / JI.M. Митина. М.: Дело, 1994. — 216 с.
- Михалик, М. Диалектика развития социалистической морали / М. Михалик. М.: Прогресс, 1978. — 288 с.
- Мишаткина, Т.В. Педагогическая этика: Учебное пособие / Т.В. Ми-шаткина. Ростов н/Д: Феникс- Минск: ТетраСистемс, 2004. — 304 с.
- Мишаткина, Т.В. Структурно-функциональный анализ морали // Этика: Учебное пособие / Т. В. Мишаткина. Минск: Новое знание, 2002. — С. 100−128.
- Мишаткина, Т.В. Этика: Практикум: Пособие для студентов вузов / Т. В. Мишаткина. Минск: ТетраСистемс, 2003. — 320 с.
- Многомерный образ человека: комплексное междисциплинарное исследование человека / Отв. ред. И. Т. Фролов, Б. Г, Юдин. М.: Наука, 2001. -237 с.
- Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. -М.: Педагогика, 1981. 120 с.
- Мой выбор: Методическое пособие по воспитательной работе. М.: Ижица, 2002.-176 с.
- Момов, В. Человек, мораль, воспитание / В. Момов. М.: Прогресс, 1975.- 168 с.
- Моральный выбор / Под ред. А. И. Титаренко. М.: МГУ, 1980.344с.
- Морозова, О.П. Актуализация ценностно-смысловых аспектов профессиональной деятельности учителя / О. П. Морозова // Педагогика. 2002. -№ 1.- С. 61−68.
- Мудрик, А.В. Воспитание: категория и реальность / А. В. Мудрик // Известия Российской академии образования. 2005 -№ 1. — С. 94−100.
- Мудрик, А.В. Психология и воспитание / А. В. Мудрик. М.: МПСИ, 2006.-472 с.
- Мухина, Т.К. Мышление учителя / Т. К. Мухина // Вопросы психологии.-1990.-№ 4.-С. 171−173.
- Мысли и изречения / Сост. С. Х. Карин. Алма-Ата, 1964. — 732 с.
- Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1990. — 104 с.
- Мясищев, В.Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 356 с.
- Надь, К. К вопросу становления нравственного отношения / К. Надь, Н. Щуркова // Советская педагогика. 1974. — № 6. — С. 23−33.
- Назаров, В.Н. Некоторые методологические проблемы морального предвидения / В. Н. Назаров // Моральный выбор. М.: МГУ, 1980. — С. 304 322.
- Назарчук, А.В. Этика глобализирующего общества / А. В. Назарчук. -М.: Директмедиа Паблишинг, 2002. 381 с.
- Найн, А .Я. Педагогические инновации и научный эксперимент /
- A.Я. Найн // Методология педагогики: Сборник статей. Вып. 4 / Ред.-сост.
- B.В. Краевский. М.: Педагогика, 1997. — С. 76−84.
- Наука глазами гуманитария / Отв. ред. В. А. Лекторский. М.: Прогресс-Традиция, 2005. — 688 с.
- Наумчик, В.Н. Этика педагога: Учебно-методическое пособие / В. Н. Наумчик, Е. А. Савченко. Минск: Ушверсггэцкае, 1999. — 216 с.
- Научное управление производственными процессами и этико-прикладные исследования / Отв. ред. В. М. Бакштановский. Новосибирск: Наука, 1980.-288 с.
- Неверкович, С.Д. Игровые методы подготовки кадров / С.Д. Невер-кович. М.: Высшая школа, 1995. — 205 с.
- Немов, Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 3 кн. / Р. С. Немов. Кн. 1: Общие основы психологии. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 688 с.
- Никандров, Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека / Н. Д. Никандров // Педагогика. 1998. — № 4. — С. 3−24.
- Никандров, Н.Д. Ценности как основа целей воспитания / Н. Д. Никандров // Педагогика. 1998. — № 3. — С. 3−10.
- Никитина, Н.Н. Развитие ценностного сознания учителя / Н. Н. Никитина // Педагогика. 2000. — № 6. — С. 65−70.
- Николаичев, Б.О. О феномене «незаинтересованности» морального выбора (к проблеме специфики нравственной мотивации) / Б. О. Николаичев // Моральный выбор. М.: МГУ, 1980. — С. 137−154.
