Заключение. 
Развитие знаково-символических универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка

Таким образом, изучив тему «Развитие знаково-символических учебных действий у младших школьников на уроках русского языка», я проанализировала и изучила развитие знаково-символических учебных действий, как педагогическую задачу. Определила цели изучения русского языка в начальной школе на современном этапе, проанализировала современный педагогический опыт развития знаково-символических учебных действий на уроках русского языка в начальной школе, выявила педагогические условия использования развития знаково-символических учебных действий, показала дидактические материалы для уроков русского языка по развитию знаково-символических учебных действий.

Развитие знаково-символических действий обучающихся — одна из сложных и противоречивых проблем современной педагогической науки. С одной стороны, она отражает потребность общества, выраженную в образовательном заказе на учащихся, способных к полноценной самореализации, самостоятельному добыванию знаний и эффективному осуществлению различного рода деятельности. С другой стороны, отражено, что современная система школьного образования с традиционной организацией учебного процесса и соответствующим методическим обеспечением ещё не готова справиться с объективными факторами, которые определяют формирование общепознавательных действий учащихся, и грамотно, на научной основе, обеспечить формирование надпредметных действий младших школьников в оценочной деятельности.

Знаково-символические учебные действия обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала и представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала, выделения существенного, отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщенных знаний. А именно: моделированиепреобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики и преобразование модели — изменение модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

символический педагогический научный.