Заключение. 
Методика ознакомления дошкольников с произведениями народного декоративно-прикладного искусства

Таким образом, народное искусство положено в основу различных видов художественно-творческой деятельности и эффективно способствует развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально-положительное отношение к объектам эстетического содержания, которые важны для овладения различным содержанием знаний не только в детском саду, но и в школе, и на основе которых у детей формируются разнообразные художественно-творческие способности.

Все это вызывает у детей стремление передать воспринятую красоту, запечатлеть самим те предметы народно-прикладного искусства, которые им понравились, т. е. у них пробуждается созидательная активность.

Использование народно-прикладного искусства в дошкольном учреждении дает возможность решать задачи художественного развития и воспитания детей. Постоянное продуманное знакомство с промыслами, планомерное, целенаправленное обучение лепке и росписи игрушек позволяет добиваться хороших изобразительных навыков у детей, развивает у них творческую инициативу, уверенность, активность, самостоятельность, воспитывает интерес к народному творчеству.