- Новикова, Л.И. Воспитание как педагогическая категория / Л. И. Новикова // Педагогика. -2000. № 6. — С. 28−35.
- Новикова, Л.И. Смена парадигмы воспитания назревшая проблема педагогики / Л. И. Новикова // Известия Российской академии образования. -1999.-№ 2.-С. 23−29.
- Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов / Ред.-сост. Н. Б. Крылова. -М.: Российский фонд фундаментальных исследований, 1995. 113 с.
- Нравственная жизнь человека: Искания, позиции, поступки / Под ред. А. И. Титаренко. М.: Мысль, 1982 — 295 с.
- Нравственное воспитание: Проблемы теории и практики / Под ред. А. К. Уледова. М.: Мысль, 1979. — 303 с.
- Нравственные проблемы развития личности / Под ред. А. И. Титаренко. -М.: МГУ, 1982.-144 с.
- Нуждин, Г. А. Сознание и его структуры / Г. А. Нуждин // Что значит знать? Сборник научных статей. М.: Центр гуманитарных исследований, 1999.-С. 136−159.
- О человеке. Вып. 1. (Пространство и время, любовь и вера в его жизни). Сборник. — М.: Знание, 1991. — 64 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Философия и жизнь», № 12).
- Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: В 4 т. Т. 3. — Психологические основы образования взрослых / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. — СПб.: ИОВ РАО, 2000. — 184 с.
- Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: В 4 т. Т. 4. — Технологии обучения взрослых в различных образовательных системах / Под ред. А. Е. Марона. — СПб.: ИОВ РАО, 2000. -200 с.
- Оганесян, Е.В. Культурологическая модель педагогической практики студентов (Опыт построения) / Е. В. Оганесян. М.: Педагогическое общество России, 2004.-176 с.
- Орлов, А.А. Особенности педагогики как учебного предмета в педвузе / А. А. Орлов // Педагогика в вузе как учебный предмет: Сборник научных трудов. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2001.- С. 22−38.
- Орлов, А.А. Профессиональное мышление учителя как ценность / А. А. Орлов // Педагогика. 1995. — № 6. — С. 63−68.
- Орлов, А.А. Формирование педагогического мышления / А. А. Орлов // Советская педагогика. 1990. — № 1. — С. 82−86.
- Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практика / А. Б. Орлов. М.: Академия, 2002. — 272 с.
- Осипова, Е.К. Структура педагогического мышления учителя / Е. К. Осипова // Вопросы психологии. 1987. — № 5. — С. 144−146.
- Пашинский, А.И. Нормы морали / А. И. Пашинский // Этика / Под ред. А. А. Гусейнова и E. J1. Дубко. М.: Гардарики, 2000 — С. 383−392
- Педагогика: Учебное пособие для студентов педвузов и педколлед-жей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агентство, 1995.-638 с.
- Петрова, В.И. Формирование нравственного сознания в процессе обучения и воспитания учащихся / В. И. Петрова // Советская педагогика. -1981.-№ 5-С. 53−57.
- Петровский, А.В. Вопросы истории и теории психологии: Избранные труды / А. В. Петровский. М.: Педагогика, 1984. — 272 с.
- Петровский, В.А. Идея «Я=Мир» в развитии личности / В. А. Петровский // Новые ценности образования. Вып.З. — М.: Инноватор, 1995. — С. 2737.
- Писаренко, В.И. Педагогическая этика / В. И. Писаренко, И.Я. Писа-ренко. Минск: Народная асвета, 1986. — 240 с.
- Пискунова, Е.В. Рефлексивное обучение в преподавании учебного курса «Педагогическое проектирование» /Е.В. Пискунова // Педагогика в вузекак учебный предмет: Сборник научных трудов. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2001.-С. 135−156.
- Питюков, В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-практическое пособие / В. Ю. Питюков. М.: Тандем, Роспедагентство, 1997. -176 с.
- Платон. Диалоги / Платон. М.: Мысль, 1986. — 607 с.
- Платонов, К.К. О системе психологии / К. К. Платонов. М.: Мысль, 1972.-216 с.
- Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. М.: Наука, 1986.-256 с.
- Подласый, П.И. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / П. И. Подласый. М.: Просвещение- ВЛАДОС, 1996.-432 с.
- Позднякова, O.K. Гуманистическая позиция студента будущего учителя: теория и практика / O.K. Позднякова. — Самара: СамГПУ, 2001. -191 с.
- Полонский, В.М. Типология и уровни исследовательской проблематики / В. М. Полонский // Методология педагогики: Сборник статей. Вып. 4 / Ред.-сост. В. В. Краевский. — М.: Педагогика, 1997. — С. 40−49.
- Поляков, Е.Н. Роль этических бесед в обогащении нравственного опыта школьников-подростков / Е. Н. Поляков // Советская педагогика. 1978. -№ 12.-С. 25−31.
- Поляков, С.Д. Психопедагогика воспитания / С. Д. Поляков. М.: Новая школа, 1996. — 160 с.
- Поляков, С.Д. Реалистическое воспитание / С. Д. Поляков. Центр «Педагогический поиск», 2004. — 176 с.
- Попков, В.А. Рефлексивная стратегия познавательной деятельности в высшем профессиональном образовании / В. А. Попков, А. В. Коржуев. М.: ИУО РАО, 2004.-200 с.
- Попов, J1.A. Динамика изменения нравственных оценок студентов / JI.A. Попов // Педагогика. 1998. — № 7. — С. 66−69.
- Порус, В.Н. Рациональность философии как ценность культуры /
- B.Н. Порус // Наука глазами гуманитария. М.: Прогресс-Традиция, 2005.1. C. 604−633.
- Порус, В.Н. Рациональность. Наука. Культура / В. Н. Порус. М.: УРАО, 2002.-352 с.
- Правдина, О.В. Ориентация учащихся на ценность образования / О. В. Правдина. Самара: СамГПУ, 2001.- 166 с.
- Проблемы гуманизации образования. Новое осмысление старых проблем. Тезаурус / Под ред. Ю. Н. Кулюткина. СПб.: ИОВ РАО, 1997. — 50 с.
- Проблемы образования и воспитания в контексте гуманистической парадигмы педагогики (конец XIX 90-е гг. XX в.) / Под ред. З. И. Равкина: В 2 т. — Т. 1. — М.: Институт теории образования и педагогики РАО, 2000. — 296 с.
- Проблемы образования и воспитания в контексте гуманистической парадигмы педагогики (конец XIX 90-е гг. XX в.) / Под ред. З. И. Равкина: В 2 т. — Т. 2. — М.: Институт теории образования и педагогики РАО, 2000. — 377 с.
- Прокофьев, А.В. Долженствование и возможность / А. В. Прокофьев // Вопросы философии. 2003. — № 6. — С. 69−85.
- Прокофьев, А.В. Морализаторство: этико-теоретические и психологические аспекты / А. В. Прокофьев // Этика: новые старые проблемы. М.: Гардарики, 1999.-С. 126−148.
- Противоречия школьного воспитания: семь проблем семь решений I Под ред. Н. Е. Щурковой. М.: Московское городское педобщество, 1998, — 96 с,
- Пряжников, Н.С. Этические проблемы психологии: Учебно-методическое пособие / Н. С. Пряжников. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 2002.-488 с.
- Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А. В. Брушлинского. М.: Институт психологии РАН, 1997. -576 с.
- Психологические, философские и религиозные аспекты смысла жизни: Материалы III-V симпозиумов. М.: Ось-89, 2001. — 336 с.
- Разин, А.В. Исторические тенденции развития морали и проблема ее обоснования / А. В. Разин // Этика: новые старые проблемы. М.: Гардарики, 1999.-С. 53−72.
- Разин, А.В. Новая книга по этике / А. В. Разин // Вестник Московского университета. Сер. 7, Философия. 2002. — № 2. — С. 106−109.
- Разин, А.В. Нравственный мир человека / А. В. Разин. М.: Академический проект, 2003. — 425 с.
- Разин, А.В. О возможности научного обоснования морали / А. В. Разин // Вестник Московского университета. Сер. 7, Философия. 2001. — № 1. -С. 48−61.
- Разин, А.В. Онтологические основы морали в сознании современного общества / А. В. Разин // Вестник Московского университета. Сер. 7, Философия. 2004. — № 4. — С. 58−79.
- Разин, А.В. От моральных абсолютов к конкретной действительно сти / А. В. Разин. М.: МГУ, 1996 — 159 с.
- Разин, А. В, Сознание и нравственность: антропогенетическое единство / А. В. Разин // Вестник Московского университета. Сер. 7, Философия. -1999.-№ 3.-С. 91−103.
- Разин, А.В. Ценностная ориентация и благо человека / А. В. Разин // Вестник Московского университета. Сер. 7, Философия. 1996. — N° 1. — С. 7787.
- Разин, А.В. Этика: Учебник для вузов / А. В. Разин. М.: Академический проект, 2003. — 624 с.
- Разум сердца: Мир нравственности в высказываниях и афоризмах / Сост. В. Н. Назаров, Г. П. Сидоров. М.: Политиздат, 1989. — 605 с.
- Растянников, А.В. Рефлексивное развитие компетентности в совместном творчестве / А. В. Растянников, С. Ю. Степанов, Д. В. Ушаков. М.: ПЕР-СЭ, 2002.-320 с.
- Рациональное и эмоциональное в морали / Под ред. А. И. Титаренко, Е. Л. Дубко. М.: МГУ, 1983. — 156 с.
- Рациональность на перепутье: В 2 кн. Кн. 1. — М.: Российская педагогическая энциклопедия (РОССПЭН), 1999. — 368 с.
- Рациональность на перепутье: В 2 кн. Кн. 2. — М.: Российская педагогическая энциклопедия (РОССПЭН), 1999. — 464 с.
- Реан, А.А. Психология педагогической деятельности (Проблемный анализ) / А. А. Реан. Ижевск: Изд-во Удмурдского ун-та, 1994. — 83 с.
- Решетников, П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей / П. Е. Решетников. М.: ВЛАДОС, 2000. — 304 с.
- Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление личности / К. Роджерс. М.: Прогресс, 1994. — 480 с.
- Роджерс, К. Свобода учиться / К. Роджерс, Д. Фрейберг. М.: Смысл, 2002. — 572 с.
- Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. М.: ВЛАДОС, 2000. — 256 с.
- Розин, В.М. Природа и особенности гуманитарного познания и науки / В. М. Розин // Наука глазами гуманитария. М.: Прогресс-Традиция, 2005. — С. 59−93.
- Розин, В.М. Ценностные основания концепций деятельности в психологии и современной методологии / В. М. Розин // Наука глазами гуманитария. М.: Прогресс-Традиция, 2005. — С. 410−428.
- Розов, М.А. Рефлексия и деятельность / М. А. Розов // Наука глазами гуманитария. М.: Прогресс-Традиция, 2005. — С. 384−409.
- Российская педагогическая энциклопедия / Гл. ред. В. В. Давыдов: В 2 т. Т. 1. — М.: Большая Российская Энциклопедия, 1993. — 608 с.
- Российская педагогическая энциклопедия / Гл. ред. В. В. Давыдов: В 2 т. Т. 2. — М.: Большая Российская Энциклопедия, 1999. — 672 с.
- Рубинштейн, C.JI. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира / C.JI. Рубинштейн. М.: АН СССР, 1957.-328 с.
- Рубинштейн, C.JI. О мышлении и путях его исследования / C.JI. Рубинштейн. -М.: АН СССР, 1958. 147 с.
- Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии / C.JI. Рубинштейн. -СПб.: Питер Ком, 1998. 688 с.
- Рувинский, Л.И. Нравственное воспитание личности / Л.И. Рувин-ский. -М.: МГУ, 1981.- 184 с.
- Рувинский, Л.И. О ценностном подходе к усвоению принципов и норм нравственности / Л. И. Рувинский // Советская педагогика. 1974. — № 5. -С. 28−35.
- Руднева, Т.И. Педагогика профессионализма / Т. И. Руднева. Самара: СГУ, 2002. — 220 с.
- Рудницкая, О.П. Нравственно-эстетическое воспитание студентов О.П. Рудницкая // Советская педагогика. 1991. — № 9 — С. 85−88.
- Сагатовский, В.Н. Бытие идеального / В. Н. Сагатовский. СПб.: Петрополис, 2003. — 104 с.
- Сагатовский, В.Н. Есть ли выход у человечества? / В.Н. Сагатовский- СПб.: Петрополис, 2000. 148 с.
- Сагатовский, В.Н. Категориальный контекст деятельностного подхода / В. Н. Сагатовский // Деятельность: Теории, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990. — С. 70−82.
- Сагатовский, В.Н. Философия развивающейся гармонии (философские основы мировоззрения): В 3 ч. / В. Н. Сагатовский. Ч. 3. — Антропология.- СПб.: Петрополис, 1999. 288 с.
- Сагатовский, В.Н. Философия развивающейся гармонии (философские основы мировоззрения): В 3 ч. / В. Н. Сагатовский. Ч. 1. — Введение: философия и жизнь. — СПб.: СПбГУ, 1997. — 224 с.
- Сагатовский, В.Н. Философия развивающейся гармонии (философские основы мировоззрения): В 3 ч. / В. Н. Сагатовский. Ч. 2. — Онтология (Мир и человек: укоренен ли человек во Вселенной?). — СПб.: СПбГУ, 1999. -272 с.
- Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В. А. Ядова. Л.: Наука, 1979. — 264 с.
- Сарсенбаева, Б.И. Педагогическое сопровождение профессионального самосовершенствования будущего учителя: Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Б. И. Сарсенбаева. М.: ПИ РАО, 2005.-36 с.
- Сартр, Ж.-П. Экзистенциализм это гуманизм / Ж.-П. Сартр // Сумерки богов. — М.: Политиздат, 1990. — С. 319−344.
- Сборник примерных программ педагогических и психологических дисциплин цикла ОПД государственных образовательных стандартов высшего педагогического образования. Москва — Волгоград: Перемена, 2002. — 158 с.
- Селевко, Г. К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП / Г. К. Селевко. М.: НИИ школьных технологий, 2005. — 288 с.
- Селиванов, B.C. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания / B.C. Селиванов. М.: Академия, 2000. — 336 с.
- Семенов, И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач / И. Н. Семенов. -М.: НИИОПП АПН СССР, 1990. 216 с.
- Семенов, И.Н. Развитие теоретико-экспериментальных исследований рефлексивной организации мышления / И. Н. Семенов // Рефлексия в науке и в образовании. Новосибирск: Наука, 1989. — С. 64−78.
- Семенов, И.Н. Тенденция психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности / И. Н. Семенов. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004.-64 с.
- Сенько, Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования / Ю. В. Сенько. М.: Академия, 2000. — 240 с.
- Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование / В. В. Сериков // Педагогика. 1994. — № 5. — С. 16−21.
- Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем / В. В. Сериков. М.: Логос, 1999. — 272 с.
- Сильвестров, В.В. Культура. Деятельность. Общение / В. В. Сильвестров. М.: РОССПЭН, 1998. — 478с.
- Синица, И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя / И. Е. Синица. М.: Педагогика, 1983. — 248 с.
- Скрипник, А.П. Долг в моральном выборе личности / А. П. Скрипник // Моральный выбор. М.: МГУ, 1980. — С. 226−250.
- Скрипник, А.П. Этика. Учебник / А. П. Скрипник. М.: Проект, 2004. -352 с.
- Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов педвузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: Школа-Пресс, 1997.-512 с.
- Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Школа-Пресс, 1995. — 384 с.
- Словарь по этике / Под ред. И. С. Кона. М.: Политиздат, 1981.430 с.
- Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С. Д. Смирнов. М.: Академия, 2001. — 304 с.
- Смирнова, Н.М. Философия, специализированное социальное знание и жизненный мир человека / Н. М. Смирнова // Наука глазами гуманитария. -М.: Прогресс-Традиция, 2005. С. 167−201.
- Смоленцев, Ю.А. Мораль и нравы: диалектика взаимодействия / Ю. А. Смоленцев. М.: МГУ, 1989. — 200 с.
- Смоленцев, Ю.М. Проблема гуманизма в марксистской этике / Ю. А. Смоленцев. М.: Знание, 1984. — 64 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Этика», № 7).
- Совершенствование процесса повышения квалификации педагогов-воспитателей: Методические рекомендации / Сост. Н. Н. Лобанова, М.Д. Мах-лин. СПб.: НИИ ООВ РАО, 1988. — 72 с.
- Современная философия. Словарь и хрестоматия. Ростов н/Д.: Феникс, 1995.-511 с.
- Согомонов, Ю.В. Мировоззренческие ориентации морального выбора / Ю. В. Согомонов, П. А. Ландесман // Моральный выбор. М.: МГУ, 1980. -С. 251−303.
- Соловьев, B.C. Оправдание добра: нравственная философия / B.C. Соловьев. М.: Республика, 1996. — 479 с.
- Спирин, Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач / Л. Ф. Спирин. М.: Российское Педагогическое Агентство, 1997. — 174 с.
- Станкин, М.И. Если мы хотим сотрудничать / М. И. Станкин. М.: Академия, 1996. — 384 с.
- Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е. Н. Степанов, Л. М. Лузина. М.: ТЦ «Сфера», 2002. — 160 с.
- Степанов, Н.П. Системодиалектика природы и общества / Н. П. Степанов. М.: Прогресс, 2002. — 84 с.
- Степанов, С.Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций / С. Ю. Степанов. М.: Наука, 2000. — 174 с.
- Степин, B.C. Теоретическое знание / B.C. Степин. М.: Прогресс-Традиция, 2000.-744 с.
- Столович, Л.Н. Красота. Добро. Истина: Очерк истории эстетической аксиологии / Л. Н. Столович. М.: Республика, 1994. — 464 с.
- Столович, Л.Н. Об общечеловеческих ценностях / Л. Н. Столович // Вопросы философии. 2004. — № 7. — С. 86−97.
- Судаков, А.К. Абсолютная нравственность: этика автономии и безусловный закон / А. К. Судаков. М.: Эдиториал УРСС, 1988. — 240 с.
- Суртаева, Н.Н. Социально-педагогические технологии в образовательном процессе в высшей школе / Н. Н. Суртаева // Педагогика в вузе как учебный предмет: Сборник научных трудов. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2001-С. 169−176.
- Сухобская, Г. С. Новые ценности образования для личности в самообучающемся обществе / Г. С. Сухобская // Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики. Т. 3. — СПБ.: ИОВ РАО. -С. 81−112.
- Сухомлинский, В.А. О воспитании совести / В. А. Сухомлинский // Педагогика. 1995. — № 4. — С. 49−51. (Публикацию подготовили В. В. Макеев, Е.С.Попандопуло).
- Сухомлинский, В.А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. М.: Политиздат, 1975.-272 с.
- Сухомлинский, В.А. Потребность человека в человеке / В. А. Сухомлинский. М.: Советская Россия, 1978. — 93 с.
- Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. -Минск: Народная асвета, 1982. 287 с.
- Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. М.: Педагогика, 1989. — 320 с.
- Теория и практика продуктивного обучения / Сост. М. И. Башмаков. -М.: Народное образование, 2000. 248 с.
- Теплов, Б.М. Избранные труды: В 2 т. / Б. М. Теплов. Т. 1. — М.: Педагогика, 1985. — 328 с.
- Титаренко, А.И. Специфика и структура морали / А. И. Титаренко // Мораль и этическая теория. М.: Наука, 1974. — С. 7−49.
- Титаренко, А.И. Структура нравственного сознания / А. И. Титаренко // Марксистская этика. М.: Политиздат, 1980. — С. 112−133.
- Титаренко, А.И. Структуры нравственного сознания (Опыт философ-ско-этического исследования) / А. И. Титаренко. М.: Мысль, 1974. — 278 с.
- Титаренко, А.И. Сущность поступка и его место в структуре морального выбора / А. И. Титаренко // Моральный выбор. М.: МГУ, 1980. — С. 97 137.
- Титаренко, А.И. Сущность, структура и функции морали / А. И. Титаренко // Марксистская этика. М.: Политиздат, 1980. — С.96−133.
- Титов, В.А. Мораль познающая / В. А. Титов. М.: Знание, 1988. — 64 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Этика», № 6).
- Тихомиров, O.K. Психология мышления / O.K. Тихомиров. М.: МГУ, 1984.-270 с.
- Толстых, В.И. Этос глобального мира / В. И. Толстых // Этика: новые старые проблемы. К шестидесятилетию Абдусалама Абдулкеримовича Гусейнова/ Отв. ред. Р. Г. Апресян. -М: Гардарики, 1999. С. 224−246.
- Тряпицына, А.П. Предпосылки разработки теории школьного образования / А. П. Тряпицына // Известия Российской академии образования. -2005. № 1.-С. 114−119.
- Туровский, М.Б. Философские основания культурологии / М. Б. Туровский. М.: РОССПЭН, 1997. — 440 с.
- Тхагапсоев, Х.Г. О новой парадигме образования / Х. Г. Тхагапсоев // Педагогика.-1999.-№ 1.-С. 103−110.
- Фарман, И.П. Коммуникативная парадигма в социальном познании / И. П. Фарман // Наука глазами гуманитария. М.: Прогресс-Традиция, 2005. -С. 229−261.
- Федосеев, П.Н. Мировоззрение, философия, наука / П. Н. Федосеев. -М.: Знание, 1979. 64 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Философия», № 7).
- Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: В 2 т. / Д. И. Фельдштейн. Т. 1. — М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. — 568 с.
- Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: В 2 т. / Д. И. Фельдштейн. Т. 2. — М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005.-456 с.
- Феофилова, Т.Г. Использование технологии «Педагогический дневник» в организации педагогической практики / Т. Г. Феофилова // Педагогика в вузе как учебный предмет: Сборник научных трудов. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2001.-С. 156−164.
- Филонов Г. Н. Воспитательный процесс как открытая система // Педагогика. 1998. -№ 8. — С. 35−40.
- Философия образования: Сборник научных статей / Под ред. А. Н. Кочергина М.: Новое тысячелетие, 1996. — 288 с.
- Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. М.: Республика, 2001.-719 с.
- Фокин, Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество / Ю. Г. Фокин. М.: Академия, 2002. -224 с.
- Фромм, Э. Психоанализ и этика / Э. Фромм. М.: Республика, 1993 -416 с.
- Фромм, Э. Человек: Кто это такой (или Кто есть человек)?, Э. Фромм // О человеке. Вып. 1: (Пространство и время, люди и вера в ег (жизнь): Сборник. М.: Знание, 1991. — 64 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Философия и жизнь», № 12).
- Харламов, И.Ф. Методологические проблемы теории нравственного воспитания / И. Ф. Харламов // Советская педагогика. 1979. — № 4. — С. 7−14.
- Харламов, И.Ф. Нравственное воспитание школьников / И. Ф. Харламов. -М.: Просвещение, 1983. 160 с.
- Харчев, А.Г. Этика и мораль / А. Г. Харчев // Предмет и система этики. М.: Институт философии АН СССР- София: Институт философии БАН, 1973.-С. 69−91.
- Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. В. Петухова. М.: МГУ, 1981. — 400 с.
- Целикова, О.П. Категории и понятия этики / О. П. Целикова // Мораль и этическая теория. М.: Наука, 1974. — С. 194−228.
- Ценностное сознание личности в период преобразования общества: Коллективная монография / Под ред. Е. Д. Дорофеева, JI.A. Седова. М.: Институт психологии РАН, 1997. — 95 с.
- Чернокозова, В.Н. Этика молодого человека: Беседы о простых нормах нравственности / В. Н. Чернокозова, И. И. Чернокозов. Ростов н/Д.: Ростовское книжное издательство, 1985. — 160 с.
- Чернокозова, В.Н. Этика учителя. Педагогическая этика / В. Н. Чернокозова, И. И. Чернокозов. Киев: Радянська школа, 1973. — 176 с.
- Чернышев, А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций / А. С. Чернышев. М.: Педагогическое общество России, 1999. -186 с.
- Шабаев, С.Ф. Формирование гуманистической позиции учащихся в образовательном пространстве школы / С. Б. Шабаев, О. В. Лаптева, O.K. Позднякова, Г. А. Шаповалова. Самара: СамГПУ, 2004. — 132 с.
- Шадриков, В.Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. М.: Логос, 1994.-320 с.
- Шадриков, В.Д. Духовные способности / В. Д. Шадриков. М.: Магистр, 1998.-182 с.
- Швырев, B.C. Проблемы разработки понятия деятельности как философской категории / B.C. Швырев // Деятельность: теории, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990. — С. 9−20.
- Швырев, B.C. Деятельностный подход к пониманию «феномен человека» (Попытка современного осмысления) / B.C. Швырев // Наука глазами гуманитария. М.: Прогресс-Традиция, 2005. — С. 345−383.
- Швырев, B.C. Научное познание как деятельность / B.C. Швырев. -М.: Политиздат, 1984. 232 с.
- Шеллинг, Ф. Философское исследование о сущности человеческой свободы и связанных с нею предметах / Ф. Шеллинг // Сочинения: В 2 т. -Т. 2-М.: Мысль, 1989.-С. 86−158.
- Шептулин, А.П. Диалектический метод познания / А. П. Шептулин. -М.: Политиздат, 1983. 320 с.
- Шишкин, А.Ф. О некоторых философских проблемах этики / А. Ф. Шишкин, К. А. Шварцман // Предмет и система этики. М.: Институт философии АН СССР- София: Институт философии БАН, 1973. — С. 92−131.
- Шиянов, Е.Н. Развитие личности в обучении / Е. Н. Шиянов, И.Б. Ко-това. М.: Академия, 1999. — 288 с.
- Шиянов, Е.Н. Гуманистическая педагогика России: становление и развитие / Е. Н. Шиянов, Н. Б. Ромаева. М.: Народное образование- Илекса- Ставрополь: Сервисшкола, 2003. — 336 с.
- Шрейдер, Ю.А. Этика / Ю. А. Шрейдер. М.: Текст, 1998. — 271 с.
- Щедровицкий, Г. П. Система педагогических исследований (Методологический анализ) / Г. П. Щедровицкий // Педагогика и логика. М.: Педагогика, 1993.-С. 16−200.
- Щитцова, Т.В. Событие в философии Бахтина / Т. В. Щитцова. -Минск: И. П. Логвинов, 2002. 300 с.
- Щуркова, Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры / Н. Е. Щуркова. М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1988. -78 с.
- Щуркова, Н.Е. Когда урок воспитывает / Н. Е. Щуркова М.: Педагогика, 1981.- 128 с.
- Щуркова, Н.Е. Новое воспитание / Н. Е. Щуркова. М.: Педагогическое общество России. — 2000. — 128 с.
- Щуркова, Н.Е. Практикум по педагогической технологии / Н. Е. Щуркова. М.: Педагогическое общество России, 1998. — 250 с.
- Щуркова, Н.Е. Этика школьной жизни / Н. Е. Щуркова. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 192 с.
- Этика / Под ред. Т. В. Мишаткиной, Я. С. Яскевича. Минск: Новое знание, 2002. — 509 с.
- Этика: новые старые проблемы. -М.: Гардарики, 1999. -256с.
- Этика: Учебник / Под ред. А. А. Гусейнова и Е. Л. Дубко. М.: Гардарики, 2000. — 496 с.
- Этика: Энциклопедический словарь / Под ред. Р. Г. Апресяна, А. А. Гусейнова. М.: Гардарики, 2001. — 671 с.
- Этическая мозаика: Опыт нетрадиционной интерпретации этики / Под ред. И. Л. Зеленковой. Минск: ООО «Мэджик Бук», 2001. — 256 с.
- Этическая мысль: Научно-публицистические чтения / Под ред. А. А. Гусейнова. -М.: Политиздат, 1992.-480 с.
- Этическая мысль: Научно-публицистические чтения / Под ред. А. А. Гусейнова. М.: Политиздат, 1988. — 384 с.
- Этические беседы с учащимися / Под ред. И. Ф. Харламова. Минск: Народная асвета, 1977. — 192 с.
- Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э. Г. Юдин. М.: Эдиториал УРСС, 1997. — 444 с.
- Ядов, В.А. Социологическое исследование: Методология, программы, методы / В. А. Ядов. Самара: СГУ, 1995. — 332с.
- Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. — 95 с.
- Якобсон, С.Г. Психологические проблемы этического развития детей / С. Г. Якобсон. М.: Педагогика, 1984. — 144 с.
- Якунин, В.А. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты / В. А. Якунин. Л.: ЛГУ, 1988. — 160с.
- Ярошевский, М.Г. Категория отношения / М. Г. Ярошевский // Основы теоретической психологии / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М.: ИН-ФРА-М, 1998.-С. 204−209.
- Уважаемый будущий учитель!
- Самарский государственный педагогический университет работает над проблемой «Нравственное сознание учителя».
- Ваши ответы помогут нам достичь цели исследования. Результаты данного опроса будут использованы в обобщенном виде, поэтому фамилию указывать не обязательно. Заранее благодарим Вас за участие в исследовании.